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【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0160-01
信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也有利于培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入新的活力。
一、借助现代信息化教学手段，激发学生学习兴趣
多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。例如，在学习《海上日出》一文时，这篇文章作者融情于景，借景抒情。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示一幅海上红日初升图。字里行间洋溢着对对大自然那份浓浓的喜爱之情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受海上日出美丽景色，想象着那充满生命力、充满希望的瞬间。我在教学时，利用信息化手段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，近景远景构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。同时我对比找到了山中日出，沙漠日出的视频，让学生比较理解。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境感受美丽的日出，体会作者欣喜赞美之情，激发学生对大自然的无比热爱。这样既让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣、趣中有美、美中有物。
二、小学语文作文教学中信息技术的应用
在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。在作文教学中怎样用好教育技术呢？首先，可采取通过多媒体展示视频画面，呈现出相应的写作素材，让学生感知“写什么”，同时引导学生对多媒体画面以外素材的想象、回忆。其次，作文教学要结合课件展示的内容引导学生进行分组讨论，使学生交流看法，让学生知晓“怎么写”。教师要鼓励学生写具有新颖独特性的作文。例如教师在指导学生写《春天里的发现》作文时，可以把关于描述春天景色的诗歌、儿歌、文段等利用多媒体以图片或动画的形式将一幅幅美丽的春景图展现给学生，并配上优美的音乐。让学生通过眼、耳、心等感官去感受春天的气息，感受春天的美丽。这样利用多媒体展现出来的优美图片、动画、音乐，就深深地吸引了学生的注意力并激发了学生学习的兴趣。
三、利用信息化教学模式，提高学生的学习效率
小学阶段的语文教学中有大量的日常生活中的知识，所以小学阶段的语文教学应该注重课外教学活动的开展。比如，观察日记、课外练笔、写作竞赛、朗诵会、演说会等活动的组织。同时，在这些活动组织时，将信息化技术运用到其中。如，借助信息化技术宣传“为中华崛起而读书”的演讲主题，吸引学生注意力，更好地激发学生表现欲望。伴随着信息化电子科技的快速发展，小学语文教学不但需要传授语文教学知识，还需要利用现代多媒体等信息化的教学手段，引导学生自主完成学习任务，并在相对宽松的学习空间内深切体会逼真的教学情境所传递的内容，吸收内容，高效率完成知识的学习，且善于将理论知识应用于实际问题解决中，养成良好的语文学科素养。
四、利用信息技术手段搞活课堂，实现快乐学习
语文是一门语言学科，营造轻松愉快的课堂氛围是语文教师的基本功。教师利用信息技术手段设置教学情境，能够展示丰富多彩的资源信息，搞活课堂氛围，让学生了解课外常识，走出课本，实现自主快乐学习。比如，在进行课外阅读“西游记之孙悟空三打白骨精”的教学时，为活跃课堂氛围，我在课程开始就播放了孙悟空三打白骨精的动画视频，给学生带来视觉的震撼，吸引学生的注意力，集中学生的思维。之后，我利用ppt课件出示故事里的精美文字，每展示一段精美文字，就对应展示相应的视频画面或者图片。這样，通过多种感官刺激，为学生创造了轻松愉悦的学习氛围，提高了学生的欣赏能力，实现了快乐学习。
五、利用信息技术开展互动教学
所谓互动教学，就是在教学过程中，教师引导学生与自己进行互动或者与同学进行互动，并通过互动的方式完成学习任务。在以往的教学中，教师往往只重视向学生灌输知识，从而在很大程度上忽视了与学生的互动。因此，在这样的教学模式下，课堂氛围往往十分沉闷。为此，教师可以利用信息技术去优化课堂环境，并科学地去整合自己的教学内容，从而使学生能够以更直观地视角去学习语文知识。例如，在学习人教版小学语文三年级上册的《蜜蜂》这一课时，教师可以在课件中加入这样一个视频，视频的名字叫《蜜蜂的秘密》，这是一个微纪录片，时长只有两分多钟。在让学生观看这个视频之前，教师不妨先向学生提出几个问题：蜂巢由哪几部分组成？加热蜂的职能是什么？蜂巢中，热量比较集中的区域是哪儿？结合课文内容，你们认为蜜蜂还有什么神秘之处？等学生看完视频以后，教师要组织学生以小组的形式就自己先前提出的问题进行讨论，最后由各小组的代表将答案汇报给教师听。教师利用信息技术开展教学活动，不仅能有效地激发学生的学习热情，同时还能在很大程度上帮助学生学习和消化知识，这对教学效率的提升是很有帮助的信息技术与小学语文教学的结合，利用信息化的多媒体技术，改变了以往以教师为中心的教学方式，培养学生的创造性思维，增强了学生学习语文的愉悦感，促进小学生综合素质的提高。
参考文献
[1]黄新红.网络对中学语文教学的影响[A].2013年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年.
[2]贾红彩.给小学语文教学一个新天地——浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[A].2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年.
【文章编号】2095-3089（2019）12-0160-01
信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也有利于培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入新的活力。
一、借助现代信息化教学手段，激发学生学习兴趣
多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。例如，在学习《海上日出》一文时，这篇文章作者融情于景，借景抒情。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示一幅海上红日初升图。字里行间洋溢着对对大自然那份浓浓的喜爱之情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受海上日出美丽景色，想象着那充满生命力、充满希望的瞬间。我在教学时，利用信息化手段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，近景远景构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。同时我对比找到了山中日出，沙漠日出的视频，让学生比较理解。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境感受美丽的日出，体会作者欣喜赞美之情，激发学生对大自然的无比热爱。这样既让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣、趣中有美、美中有物。
二、小学语文作文教学中信息技术的应用
在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。在作文教学中怎样用好教育技术呢？首先，可采取通过多媒体展示视频画面，呈现出相应的写作素材，让学生感知“写什么”，同时引导学生对多媒体画面以外素材的想象、回忆。其次，作文教学要结合课件展示的内容引导学生进行分组讨论，使学生交流看法，让学生知晓“怎么写”。教师要鼓励学生写具有新颖独特性的作文。例如教师在指导学生写《春天里的发现》作文时，可以把关于描述春天景色的诗歌、儿歌、文段等利用多媒体以图片或动画的形式将一幅幅美丽的春景图展现给学生，并配上优美的音乐。让学生通过眼、耳、心等感官去感受春天的气息，感受春天的美丽。这样利用多媒体展现出来的优美图片、动画、音乐，就深深地吸引了学生的注意力并激发了学生学习的兴趣。
三、利用信息化教学模式，提高学生的学习效率
小学阶段的语文教学中有大量的日常生活中的知识，所以小学阶段的语文教学应该注重课外教学活动的开展。比如，观察日记、课外练笔、写作竞赛、朗诵会、演说会等活动的组织。同时，在这些活动组织时，将信息化技术运用到其中。如，借助信息化技术宣传“为中华崛起而读书”的演讲主题，吸引学生注意力，更好地激发学生表现欲望。伴随着信息化电子科技的快速发展，小学语文教学不但需要传授语文教学知识，还需要利用现代多媒体等信息化的教学手段，引导学生自主完成学习任务，并在相对宽松的学习空间内深切体会逼真的教学情境所传递的内容，吸收内容，高效率完成知识的学习，且善于将理论知识应用于实际问题解决中，养成良好的语文学科素养。
四、利用信息技术手段搞活课堂，实现快乐学习
语文是一门语言学科，营造轻松愉快的课堂氛围是语文教师的基本功。教师利用信息技术手段设置教学情境，能够展示丰富多彩的资源信息，搞活课堂氛围，让学生了解课外常识，走出课本，实现自主快乐学习。比如，在进行课外阅读“西游记之孙悟空三打白骨精”的教学时，为活跃课堂氛围，我在课程开始就播放了孙悟空三打白骨精的动画视频，给学生带来视觉的震撼，吸引学生的注意力，集中学生的思维。之后，我利用ppt课件出示故事里的精美文字，每展示一段精美文字，就对应展示相应的视频画面或者图片。這样，通过多种感官刺激，为学生创造了轻松愉悦的学习氛围，提高了学生的欣赏能力，实现了快乐学习。
五、利用信息技术开展互动教学
所谓互动教学，就是在教学过程中，教师引导学生与自己进行互动或者与同学进行互动，并通过互动的方式完成学习任务。在以往的教学中，教师往往只重视向学生灌输知识，从而在很大程度上忽视了与学生的互动。因此，在这样的教学模式下，课堂氛围往往十分沉闷。为此，教师可以利用信息技术去优化课堂环境，并科学地去整合自己的教学内容，从而使学生能够以更直观地视角去学习语文知识。例如，在学习人教版小学语文三年级上册的《蜜蜂》这一课时，教师可以在课件中加入这样一个视频，视频的名字叫《蜜蜂的秘密》，这是一个微纪录片，时长只有两分多钟。在让学生观看这个视频之前，教师不妨先向学生提出几个问题：蜂巢由哪几部分组成？加热蜂的职能是什么？蜂巢中，热量比较集中的区域是哪儿？结合课文内容，你们认为蜜蜂还有什么神秘之处？等学生看完视频以后，教师要组织学生以小组的形式就自己先前提出的问题进行讨论，最后由各小组的代表将答案汇报给教师听。教师利用信息技术开展教学活动，不仅能有效地激发学生的学习热情，同时还能在很大程度上帮助学生学习和消化知识，这对教学效率的提升是很有帮助的信息技术与小学语文教学的结合，利用信息化的多媒体技术，改变了以往以教师为中心的教学方式，培养学生的创造性思维，增强了学生学习语文的愉悦感，促进小学生综合素质的提高。
参考文献
[1]黄新红.网络对中学语文教学的影响[A].2013年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年.
[2]贾红彩.给小学语文教学一个新天地——浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[A].2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013年.