【摘 要】
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以丽水学院2013级护理专业本科生为观察对象,通过基于PBL的前期“对分课堂”及中后期“混合对分课堂”的教学模式,以考试成绩和调查问卷为教学效果评估方法,分析此教学模式在
【基金项目】
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浙江省2015年高等教育课堂教学改革项目“临床课程教学从传统到‘翻转’的本土化实践研究——以‘妇产科学’课程为例”(kg2015443)
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以丽水学院2013级护理专业本科生为观察对象,通过基于PBL的前期“对分课堂”及中后期“混合对分课堂”的教学模式,以考试成绩和调查问卷为教学效果评估方法,分析此教学模式在妇产科学中的应用。将89人随机分为两组,实验班44人,对照班45人,实验班采取基于PBL的“对分课堂”及中后期“混合对分课堂”的教学模式,对照班采取全程传统讲授课堂教学模式,采用考试成绩主观题及客观题评分评估教学效果,以调查问卷评价教学效果及学生学习能力。考试成绩显示：实验班学生考试主观题成绩高于对照班（P〈0.05）;实验班学生考试客观
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