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摘要：随着社会的进步与发展，国家越来越重视教育教学。虽然教育在不断的进步，但是仍然存在着很大的提升空间。在教育中，我国存在着地域差异，农村和城市之间的教育有着很大的差距，农村的教学还存在着很大的问题。在新课改的浪潮下，老师要能够紧紧追随新课改的步伐，勇敢的克服农村教学条件不足的状况，利用现有的资源，创新教学方法，丰富教学内容。并且注重自身素质的提高，树立终身学习的观念。在教学中，还要加倍重视学生们历史学习兴趣的培养，促进历史课堂教学效率的提高。
关键词：农村；初中历史；课堂教学；问题；策略
在农村的教学中，老师对学生们综合素质培养的意识有待提高，历史学科一直都被当成副科来对待对历史教学的重视程度不够。历史是一门相对独立的学科，对人才的长远发展有着非常重要的影响。当前初中历史教材的内容不断的进行删减，教材包含的内容越来越少，所以在学习的过程中需要学生和老师搜索相关的内容。然而在农村，学生们学习的条件匮乏，学习历史知识的渠道基本上就是从历史课堂中获取。并且农村学生们学习的条件以及设施不要被，导致学生们历史的学习受到限制。新课改倡导素质教育，老师在教学中的过程中除了要传授历史知识外，同时还要为学生们建立一个基本的知识框架，培养学生们学习历史的能力。下面我简单谈谈农村历史教学的现状以及提高农村初中历史课堂教学效率的策略。
一、农村初中历史教学的现状
1.师资力量薄弱
农村的初中历史老师表现出的一个普遍特征就是年龄比较大，他们的思想都相对陈旧，所以在教学的过程中，传统的教育思想束缚着老师的教学。老师通常采取灌输式的教学模式，学生们在课堂上缺乏表现的机会。老师按部就班的进行教学，基本上就是书上有什么，老师就讲什么。老师没有对课本上的内容进行必要的扩充，历史课堂教学内容枯燥，学生们的学习范围受到了限制。还有一个重要的问题，在农村教学中，老师的数量供不应求，这就导致一个老师同时进行几门课程的教学，很多历史老师都不是达标，历史并非他们的对口专业，导致教学受到影响，课堂教学效率不高。
2.学生们的学习兴趣低
在农村初中历史课堂的教学中，老师将教学的重点都放在了知识的传授上，为的就是学生们能够完成中考的任务。历史在中考中占有的分数比重不太大，所以老师不太重视学生们的学习，对学生们学习兴趣的培养更是忽略。学生们同样的认为历史的学习不太重要，因此很少花费时间在历史的学习上，学习没有兴趣，缺乏动力，直接影响着历史的学习。
二、提高农村初中历史课堂教学效率的策略
1.改变教学观念
老师的教学观念在教学中有些重要的作用，并且对教学效率有着特定性的影响，为了提高农村初中历史课堂的教学效率，老师要改变教学观念，摆脱传统教学理念的束缚。在教学中，老师不仅仅要做好教书育人的工作，同时还要做好表率，引领学生们进行学习。为了适应教育的发展，老师要能够根据新课改里面的推行进行教学观念的创新。例如，在教学中，将课堂归还给学生，尊重学生们的主体地位。除此之外，老師还要注重自身专业知识以及教学技能的提升，根据教学的状况，老师可以积极参加学校组织的职业培训以及相关的教学技能评比等。通过参加多种多样的活动，使得自身的观念得到更新，同时提升自身的教学技能，改变农村初中历史课堂教学的现状，提高历史课堂的教学效率。
2.注重培养学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是引领学生们学习的动力，所以在农村初中历史的课堂的教学中，老师要注重培养学生们学习历史的兴趣。初中学生除外青春期，这个时期的学生思想处于半成熟时期，对很多事物都有强烈的好奇心，如果激发了学生们学习的兴趣，便会使得学生拥有强烈的求知欲望。为了提升学生们的历史学习兴趣，老师可以进行情境教学，通过设置情境，引导学生们学习。例如，在讲《美国的独立》方面内容的时候，老师可以向学生们展示美国的国旗，然后学生们仔细的观察美国的国旗图案，然后问一问学生们都发现了什么？美国的国旗上有多少个横条以及多少颗星星？并且引导学生们继续探索美国国旗上的横条和星星都分别代表什么含义？通过这样的教学，激发学生们学习的兴趣，有效的将学生们引入到课堂的学习中来。并且，通过这样的教学能够加深学生们对历史知识的记忆和理解，有利于提高历史课堂的教学效率。老师还可以引导学生们积极探索，培养学生们提出问题、解决问题的能力。在教学活动的设计中，老师可以多设计一些有延伸价值的问题，然后鼓励学生们回答问题、提出质疑。通过这样的环节设置，培养学生们提高学生们学习的积极性，提高学生们发现问题、解决问题的能力，最终促进历史课堂教学质量的提高。
3.利用已有的资源优化历史课堂的教学
虽然农村的教学设备不足，教学条件相对艰苦，但是老师可以克服条件的限制，利用已有的资源优化初中历史课堂的教学。初中历史的学习需要有一个相对真实的学习环境，如果单单依靠老师枯燥的讲解，初中历史课堂的教学就会显得很干涩，学生们的学习兴趣不容易被调动起来。在农村初中历史课堂的教学中，老师可以利用已有的画挂图、电视等进行教学，从而让学生们更加真实的感受到历史的魅力。多媒体如今也已经走入农村的课堂中，老师可以利用多媒体进行教学，通过声音与画面的结合，吸引学生们的注意力。例如，在讲解新中国成立方面内容的时候，老师可以利用多媒体搜索相关的视频，然后在课堂上进行展示，让学生们更加真实的感受到当时的震撼场面，内心汹涌澎湃。通过利用有限的资源不断的优化教学，从而促进学生们的学习，提高农村初中历史课堂的教学质量。
历史是一门让人明智的学科，对学生们的成长有着重要的影响。为了提高农村初中历史课堂的教学质量，首先要加强师资力量的建设，老师要不断的提升自身的素质，更新教学观念，注重教学方法的创新。除此之外，老师还要利用有限的资源优化初中历史课堂的教学，提高学生们学习历史的兴趣，促进初中历史课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]陈敏.试析如何提高农村中学历史课堂教学效率[J].《雅安职业技术学院学报》.2012.
[2]邹文君.探讨提高农村初中历史课堂教学效率的实践[J].《新课程学习：学术教育》.2010.
[3]付阳美.应用问题式教学，提高农村初中历史教学效率[J].《都市家教月刊》.2014.
（作者单位：新疆伊宁市托格拉克乡中心学校 835000 ）
关键词：农村；初中历史；课堂教学；问题；策略
在农村的教学中，老师对学生们综合素质培养的意识有待提高，历史学科一直都被当成副科来对待对历史教学的重视程度不够。历史是一门相对独立的学科，对人才的长远发展有着非常重要的影响。当前初中历史教材的内容不断的进行删减，教材包含的内容越来越少，所以在学习的过程中需要学生和老师搜索相关的内容。然而在农村，学生们学习的条件匮乏，学习历史知识的渠道基本上就是从历史课堂中获取。并且农村学生们学习的条件以及设施不要被，导致学生们历史的学习受到限制。新课改倡导素质教育，老师在教学中的过程中除了要传授历史知识外，同时还要为学生们建立一个基本的知识框架，培养学生们学习历史的能力。下面我简单谈谈农村历史教学的现状以及提高农村初中历史课堂教学效率的策略。
一、农村初中历史教学的现状
1.师资力量薄弱
农村的初中历史老师表现出的一个普遍特征就是年龄比较大，他们的思想都相对陈旧，所以在教学的过程中，传统的教育思想束缚着老师的教学。老师通常采取灌输式的教学模式，学生们在课堂上缺乏表现的机会。老师按部就班的进行教学，基本上就是书上有什么，老师就讲什么。老师没有对课本上的内容进行必要的扩充，历史课堂教学内容枯燥，学生们的学习范围受到了限制。还有一个重要的问题，在农村教学中，老师的数量供不应求，这就导致一个老师同时进行几门课程的教学，很多历史老师都不是达标，历史并非他们的对口专业，导致教学受到影响，课堂教学效率不高。
2.学生们的学习兴趣低
在农村初中历史课堂的教学中，老师将教学的重点都放在了知识的传授上，为的就是学生们能够完成中考的任务。历史在中考中占有的分数比重不太大，所以老师不太重视学生们的学习，对学生们学习兴趣的培养更是忽略。学生们同样的认为历史的学习不太重要，因此很少花费时间在历史的学习上，学习没有兴趣，缺乏动力，直接影响着历史的学习。
二、提高农村初中历史课堂教学效率的策略
1.改变教学观念
老师的教学观念在教学中有些重要的作用，并且对教学效率有着特定性的影响，为了提高农村初中历史课堂的教学效率，老师要改变教学观念，摆脱传统教学理念的束缚。在教学中，老师不仅仅要做好教书育人的工作，同时还要做好表率，引领学生们进行学习。为了适应教育的发展，老师要能够根据新课改里面的推行进行教学观念的创新。例如，在教学中，将课堂归还给学生，尊重学生们的主体地位。除此之外，老師还要注重自身专业知识以及教学技能的提升，根据教学的状况，老师可以积极参加学校组织的职业培训以及相关的教学技能评比等。通过参加多种多样的活动，使得自身的观念得到更新，同时提升自身的教学技能，改变农村初中历史课堂教学的现状，提高历史课堂的教学效率。
2.注重培养学生们的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是引领学生们学习的动力，所以在农村初中历史的课堂的教学中，老师要注重培养学生们学习历史的兴趣。初中学生除外青春期，这个时期的学生思想处于半成熟时期，对很多事物都有强烈的好奇心，如果激发了学生们学习的兴趣，便会使得学生拥有强烈的求知欲望。为了提升学生们的历史学习兴趣，老师可以进行情境教学，通过设置情境，引导学生们学习。例如，在讲《美国的独立》方面内容的时候，老师可以向学生们展示美国的国旗，然后学生们仔细的观察美国的国旗图案，然后问一问学生们都发现了什么？美国的国旗上有多少个横条以及多少颗星星？并且引导学生们继续探索美国国旗上的横条和星星都分别代表什么含义？通过这样的教学，激发学生们学习的兴趣，有效的将学生们引入到课堂的学习中来。并且，通过这样的教学能够加深学生们对历史知识的记忆和理解，有利于提高历史课堂的教学效率。老师还可以引导学生们积极探索，培养学生们提出问题、解决问题的能力。在教学活动的设计中，老师可以多设计一些有延伸价值的问题，然后鼓励学生们回答问题、提出质疑。通过这样的环节设置，培养学生们提高学生们学习的积极性，提高学生们发现问题、解决问题的能力，最终促进历史课堂教学质量的提高。
3.利用已有的资源优化历史课堂的教学
虽然农村的教学设备不足，教学条件相对艰苦，但是老师可以克服条件的限制，利用已有的资源优化初中历史课堂的教学。初中历史的学习需要有一个相对真实的学习环境，如果单单依靠老师枯燥的讲解，初中历史课堂的教学就会显得很干涩，学生们的学习兴趣不容易被调动起来。在农村初中历史课堂的教学中，老师可以利用已有的画挂图、电视等进行教学，从而让学生们更加真实的感受到历史的魅力。多媒体如今也已经走入农村的课堂中，老师可以利用多媒体进行教学，通过声音与画面的结合，吸引学生们的注意力。例如，在讲解新中国成立方面内容的时候，老师可以利用多媒体搜索相关的视频，然后在课堂上进行展示，让学生们更加真实的感受到当时的震撼场面，内心汹涌澎湃。通过利用有限的资源不断的优化教学，从而促进学生们的学习，提高农村初中历史课堂的教学质量。
历史是一门让人明智的学科，对学生们的成长有着重要的影响。为了提高农村初中历史课堂的教学质量，首先要加强师资力量的建设，老师要不断的提升自身的素质，更新教学观念，注重教学方法的创新。除此之外，老师还要利用有限的资源优化初中历史课堂的教学，提高学生们学习历史的兴趣，促进初中历史课堂教学效率的提高。
参考文献：
[1]陈敏.试析如何提高农村中学历史课堂教学效率[J].《雅安职业技术学院学报》.2012.
[2]邹文君.探讨提高农村初中历史课堂教学效率的实践[J].《新课程学习：学术教育》.2010.
[3]付阳美.应用问题式教学，提高农村初中历史教学效率[J].《都市家教月刊》.2014.
（作者单位：新疆伊宁市托格拉克乡中心学校 835000 ）