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【考纲要求】
广东语文中考考纲对课内外文言文阅读的要求是：1.理解浅易文言文中常見文言词语的意思；2.翻译浅易文言文中的句子；3.理解浅易文言文的基本内容；4.领会浅易文言文中作者的写作意图。
课内文言文阅读的考查有三道题：词语解释题3分、句子翻译题4分、综合分析选择题3分。前两题考查掌握基本文言字词意思的要求，第三道是综合分析选择题，能全方位考查学生对文言文段整体理解和认识，四个选项涉及文本内容理解、写作手法、写作顺序、文章主旨、艺术特点、人物评价等。
课外文言文阅读自2014年开始不再以附加题的形式出现，改为设置在中考正卷，选材多为短小精悍的叙事文段。课外文言文近几年设置三道题：文言字词选择题3分、断句题3分、综合分析简答题3分。第一小题是对文言字词词义理解的考查，第二小题是对文言文文意理解的考查，第三小题是综合分析简答题，主要涉及的考查范围为文本分析、人物评价、阅读感悟等。
【试题研究】
自从2014年起，课内外文言文部分所考查的题型和题量、分值保持高度稳定。
2017年广东语文中考考查的课内文言文篇目是《出师表》，三道题分别考查文言实词解释、句子翻译和内容理解。第6题所考查的三个文言字词，是文本中比较重要的字词，但平时练习次数不多，得分率只有54.3%。从答卷看，个别考生可能知道字词的意思，但是思维短路、跟不上，翻译不出来，如“慢”应该译为“怠慢”，但学生忘了“怠”字怎么写，又不会灵活转变，找其它意思接近的词语，导致丢分。“躬”和“夙”两个字的解释，考生容易把“躬”误译为本义“弯腰”，“夙”误译为白天；将“慢”误译为“放松”。我们要关注文言重点字词的解释，而将尽量做到字字落实，尤其要注意辨析清楚近义词。
第7题考查了两个名句的翻译，得分率高达76.5%，是课内外文言文部分得分率最高的一题，与第6题较低的得分率形成较大反差。翻译评分是遵循先整体、后局部的原则，只有整体意义对了，才能对重点字词语的翻译评分。翻译句子的基本要求是文从字顺，大体意思要准确，但是漏译是要扣分的，例如有考生没有翻译“苟全”会被扣0.5分。还有的考生没有仔细看清楚字词，如翻译第1句时，“诸侯”误写为“诸候”，“陛下”的“陛”字写错的也很多。有些考生翻译也出现错别字，如“报答”误写为“报达”。有的考生没能够理解句中的重点字词，例如第2句中的“所以”，有近一半的考生译不出来。更为严重是不理解整句的意思，翻译不注意语序（例如第1句的倒装句式）。第8题四个选项是对全文的几个部分主要内容的归纳，选项故意设置一些迷惑点，有一定难度。文言文的复习还是要从严从细，抓好重点字词的理解，反复练习，注意纠正经常发生的易错点，翻译要建立在理解的基础上。
课外文言文选取武襄公狄青的叙事性材料。考查了文言字词解释、句子断句、内容理解。文段中考生未接触过的字词略多，难度也相对大一点。第9题判断四个实词，需要运用通假字、词类活用、一词多义、古今异义等知识，联系上下文来推断词义。例如B选项“常被发面铜具”一句中，“被发”一词的理解，如果能够联想到《陈涉世家》里的“将军身被坚执锐”，就能推断“被”在文段中是个通假字。第10题断句题，很多考生被一串的不太熟悉的字词给懵住了。但是仔细推敲起来，理解这个句子的抓手其实可以在第11题轻而易举地找到——“结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤？”这个题目至少给考生提供了两个理解文段的关键信息：第一，文段的主人公是狄青；第二，文段讲述的是狄青被天下称赞为贤能的事迹。如果考生能够利用好这个抓手，断句就不至于无从下手了。我们在复习备考中要善于从试题、从标题、从关键词句中发现理解文本、回答问题的“钥匙”。第11题考查学生的概括和归纳能力，怎样才能准确、全面地归纳狄青被天下称贤的原因呢？其实就是考查我们对文段所讲述的狄青的几个事迹是否理解。考生可以找出文段中相关的重要语句，如“频立战功”“通究古今”等词语，综合加工整理，用自己的话表述出来就行了。
2017年东莞市初三年级参加中考的四万多名考生在中考课内文言文部分的得分情况为：
从上表中数据可以看出，考生在第6题这样的解释字词的基础题中得分率不高，而这道题的难度系数仅属中等。分析数据显示，第10题的断句，能够三处全对的学生甚少，得分率刚好超过50%多一点，是文言文部分得分率最低的一道题，这客观地反映出考生对课外文言的理解能力不足；第11题考生的得分率不高，评卷老师反馈“心理上，考生畏惧课外文言文；解题能力欠缺，大部分考生把‘结合选文分析’答成了抄写原文句子”，审题不清楚，对解读文言文能力不高，分析能力也有问题……可见，我们的文言文复习备考还有不少的提升空间，考生的得分潜力还有待进一步挖掘。
从2017年东莞市中考评卷现场反馈的情况来看，学生在答题时出现的情况主要有三个方面：一是没有读透文本，盲目答题；二是题意分析不到位，忽视了题干中的关键词，仓促答题；三是不注重结合文本内容进行分析，笼统粗放地组织答案。我们要掌握答题时的几个“紧扣”：紧扣“题意”，审清题干所表达的意思，切忌信口开河、答非所问；紧扣“语境”，不要脱离语句所在段落的意义，切忌断章取义、主观臆测；紧扣“文本”，一切要以文本为中心，一切从文本表达的主旨出发，切忌思绪千里、离题万丈。
【备考策略】
纵观近年广东省初中语文学业水平考试试题，课内文言文部分所选语段都是以课内的名篇佳作为阅读材料。我们要扎扎实实地落实每一篇课内文言文的学习，夯实文言字词基础，其中文言实词的掌握又是重中之重，因为文言实词不仅是读懂课内文言文所必需的“武器”，也是阅读和理解课外文言文所必需的储备，只有稳打稳扎地掌握每个文言实词的准确意思，了解它的多种含义，文言语感才会逐步形成，在阅读课外文言文时才能举一反三、触类旁通，为今后的文言文学习打下坚实基础。句子翻译要建立在对文言实词的准确把握上，经常对常见文言实词的通假字、一字多义、古今异义、词类活用等进行归类整理，对课文中常见的文言句式（如倒装句、省略句）进行整理。句子翻译中的这几个重要的“关节”打通以后，句意就“迎刃而解”了，所以文言实词这个基本功一定要扎实。只要夯实课内文言实词的基础，课外文言字词的理解就能以不变应万变。 课外文言文部分则多选浅显易懂的且有简单故事情节的文段作为阅读材料。其实很多课外文言文并不比课内文言文难，只要充分调动已经掌握的课内文言实词的积累，内外勾连，融会贯通，理解重点，把握全篇，统领全局，拓展迁移，就能准确把握住文段内容，理解故事的主旨寓意。同时，平时要有一定量的课外文言语段的积累，例如寓言故事、成语故事、名人逸事等，保持课外文言文训练不间断。
综上所述，中考课内外文言文复习备考，一定要注重基础，扎扎实实学好每篇文言文，注重学以致用，由课内向课外迁移，切实提高复习效率和答题质量，考出应有的水平。
【实战演练】
一、赵襄王学御
赵襄王学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”
（节选自《韩非子·喻老》）
1. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A. 俄而与子期逐/俄而百千人大呼
B. 子之教我御/愿借子杀之
C. 对曰/有两人铺毡对坐
D. 此君之所以后也/此先汉所以兴隆也
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
凡 御 之 所 贵 马 体 安 于 车 人 心 调 于 马 而 后 可 以 追 速 致 远
3. 你认为赵襄主落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？
二、古镜
古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。此工之巧智，后人不能造。
世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚，后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。予观之，理诚如是。然予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能透。意古人别自有术 。
（选自《梦溪笔谈》，有删节）
1. 下列加点字意思相同的一项是（ ）
A. 收人面令小/令初下，群臣进谏
B. 予观之/ 同予者何人
C. 又见他家所藏/才美不外见
D. 文画铭字无纤异者/渔人甚异之
2. 给文中画线的句子进行断句，停顿处用“/”划开。
唯 此 鉴 光 透 其 他 鉴 虽 至 薄 者 莫 能 透
3. 有人推究透光镜能透光的原因，作者由原先赞同到后来怀疑的依据是什么？
附：参考答案
一、《赵襄王学御》
1. C（A.一会儿；B.尊称，您；C.回答/面对面；D.……的原因）
2.凡 御 之 所 贵/马 体 安 于 车/人 心 调 于 马/而 后 可 以 追 速 致 远。
3.赵襄王失败的原因在于他太过急于与王子期比高低，没有把全部心思用于驾驭马的动作。王子期的看法很有道理。做任何事，如果功利心太强，就難以专心致志于做事本身，自然难于获得最佳效果。
【参考译文】赵襄王向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。襄王说：“你教我驾车，没把技术全教给我？”王子期回答说：“技术是全教给您了，但您在使用时出了错误。凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因。”
二、《古镜》
1. B（A.让，使/条令，法令；B.我；C.看见/通“现”，表现；D.不同/对……感到诧异）
2. 唯 此 鉴 光 透/其 他 鉴 虽 至 薄 者/莫 能 透。
3. 因为别的形制相同的镜子都不能透光，只有这面透光。
【参考译文】古人铸造镜子，镜子大镜面就平，镜子小镜面就凸。凡是镜面洼就显得人脸大，镜面凸就显得人脸小。镜面小的镜子不能全部照出来人的脸，所以让它稍微凸起，那么镜面虽小依然能全部照出来人的脸。（古人）继续根据镜面的大小，调整镜面的凸洼程度，常常使人脸和镜面大小差不多。这些工匠们的精巧和才智，后人造不出来了。
世上有透光镜，镜背面有铭文，共二十字，字体极其深奥，没人能读懂。用这个镜子承受日光，背面的花纹和二十个字就会透射在房壁上，清清楚楚。有人推究它的原理，认为是由于铸造时薄处先冷，唯独有花纹和字的地方比较厚，冷得慢，以致铜收缩得多。铭文和花纹虽然在背面，但是镜面上隐隐约约有痕迹，所以在光中显现出来。我观察了这面镜子，认为道理确实如此。
广东语文中考考纲对课内外文言文阅读的要求是：1.理解浅易文言文中常見文言词语的意思；2.翻译浅易文言文中的句子；3.理解浅易文言文的基本内容；4.领会浅易文言文中作者的写作意图。
课内文言文阅读的考查有三道题：词语解释题3分、句子翻译题4分、综合分析选择题3分。前两题考查掌握基本文言字词意思的要求，第三道是综合分析选择题，能全方位考查学生对文言文段整体理解和认识，四个选项涉及文本内容理解、写作手法、写作顺序、文章主旨、艺术特点、人物评价等。
课外文言文阅读自2014年开始不再以附加题的形式出现，改为设置在中考正卷，选材多为短小精悍的叙事文段。课外文言文近几年设置三道题：文言字词选择题3分、断句题3分、综合分析简答题3分。第一小题是对文言字词词义理解的考查，第二小题是对文言文文意理解的考查，第三小题是综合分析简答题，主要涉及的考查范围为文本分析、人物评价、阅读感悟等。
【试题研究】
自从2014年起，课内外文言文部分所考查的题型和题量、分值保持高度稳定。
2017年广东语文中考考查的课内文言文篇目是《出师表》，三道题分别考查文言实词解释、句子翻译和内容理解。第6题所考查的三个文言字词，是文本中比较重要的字词，但平时练习次数不多，得分率只有54.3%。从答卷看，个别考生可能知道字词的意思，但是思维短路、跟不上，翻译不出来，如“慢”应该译为“怠慢”，但学生忘了“怠”字怎么写，又不会灵活转变，找其它意思接近的词语，导致丢分。“躬”和“夙”两个字的解释，考生容易把“躬”误译为本义“弯腰”，“夙”误译为白天；将“慢”误译为“放松”。我们要关注文言重点字词的解释，而将尽量做到字字落实，尤其要注意辨析清楚近义词。
第7题考查了两个名句的翻译，得分率高达76.5%，是课内外文言文部分得分率最高的一题，与第6题较低的得分率形成较大反差。翻译评分是遵循先整体、后局部的原则，只有整体意义对了，才能对重点字词语的翻译评分。翻译句子的基本要求是文从字顺，大体意思要准确，但是漏译是要扣分的，例如有考生没有翻译“苟全”会被扣0.5分。还有的考生没有仔细看清楚字词，如翻译第1句时，“诸侯”误写为“诸候”，“陛下”的“陛”字写错的也很多。有些考生翻译也出现错别字，如“报答”误写为“报达”。有的考生没能够理解句中的重点字词，例如第2句中的“所以”，有近一半的考生译不出来。更为严重是不理解整句的意思，翻译不注意语序（例如第1句的倒装句式）。第8题四个选项是对全文的几个部分主要内容的归纳，选项故意设置一些迷惑点，有一定难度。文言文的复习还是要从严从细，抓好重点字词的理解，反复练习，注意纠正经常发生的易错点，翻译要建立在理解的基础上。
课外文言文选取武襄公狄青的叙事性材料。考查了文言字词解释、句子断句、内容理解。文段中考生未接触过的字词略多，难度也相对大一点。第9题判断四个实词，需要运用通假字、词类活用、一词多义、古今异义等知识，联系上下文来推断词义。例如B选项“常被发面铜具”一句中，“被发”一词的理解，如果能够联想到《陈涉世家》里的“将军身被坚执锐”，就能推断“被”在文段中是个通假字。第10题断句题，很多考生被一串的不太熟悉的字词给懵住了。但是仔细推敲起来，理解这个句子的抓手其实可以在第11题轻而易举地找到——“结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤？”这个题目至少给考生提供了两个理解文段的关键信息：第一，文段的主人公是狄青；第二，文段讲述的是狄青被天下称赞为贤能的事迹。如果考生能够利用好这个抓手，断句就不至于无从下手了。我们在复习备考中要善于从试题、从标题、从关键词句中发现理解文本、回答问题的“钥匙”。第11题考查学生的概括和归纳能力，怎样才能准确、全面地归纳狄青被天下称贤的原因呢？其实就是考查我们对文段所讲述的狄青的几个事迹是否理解。考生可以找出文段中相关的重要语句，如“频立战功”“通究古今”等词语，综合加工整理，用自己的话表述出来就行了。
2017年东莞市初三年级参加中考的四万多名考生在中考课内文言文部分的得分情况为：
从上表中数据可以看出，考生在第6题这样的解释字词的基础题中得分率不高，而这道题的难度系数仅属中等。分析数据显示，第10题的断句，能够三处全对的学生甚少，得分率刚好超过50%多一点，是文言文部分得分率最低的一道题，这客观地反映出考生对课外文言的理解能力不足；第11题考生的得分率不高，评卷老师反馈“心理上，考生畏惧课外文言文；解题能力欠缺，大部分考生把‘结合选文分析’答成了抄写原文句子”，审题不清楚，对解读文言文能力不高，分析能力也有问题……可见，我们的文言文复习备考还有不少的提升空间，考生的得分潜力还有待进一步挖掘。
从2017年东莞市中考评卷现场反馈的情况来看，学生在答题时出现的情况主要有三个方面：一是没有读透文本，盲目答题；二是题意分析不到位，忽视了题干中的关键词，仓促答题；三是不注重结合文本内容进行分析，笼统粗放地组织答案。我们要掌握答题时的几个“紧扣”：紧扣“题意”，审清题干所表达的意思，切忌信口开河、答非所问；紧扣“语境”，不要脱离语句所在段落的意义，切忌断章取义、主观臆测；紧扣“文本”，一切要以文本为中心，一切从文本表达的主旨出发，切忌思绪千里、离题万丈。
【备考策略】
纵观近年广东省初中语文学业水平考试试题，课内文言文部分所选语段都是以课内的名篇佳作为阅读材料。我们要扎扎实实地落实每一篇课内文言文的学习，夯实文言字词基础，其中文言实词的掌握又是重中之重，因为文言实词不仅是读懂课内文言文所必需的“武器”，也是阅读和理解课外文言文所必需的储备，只有稳打稳扎地掌握每个文言实词的准确意思，了解它的多种含义，文言语感才会逐步形成，在阅读课外文言文时才能举一反三、触类旁通，为今后的文言文学习打下坚实基础。句子翻译要建立在对文言实词的准确把握上，经常对常见文言实词的通假字、一字多义、古今异义、词类活用等进行归类整理，对课文中常见的文言句式（如倒装句、省略句）进行整理。句子翻译中的这几个重要的“关节”打通以后，句意就“迎刃而解”了，所以文言实词这个基本功一定要扎实。只要夯实课内文言实词的基础，课外文言字词的理解就能以不变应万变。 课外文言文部分则多选浅显易懂的且有简单故事情节的文段作为阅读材料。其实很多课外文言文并不比课内文言文难，只要充分调动已经掌握的课内文言实词的积累，内外勾连，融会贯通，理解重点，把握全篇，统领全局，拓展迁移，就能准确把握住文段内容，理解故事的主旨寓意。同时，平时要有一定量的课外文言语段的积累，例如寓言故事、成语故事、名人逸事等，保持课外文言文训练不间断。
综上所述，中考课内外文言文复习备考，一定要注重基础，扎扎实实学好每篇文言文，注重学以致用，由课内向课外迁移，切实提高复习效率和答题质量，考出应有的水平。
【实战演练】
一、赵襄王学御
赵襄王学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我御，术未尽也？”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”
（节选自《韩非子·喻老》）
1. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）
A. 俄而与子期逐/俄而百千人大呼
B. 子之教我御/愿借子杀之
C. 对曰/有两人铺毡对坐
D. 此君之所以后也/此先汉所以兴隆也
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
凡 御 之 所 贵 马 体 安 于 车 人 心 调 于 马 而 后 可 以 追 速 致 远
3. 你认为赵襄主落后的原因是什么？你赞成王子期的看法吗？
二、古镜
古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴凹则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。此工之巧智，后人不能造。
世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚，后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。予观之，理诚如是。然予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此鉴光透其他鉴虽至薄者莫能透。意古人别自有术 。
（选自《梦溪笔谈》，有删节）
1. 下列加点字意思相同的一项是（ ）
A. 收人面令小/令初下，群臣进谏
B. 予观之/ 同予者何人
C. 又见他家所藏/才美不外见
D. 文画铭字无纤异者/渔人甚异之
2. 给文中画线的句子进行断句，停顿处用“/”划开。
唯 此 鉴 光 透 其 他 鉴 虽 至 薄 者 莫 能 透
3. 有人推究透光镜能透光的原因，作者由原先赞同到后来怀疑的依据是什么？
附：参考答案
一、《赵襄王学御》
1. C（A.一会儿；B.尊称，您；C.回答/面对面；D.……的原因）
2.凡 御 之 所 贵/马 体 安 于 车/人 心 调 于 马/而 后 可 以 追 速 致 远。
3.赵襄王失败的原因在于他太过急于与王子期比高低，没有把全部心思用于驾驭马的动作。王子期的看法很有道理。做任何事，如果功利心太强，就難以专心致志于做事本身，自然难于获得最佳效果。
【参考译文】赵襄王向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三次都落在了后面。襄王说：“你教我驾车，没把技术全教给我？”王子期回答说：“技术是全教给您了，但您在使用时出了错误。凡是驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不论领先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因。”
二、《古镜》
1. B（A.让，使/条令，法令；B.我；C.看见/通“现”，表现；D.不同/对……感到诧异）
2. 唯 此 鉴 光 透/其 他 鉴 虽 至 薄 者/莫 能 透。
3. 因为别的形制相同的镜子都不能透光，只有这面透光。
【参考译文】古人铸造镜子，镜子大镜面就平，镜子小镜面就凸。凡是镜面洼就显得人脸大，镜面凸就显得人脸小。镜面小的镜子不能全部照出来人的脸，所以让它稍微凸起，那么镜面虽小依然能全部照出来人的脸。（古人）继续根据镜面的大小，调整镜面的凸洼程度，常常使人脸和镜面大小差不多。这些工匠们的精巧和才智，后人造不出来了。
世上有透光镜，镜背面有铭文，共二十字，字体极其深奥，没人能读懂。用这个镜子承受日光，背面的花纹和二十个字就会透射在房壁上，清清楚楚。有人推究它的原理，认为是由于铸造时薄处先冷，唯独有花纹和字的地方比较厚，冷得慢，以致铜收缩得多。铭文和花纹虽然在背面，但是镜面上隐隐约约有痕迹，所以在光中显现出来。我观察了这面镜子，认为道理确实如此。