【摘 要】
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目的:探索拼图式教学法与传统讲座教学法对护生理论和实践成绩、学习动机的影响。方法:选取2017年12月到2018年12月于我科实习的60名护生纳入研究。根据入科实习先后顺序分为
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目的:探索拼图式教学法与传统讲座教学法对护生理论和实践成绩、学习动机的影响。方法:选取2017年12月到2018年12月于我科实习的60名护生纳入研究。根据入科实习先后顺序分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。比较两组护生干预后理论知识和实践技能成绩,干预前后内部动机和外部动机得分。结果:干预后,实验组护生理论知识和实践技能得分高于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组护生内部动机和外部动机评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组护生学习动机均有所提升,但
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