西方流行文化犬儒化对大学生价值观的影响研究

来源 :扬州大学学报(高教研究版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:junpenge
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当前西方流行文化对外输出呈现隐蔽、弥散、幽灵化的犬儒主义倾向,在叙事视角上呈 现非政治性,在文化生产和体验中呈现交互性,在文化表现上呈现泛娱乐性,对当代中国大学生的价值观影响较大.犬儒主义意识形态嵌入的西方流行文化在大学生价值观建构中解构价值理解、重塑价值意志、催化价值重构,易导致大学生政治价值观迷茫、伦理价值观错位、人生价值观平庸化等消极影响,对此我们应引起重视,并加以正确引导.
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一首《再别康桥》让我们穿过时空的隧道,回到令徐志摩先生魂牵梦绕的地方——剑桥大学.正如诗中所绘的充满诗情画意的剑桥美景一样,剑桥大学坐落在美丽的剑桥小镇,小镇有一条静谧缓慢的环城河流,名为“剑河”,即诗人笔下的“康河”,而沿着“剑河”两岸,满眼尽是翠色葱茏,于其间又错落有致地分布着剑桥大学各个学院、图书馆和博物馆等古香古色的中世纪建筑.
期刊
《一个青年艺术家的画像》描绘了主人公斯蒂芬从童年至成年的经历与精神成长,其对神话元素的大量借鉴与化用,使其具有强烈的隐喻色彩与神话内蕴.本文从神话原型、神话母题、神话模式的角度来剖析这部作品的神话内核,考察乔伊斯如何表现爱尔兰人在历史语境中遭遇的精神危机和他们的自我重塑过程,从而揭示他为现代爱尔兰人重构神话的意图和尝试.
1 I do not claim that I can tell a story as it ought to be told. I only claim to know how a story ought to be told, for I have been almost daily in the company of the most expert story tellers for many years.
期刊
“因变施教”是对因材施教教育原则的细化和补充.在高校人才培养过程中,教育者对“材”的特点,不能静止固化地判断与把握,而应以动态、辩证、变化的目光密切观察和掌握大学生成长过程中性格特征、兴趣爱好、学习态度、情绪心理、行为习惯等各种非智力因素的短时起伏波动和整体发展变化,并根据这些波动变化施以相应的针对性的教育内容与方法,从而保证大学生在正确的轨道上健康成长.
江苏高等教育已进入普及化阶段数年,其层次结构的发展对其他省域乃至全国都具有借鉴意义.运用聚类分析法、回归分析法、自回归分析法进行预测,根据一定的参照系,形成普及化阶段江苏高等教育层次结构综合预测方案,8位专家学者对综合预测方案进行了讨论和指导,提出江苏高等教育层次结构未来发展的建议:建立健全四层次高等教育层次结构,为经济社会发展培养大批高素质技术技能型人才;适度增加本科院校数量,扩大专业学位教育规模;逐步提高层次结构重心,适度扩大博士教育规模;谨慎对待双轨制结构模式.
教师专业化背景下的师德不仅应包括教师自身职业道德自立的“立德”与“成己”,也包括教师如何进行道德教育的“树人”与“成人”.对师范生进行师德教育不仅是教师职业的内在要求,而且是师范生“自立”的合法性基础,同时既是教师专业化发展的必然趋势,也是教师教育内涵式发展的时代要求.师范生的师德教育要坚持“多元”统摄于“一元”的实施原则,以“养成”教育取代“速成”培训的实施取向,构建实践取向的师德课程,并将师德考核纳入教师资格制度.
从顺应论视角对真实学术英语课堂中优秀教师多模态话语进行研究,结果发现:(1)优秀学术英语教师在课堂教学中根据学术英语课堂的特点,选择了多种相应的话语模态;(2)多模态话语的顺应性包括交际语境顺应和语言结构顺应两个方面:交际语境顺应体现在对学术英语课堂中的物质世界(课程特点、教学环节)、社交世界(师生角色)和心理世界(学生心理)的顺应,语言结构顺应体现在对语言结构的各个层次(符号系统、语体、语篇、交际渠道和语音)的顺应;(3)话语模态的选择是顺应的体现和结果,顺应则是话语模态选择的前提和基础.
新农科建设需要培养新型的农林经济管理人才.针对我国高校农林经济管理专业毕业生普遍存在的“三农”情怀不足、复杂问题解决能力和实践创新能力较差、团队协作能力有待增强、国际化能力较低等问题,构建由“三农”素养培养、研究性理论教学、研究性实践教学、优质师资队伍培育、政策支持与制度保障等子模块构成的农林经济管理专业人才培养生态链.通过发挥各有机模块的互作用与自作用机理,并耦合各子模块的运作路径,可以有效促进新型农林经济管理人才的培养.
当前我国民办高校大学生在学习、生活、角色发展和人际交往等方面均存在一定程度的主动性欠缺,使个人主动发展在外部支撑、目标、动力和方法等方面存在问题.结合怀特海自我发展教育思想的内在生成逻辑,可以通过创设自由开放的环境、加强理想信念教育、倡导愉快而有趣的生活、培养科学的思维方法等途径提升民办高校大学生的主动性发展能力.
自由教育的理念来源于古希腊对欲望的自由、德性的自由和沉思的自由三种自由观念的理解,所以自由教育指通过在闲暇中学习自由学科来进行心智的反复练习以使学生的理性、道德和精神诸力量得以充分发展和完善.基于导师制的学术沙龙是对自由教育的一种教学探索,它有三个特点:核心引领者为导师,崇尚苏格拉底法,目的 在于照料和拯救灵魂.基于导师制的学术沙龙的具体实施包括六个方面:教学组织形式、教学内容、教学过程、教学评价、教学效果和研究结论.