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中国的高等教育事业，经历了一个令世人瞩目的快速发展期，在较短的时间里，形成了世界上规模最大的教育体系。但世界各国的教育发展历史经验证明：教育规模的迅速扩大并不一定和教育质量的提高，甚至有时要以牺牲一定的质量为代价。当前，高等院校（以下简称：高校）同样存在办学规模与教育教学质量的矛盾。因此，我们在提倡高校教师不断提高教书水平的同时，更应该注重提高育人的水准。
一、教书与育人的内涵
教书与育人，是高校教师应当具有的一种工作态度，应当树立的一种工作理念，应当强化的一种职业道德。教书与育人有广义和狭义之分，从广义来说，教书与育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和社会培育人才；从狭义来说，教书与育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。教书是指教师向大学生传授系统的专业知识、专业技能，培养大学生的创新能力、发展智力，教会大学生学会学习；育人则是指教师在教书过程中进行的思想政治教育，以身示范，帮助大学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向、良好的思想品德，使大学生懂得做人的道理，并学会做人。
“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书的根本目的是“育人”，育人的重要途径是教书。学校以教为主，大学生以学为主。教师一方面将思想品德教育寓于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人；另一方面，则通过以身示范、言传身教来教育、影响他们，使其健康成长。
二、教书与育人的内容
1.将德育寓于各门学科教学之中。德育即思想、政治和品德教育，它是整个教育的灵魂，是一切教育的根本。它既是学校教育的重要组成部分，又是教育的根本所在。我国社会主义教育始终将德育、智育、体育、美育等相互联系在一起，彼此渗透，密切协调，共同育人。教师通过教书，传授专门的学科知识，努力将大学生培养成为德、智、体、美等全面发展的新人。德育是灵魂、是影响人、塑造人的首要内容、重要内容，各学科教师一定要将它寓于各门学科教育之中。
2.向大学生传授各学科当前最前沿的科学文化知识。我们知道，当今世界正处于信息化时代，知识信息量与日俱增，各种先进的传媒手段如雨后春笋般地涌现出来，信息传输越来越快，越来越广。大学生获取知识的途径已呈现多元化，范围也无限扩展。为此，教师须向大学生传授当前最先进、最前沿的知识。
3.培养大学生的实践能力和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战，我们须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教师在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，具有无与伦比的现实紧迫性和历史重要性。
三、教书与育人的必然联系
1.教书必然育人的规律很明确地指明育人的方向问题。“育人”可以向常规不同的方向发展，或者给大学生们以正确的教育，培养出符合社会要求的、高素质的专业人才；或者施以不好的引导，误人子弟。这就向全体教师提出了一个严肃的课题，即作为教育工作者不能自然地去育人，而必须有目的地去育人，正如陶行知所言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。
2.从当前高校的实际情况来看，有的教师对教书必须育人的认识还不到位，亟需加强这方面的学习。一些教师认为：我只管教书、不管育人，育人是从事学生思想政治工作人员的事情。这样就把传授知识和思想教育相对立，把教书与育人相分离，完全不符合高等教育的宗旨。教师只教知识、业务、技能，不想触及大学生的思想，就会对大学生的思想产生影响，造成大学生只读书而不关心身边事情的不良倾向。因此，高校教师想单纯地做一个“教授”，不符合当今构建和谐社会与创新型发展的新要求。另一些教师则认为：教书就等于育人了。这种观点是表现为人在教育教学规律面前无能为力的一种状态。我们知道：认识世界的目的在于改造世界，认识客观规律的目的在于自觉地运用规律来达到我们的目的，而不是任由规律来支配，育人也不例外。
3.教书必须育人，是由高校教育教学的本质和规律所决定的。高等教育不仅受到大学生的生理规律的制约，而且还受到社会发展的要求。因为，他们是具有高级知识、专业技能和创新意识的社会人。高等教育必须要服从和服务于社会生活的需要，其本质是培养和造就社会需要的一代又一代有知识、有技能的创新型人才。虽然育人的形式多种多样，但是享有得天独厚条件的高校教师，只要教书就必须育人。我国正处于知识经济转型时期，大学生容易受到来自方方面面的各种思想的影响，即国内的与国外的、现代的与传统的、社会的与个人的、先进的与落后的、真善美与假恶丑等等，在这种情况下，实现我们构建和谐社会的目标，培养社会所需要的高素质人才，就需要高校教师有一个长期、艰苦、细致的说教过程。
4.提高自身素质，努力践行育人。作为高校教师，怎样去适应这样一个社会，努力实现教书与育人的有机结合，还需要多方面的条件。笔者认为现代高校教师必须具备如下基本条件：第一、要爱岗敬业；第二、要努力钻研业务，掌握先进的教育教学方法；第三、要不断提高自身的整体素质。这样才能把握时代的脉搏、适应社会的发展、达到即教书又育人的目的。作为教师要深刻意识到教好书是育好人的前提条件。为此，要提倡以科学发展观指导教学全过程；研究科学性、思想性、系统性较强的教学内容；探索有利于培养创新型人才的教学方法等。然而，最为重要的条件是高校教师本身所具有的学识水平和思想品质。因为，高校教师的教学活动影响着大学生的知识、思想和道德观念体系的形成与再发展，这些是不以个人的意志为转移的客观规律。高校教师是大学生最受崇拜、最易效仿的人。许多教师已经意识到“严与律己、以身作责、为人师表”是无声的命令，对教育培养大学生具有丰富知识和高尚品德有着重要的影响。就是说在“言教”的背后要有一个强大的“物质后盾”，这是教师自己的思想道德品质及其行为，否则，“言教”就没有说服力。
教书与育人对高校教师的要求是严格的，也是多方面的，其中最重要的方面就是教师无论在教风、学风和作风上都要不断改进，全面提高自身素质。古人云：善为人师者，一定要善于以人为师。在信息时代的今天，高校教师要像海绵吸水一样不断吸取新知识、新信息。并且在教育的全过程中，严于律已，以身作则，要求大学生做到的，自己必须首先做到；要求大学生关心的，自己必须学会关心；要求大学生培养科学精神，自己首先要尊重科学、实事求是、治学严谨；要求大学生树立创新理念，自己必先富有创新精神，敢为人先。只有这样，才能真正做到“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深，“教学相长”的目的。
（作者单位：宁夏大学）
一、教书与育人的内涵
教书与育人，是高校教师应当具有的一种工作态度，应当树立的一种工作理念，应当强化的一种职业道德。教书与育人有广义和狭义之分，从广义来说，教书与育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和社会培育人才；从狭义来说，教书与育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。教书是指教师向大学生传授系统的专业知识、专业技能，培养大学生的创新能力、发展智力，教会大学生学会学习；育人则是指教师在教书过程中进行的思想政治教育，以身示范，帮助大学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向、良好的思想品德，使大学生懂得做人的道理，并学会做人。
“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书的根本目的是“育人”，育人的重要途径是教书。学校以教为主，大学生以学为主。教师一方面将思想品德教育寓于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人；另一方面，则通过以身示范、言传身教来教育、影响他们，使其健康成长。
二、教书与育人的内容
1.将德育寓于各门学科教学之中。德育即思想、政治和品德教育，它是整个教育的灵魂，是一切教育的根本。它既是学校教育的重要组成部分，又是教育的根本所在。我国社会主义教育始终将德育、智育、体育、美育等相互联系在一起，彼此渗透，密切协调，共同育人。教师通过教书，传授专门的学科知识，努力将大学生培养成为德、智、体、美等全面发展的新人。德育是灵魂、是影响人、塑造人的首要内容、重要内容，各学科教师一定要将它寓于各门学科教育之中。
2.向大学生传授各学科当前最前沿的科学文化知识。我们知道，当今世界正处于信息化时代，知识信息量与日俱增，各种先进的传媒手段如雨后春笋般地涌现出来，信息传输越来越快，越来越广。大学生获取知识的途径已呈现多元化，范围也无限扩展。为此，教师须向大学生传授当前最先进、最前沿的知识。
3.培养大学生的实践能力和创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对世界科技飞速发展的挑战，我们须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教师在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，具有无与伦比的现实紧迫性和历史重要性。
三、教书与育人的必然联系
1.教书必然育人的规律很明确地指明育人的方向问题。“育人”可以向常规不同的方向发展，或者给大学生们以正确的教育，培养出符合社会要求的、高素质的专业人才；或者施以不好的引导，误人子弟。这就向全体教师提出了一个严肃的课题，即作为教育工作者不能自然地去育人，而必须有目的地去育人，正如陶行知所言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。
2.从当前高校的实际情况来看，有的教师对教书必须育人的认识还不到位，亟需加强这方面的学习。一些教师认为：我只管教书、不管育人，育人是从事学生思想政治工作人员的事情。这样就把传授知识和思想教育相对立，把教书与育人相分离，完全不符合高等教育的宗旨。教师只教知识、业务、技能，不想触及大学生的思想，就会对大学生的思想产生影响，造成大学生只读书而不关心身边事情的不良倾向。因此，高校教师想单纯地做一个“教授”，不符合当今构建和谐社会与创新型发展的新要求。另一些教师则认为：教书就等于育人了。这种观点是表现为人在教育教学规律面前无能为力的一种状态。我们知道：认识世界的目的在于改造世界，认识客观规律的目的在于自觉地运用规律来达到我们的目的，而不是任由规律来支配，育人也不例外。
3.教书必须育人，是由高校教育教学的本质和规律所决定的。高等教育不仅受到大学生的生理规律的制约，而且还受到社会发展的要求。因为，他们是具有高级知识、专业技能和创新意识的社会人。高等教育必须要服从和服务于社会生活的需要，其本质是培养和造就社会需要的一代又一代有知识、有技能的创新型人才。虽然育人的形式多种多样，但是享有得天独厚条件的高校教师，只要教书就必须育人。我国正处于知识经济转型时期，大学生容易受到来自方方面面的各种思想的影响，即国内的与国外的、现代的与传统的、社会的与个人的、先进的与落后的、真善美与假恶丑等等，在这种情况下，实现我们构建和谐社会的目标，培养社会所需要的高素质人才，就需要高校教师有一个长期、艰苦、细致的说教过程。
4.提高自身素质，努力践行育人。作为高校教师，怎样去适应这样一个社会，努力实现教书与育人的有机结合，还需要多方面的条件。笔者认为现代高校教师必须具备如下基本条件：第一、要爱岗敬业；第二、要努力钻研业务，掌握先进的教育教学方法；第三、要不断提高自身的整体素质。这样才能把握时代的脉搏、适应社会的发展、达到即教书又育人的目的。作为教师要深刻意识到教好书是育好人的前提条件。为此，要提倡以科学发展观指导教学全过程；研究科学性、思想性、系统性较强的教学内容；探索有利于培养创新型人才的教学方法等。然而，最为重要的条件是高校教师本身所具有的学识水平和思想品质。因为，高校教师的教学活动影响着大学生的知识、思想和道德观念体系的形成与再发展，这些是不以个人的意志为转移的客观规律。高校教师是大学生最受崇拜、最易效仿的人。许多教师已经意识到“严与律己、以身作责、为人师表”是无声的命令，对教育培养大学生具有丰富知识和高尚品德有着重要的影响。就是说在“言教”的背后要有一个强大的“物质后盾”，这是教师自己的思想道德品质及其行为，否则，“言教”就没有说服力。
教书与育人对高校教师的要求是严格的，也是多方面的，其中最重要的方面就是教师无论在教风、学风和作风上都要不断改进，全面提高自身素质。古人云：善为人师者，一定要善于以人为师。在信息时代的今天，高校教师要像海绵吸水一样不断吸取新知识、新信息。并且在教育的全过程中，严于律已，以身作则，要求大学生做到的，自己必须首先做到；要求大学生关心的，自己必须学会关心；要求大学生培养科学精神，自己首先要尊重科学、实事求是、治学严谨；要求大学生树立创新理念，自己必先富有创新精神，敢为人先。只有这样，才能真正做到“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深，“教学相长”的目的。
（作者单位：宁夏大学）