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【摘要】教育方法在学习英语的过程中尤其重要，通过什么方式才能培养学生的学习兴趣，变被动为主动呢，在多年的教育教学实践中，我认为沟通是架起师生的心灵之桥，单走批评教育的独木桥不行，必须架起理解、关爱、鼓励……的立交桥。
【关键词】沟通 师生关系 心灵之桥 灵活多样教学方法
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0205-02
“沟通从心开始”每次看到街上的这句宣传标语，心中便不禁泛起层层涟漪。是啊！亲人间如此，朋友间如此，师生间又何尝不是如此呢？提起师生间的沟通，这还要从我选择当班主任说起。
抉择 一年前，身为英语科任的我以优异的学生中考成绩，充分证明了自己的教学实力。踌躇满志之时，又一次人生重大抉择来到眼前——是继续走得心应手，轻车熟路的科任路，还是行呕心沥血，跋山涉水的班任途？权衡利弊，无从取舍：当班主任，势必要牵扯很多精力，影响自己的学科教学，原来的成绩可能会付诸东流，于名于利，有弊无利，值得吗？当班任，就意味着要将大部分时间放在班级、学生身上，我的四口之家：经常出差、工作繁忙的丈夫；正处小学过渡阶段的调皮的女儿；老年丧偶，体弱多病的母亲，他们谁来照顾？当班主任，操心费神，在所难免，身体虚弱，神经衰弱的我经得起这样的考验吗？但是，人们又常说：“不当班主任的老师，不能算个完整的老师。”——一个极具诱惑力的挑战！
犹豫不定之时，母亲挺身而出：孩子！大胆去干吧！别辜负了校长的信任，家里有我呢！丈夫也锦上添花：我也支持你！女儿又举起稚嫩的双手保证：我会管好自己的！那么我呢？我能行吗？纷繁复杂的事务，调皮善变的学生，一片空白的经验，我行吗？校长又一次找我谈话，鼓励与信任溢于言表。走在回家的路上，心绪繁乱的我突然看到了这样一句话：“沟通从心开始。”不禁怦然心动，走入学生的内心世界与之心心相通，不正是我的夙愿吗？当班主任这不是最好的机缘吗？
闭门羹 立志容易，立长志难！决心好下，恒心难求。正欲一展宏图的我，刚欲扣开学生的心之门，便遭遇了一次次冷冷的闭门羹。
双，一个将要不是学生的学生，家里的特殊背景，注定他要去当兵，致使他不把学习放在心上，屡次不完成作业，找家长、罚写等都不见效。
敏，一个“女中豪杰”，调皮捣蛋，男生都不及她一分。从小因病而娇生惯养，打架、骂人等恶习颇多，上课自己不听，还干扰他人，行、走、坐、立无拘无束，开学两周下来，班里再没人愿与她同桌。
当头一棒棒打来，开学接班没过两周我便病倒了，母亲心疼地说：“我去找校长，我闺女不干这班主任了，我闺女身心受不了。”我含笑止住了，性格倔强，从不轻易认输的我，决心重整旗鼓。
架桥 面对一扇扇紧锁的心之门，悉心求教之后，我决定追根溯源，先叩响其家之门。除抽时间家访外，我给每一个学生建立了一个小档案，里面是其操行表现、日常测验卷、成绩等奖惩材料。采取“周周直通车”的方法：每周给学生写一次评语，向家长汇报学生在校的各方面表现，家长再将其家中表现反馈回来，然后我再对症下药，每周两三万字的评语带走了上百个不眠之夜，但也带来了班级整体纪律，学习的明显进步。
渐渐地我学会了在细枝末节中发现问题，并用真心诚意筑架沟通之桥，解决问题。乐乐和欢欢是一对孪生兄妹，为使子女成才，父母特地将他俩从农村转到县城，由于在这儿举目无亲，哥哥乐乐因不适应陌生的环境，紧张的学习生活，要“不念书回家。”得知这一情况，我跑了整整两个休息日，为他们找了一处安全温馨的住宿地，多次找他谈话，为其解除顾虑，利用周六、周日为他俩补课，使他们尽快适应了新的学习环境，乐乐不但放弃了回家的念，而且在期末取得了前十名的好成绩。
从独木桥到立交桥 这学期开学不久，双终于于如愿以偿当兵走了，经过半年多的晓之以理，动之以情，他已经成长为一个勤奋、稳重、上进的小男子汉。带着我送他的厚厚的一摞书，带着全班同学真诚的祝福，带着奋斗不息的凌云壮志，他迈着坚实的步伐奔向了自己的理想。
敏，那个“不让须眉的巾帼”，前几天送给我一份血书，是她自己咬破手指写的：原亮（谅）我，老师，我一定要做个好学生，不古（辜）负您的一片苦心。望着这用真心与鲜血凝成的决心书，望着那张充满稚气的但却异常坚定的脸，泪眼朦胧中，往昔的一幕幕次第浮现。
实践告诉我：沟通，单走批评教育的独木桥不行，必须架起理解、关爱、鼓励……的立交桥。
元，是一直令我束手无策的孩子，满口的污言秽语，游手好闲的行为举止，办公室中他带给我的一次次尴尬，曾让我一度想甩掉这个“包袱”。但那次，当我平生第一次迈入派出所的门槛，把他从那儿领回学校后（他因没钱打游戏，而与社会闲散人员合伙偷盗居民的铝合金窗框），我才清醒的意识到，我将要甩给社会的，可能是一个盗窃犯，一个赌徒，一个……，我不敢往下想了。内心只有一个念头：必须救救这个孩子！从那以后，他的衣服破了，我拿丈夫的衣服给他；扣子掉了，我拿针线钉；没吃饭，我给买面包；中秋节，我从家里给他拿月饼；节假日，到他的宿舍去看望；落下的课我及时给补。虽说到现在他的进步也不是很明显，但我深信：“精诚所致，金石为开”，至少有我相伴的这三年，他不会变为坏孩子，他有改好的希望，他有改好的可能，他正在改好，或许他无缘步入大学校门。但我坚信，经过我的努力，他最起码会成为一个无公害的人，一个健全的人，一个有用的人。
是啊！“沟通从心开始！”老师的理解、关爱、一视同仁就是师生心间的桥。
不知为什么，我最近常进入一种幻境，幻境中的我，架起了纵横交错的桥，跃过一道道鸿沟，直通一个个学生的渐渐开启的心之门，我畅行于桥上，步入桃李芬芳的深入，更深处……
【关键词】沟通 师生关系 心灵之桥 灵活多样教学方法
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0205-02
“沟通从心开始”每次看到街上的这句宣传标语，心中便不禁泛起层层涟漪。是啊！亲人间如此，朋友间如此，师生间又何尝不是如此呢？提起师生间的沟通，这还要从我选择当班主任说起。
抉择 一年前，身为英语科任的我以优异的学生中考成绩，充分证明了自己的教学实力。踌躇满志之时，又一次人生重大抉择来到眼前——是继续走得心应手，轻车熟路的科任路，还是行呕心沥血，跋山涉水的班任途？权衡利弊，无从取舍：当班主任，势必要牵扯很多精力，影响自己的学科教学，原来的成绩可能会付诸东流，于名于利，有弊无利，值得吗？当班任，就意味着要将大部分时间放在班级、学生身上，我的四口之家：经常出差、工作繁忙的丈夫；正处小学过渡阶段的调皮的女儿；老年丧偶，体弱多病的母亲，他们谁来照顾？当班主任，操心费神，在所难免，身体虚弱，神经衰弱的我经得起这样的考验吗？但是，人们又常说：“不当班主任的老师，不能算个完整的老师。”——一个极具诱惑力的挑战！
犹豫不定之时，母亲挺身而出：孩子！大胆去干吧！别辜负了校长的信任，家里有我呢！丈夫也锦上添花：我也支持你！女儿又举起稚嫩的双手保证：我会管好自己的！那么我呢？我能行吗？纷繁复杂的事务，调皮善变的学生，一片空白的经验，我行吗？校长又一次找我谈话，鼓励与信任溢于言表。走在回家的路上，心绪繁乱的我突然看到了这样一句话：“沟通从心开始。”不禁怦然心动，走入学生的内心世界与之心心相通，不正是我的夙愿吗？当班主任这不是最好的机缘吗？
闭门羹 立志容易，立长志难！决心好下，恒心难求。正欲一展宏图的我，刚欲扣开学生的心之门，便遭遇了一次次冷冷的闭门羹。
双，一个将要不是学生的学生，家里的特殊背景，注定他要去当兵，致使他不把学习放在心上，屡次不完成作业，找家长、罚写等都不见效。
敏，一个“女中豪杰”，调皮捣蛋，男生都不及她一分。从小因病而娇生惯养，打架、骂人等恶习颇多，上课自己不听，还干扰他人，行、走、坐、立无拘无束，开学两周下来，班里再没人愿与她同桌。
当头一棒棒打来，开学接班没过两周我便病倒了，母亲心疼地说：“我去找校长，我闺女不干这班主任了，我闺女身心受不了。”我含笑止住了，性格倔强，从不轻易认输的我，决心重整旗鼓。
架桥 面对一扇扇紧锁的心之门，悉心求教之后，我决定追根溯源，先叩响其家之门。除抽时间家访外，我给每一个学生建立了一个小档案，里面是其操行表现、日常测验卷、成绩等奖惩材料。采取“周周直通车”的方法：每周给学生写一次评语，向家长汇报学生在校的各方面表现，家长再将其家中表现反馈回来，然后我再对症下药，每周两三万字的评语带走了上百个不眠之夜，但也带来了班级整体纪律，学习的明显进步。
渐渐地我学会了在细枝末节中发现问题，并用真心诚意筑架沟通之桥，解决问题。乐乐和欢欢是一对孪生兄妹，为使子女成才，父母特地将他俩从农村转到县城，由于在这儿举目无亲，哥哥乐乐因不适应陌生的环境，紧张的学习生活，要“不念书回家。”得知这一情况，我跑了整整两个休息日，为他们找了一处安全温馨的住宿地，多次找他谈话，为其解除顾虑，利用周六、周日为他俩补课，使他们尽快适应了新的学习环境，乐乐不但放弃了回家的念，而且在期末取得了前十名的好成绩。
从独木桥到立交桥 这学期开学不久，双终于于如愿以偿当兵走了，经过半年多的晓之以理，动之以情，他已经成长为一个勤奋、稳重、上进的小男子汉。带着我送他的厚厚的一摞书，带着全班同学真诚的祝福，带着奋斗不息的凌云壮志，他迈着坚实的步伐奔向了自己的理想。
敏，那个“不让须眉的巾帼”，前几天送给我一份血书，是她自己咬破手指写的：原亮（谅）我，老师，我一定要做个好学生，不古（辜）负您的一片苦心。望着这用真心与鲜血凝成的决心书，望着那张充满稚气的但却异常坚定的脸，泪眼朦胧中，往昔的一幕幕次第浮现。
实践告诉我：沟通，单走批评教育的独木桥不行，必须架起理解、关爱、鼓励……的立交桥。
元，是一直令我束手无策的孩子，满口的污言秽语，游手好闲的行为举止，办公室中他带给我的一次次尴尬，曾让我一度想甩掉这个“包袱”。但那次，当我平生第一次迈入派出所的门槛，把他从那儿领回学校后（他因没钱打游戏，而与社会闲散人员合伙偷盗居民的铝合金窗框），我才清醒的意识到，我将要甩给社会的，可能是一个盗窃犯，一个赌徒，一个……，我不敢往下想了。内心只有一个念头：必须救救这个孩子！从那以后，他的衣服破了，我拿丈夫的衣服给他；扣子掉了，我拿针线钉；没吃饭，我给买面包；中秋节，我从家里给他拿月饼；节假日，到他的宿舍去看望；落下的课我及时给补。虽说到现在他的进步也不是很明显，但我深信：“精诚所致，金石为开”，至少有我相伴的这三年，他不会变为坏孩子，他有改好的希望，他有改好的可能，他正在改好，或许他无缘步入大学校门。但我坚信，经过我的努力，他最起码会成为一个无公害的人，一个健全的人，一个有用的人。
是啊！“沟通从心开始！”老师的理解、关爱、一视同仁就是师生心间的桥。
不知为什么，我最近常进入一种幻境，幻境中的我，架起了纵横交错的桥，跃过一道道鸿沟，直通一个个学生的渐渐开启的心之门，我畅行于桥上，步入桃李芬芳的深入，更深处……