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教学倾听艺术具有一定的审美价值,它蕴含的美是手段、目的与境界三个层次的教学美的综合,体现教学内在本质的美。教学倾听美在理性的探险和训练,美在师生关系的和谐共生,美在精神的相遇相知,美在生命的关怀和成长。教师可以采用创设支持言说和倾听的环境、让"真实"参与并引领倾听"、共情"与"真情"相伴倾听、让技巧加盟倾听等策略创生并彰显教学倾听中的美,使美逐渐走向"生成"与"自为"。