论文部分内容阅读
数学作业是小学生学习数学的一个重要环节,作为课堂教学的延续,数学作业可以起到补充教学的作用。目前教育中,作业普遍存在着许多问题:过分强调熟能生巧;作业量大、重复问题多、形式呆板、内容单调等。因此,教师应积极反思当前作业中存在的问题,利用新型教学理念,更加科学地布置数学作业,让学生既有所做又有所获的同时也减轻教师批改作业压力,使学生数学水平和教师能力得到共同提高。
一、结合现实,使作业更具实用性
当今教学中,作业经常被视作课堂教学的延伸和补充,重点常常放在巩固课堂所学知识上,这会使小学生感觉所学知识完全没有用途,与生活渐行渐远,失去学习兴趣。数学作为基础学科,最重要的就是能把所学的知识运用到实际生活中。所以,我们应当培养学生的“应用意识”,强调学以致用。作为新型的学习模式,让数学紧贴生活,让学生感觉身临其境,消除数学问题与生活问题之间的隔阂,使学生明白其所学内容并不一无是处,而是生活中随处可以得到运用的工具,增加学生的兴趣和学习信心。
案例1:小李家电表今年2月初和3月初的读数分别为0186.5和0269.6,请你计算小李家2月份用电量为多少千瓦时(度)?当前电费按0.6元/千瓦时计算,小李家需要缴纳多少电费?
案例2:食堂运来一批蔬菜,原计划每天吃50千克,30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见,每天比原计划多吃10千克,这批蔬菜可以吃多少天?
二、整合其他学科,形成统一的学习形式
将不同学科区分开来进行教学,虽然看似“术业有专攻”,便于教学,但是也不利于学生整体运用各个学科所学到的知识来解决问题,这也是目前作业创新中所存在的重要问题之一。针对小学生各科作业分开的传统模式,找出各个学科的内在联系,强调以整合的方式来巩固各科所学技能,发挥“团结力量大”的优点。
1.数学与美术作业的整合
其实,数学中包含着很多美学元素,当今许多艺术作品都可以在其中找到一定的数学规律,最著名的当属黄金分割模型等。将数学与美术相结合,有助于体现数学的艺术性。更重要的是由于小学生尚处在儿童阶段,对美术图形等形式更有亲切感,可以唤醒学习兴趣。
案例3:下面使用纽扣摆成的“T”字。
请问(1)摆成第一个“T”字需要用掉多少枚纽扣?第三个第四个呢?
(2)按照这种摆放形式,摆放第5个需要用掉多少枚纽扣?
2.数学与音乐作业的整合
相对于枯燥无味的数字,音乐的韵律感显然对学生更具吸引力。不光对于数学,许多儿歌也是儿童启蒙教育的重要工具,音乐凭借其简单易懂、引人入胜的特点,可以很轻松地融入其他学科当中。
案例4:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水;
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水;
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水;
4 , , ?
3. 数学与语文作业的整合
之所以将语文放在最后,是因为数学与语文在教学过程中有着一个最主要的共同点,即容易变得枯燥无味。但是,将数学与语文作业相结合,可以巧妙地将两个枯燥的内容变得活灵活现,调动学生学习兴趣。例如:收集与圆周率有关的故事并制作一份手抄报告。
三、结合网络,突破学习的局限性
随着科技的发展,互联网已经深入到各家各户,网络带给我们最大的便捷就是获取信息更加容易。网络环境为数学作业提供了广阔空间,使作业形式变得多姿多彩。学生可以自主、自助地从事作业活动,根据自身情况安排学习内容,通过交流、商议、集体参与等合作学习,获得自身所需的数学知识与能力。这既是新课程改革实施和发展的要求,也是信息技术应用的重要领域和立足点,是基础教育信息化的重要组成部分。因此,我们很有必要从网络环境着手,创新小学数学作业形式。通过让学生在网络上搜集一定的信息,进行分析整合,这不但会对数学的学习有帮助,还可以增强小学生的整体学习能力。例如上文数学与语文作业相结合中的案例,在学生完成作业的过程中可以锻炼其搜集信息、分析信息以及处理信息的能力。
学习数学的目的是为了培养学生的开放性思维和创新能力,而不是让他们成为考试的傀儡和写作业的机器。所以,教师应当正确认识作业的价值,在作业设计中不断探索、不断创新,避免“以量取胜”,最终让学生所学的知识能在作业中得到升华,在作业中掌握技能,发展思维。
(作者单位:江苏省兴化市楚水小学)
一、结合现实,使作业更具实用性
当今教学中,作业经常被视作课堂教学的延伸和补充,重点常常放在巩固课堂所学知识上,这会使小学生感觉所学知识完全没有用途,与生活渐行渐远,失去学习兴趣。数学作为基础学科,最重要的就是能把所学的知识运用到实际生活中。所以,我们应当培养学生的“应用意识”,强调学以致用。作为新型的学习模式,让数学紧贴生活,让学生感觉身临其境,消除数学问题与生活问题之间的隔阂,使学生明白其所学内容并不一无是处,而是生活中随处可以得到运用的工具,增加学生的兴趣和学习信心。
案例1:小李家电表今年2月初和3月初的读数分别为0186.5和0269.6,请你计算小李家2月份用电量为多少千瓦时(度)?当前电费按0.6元/千瓦时计算,小李家需要缴纳多少电费?
案例2:食堂运来一批蔬菜,原计划每天吃50千克,30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见,每天比原计划多吃10千克,这批蔬菜可以吃多少天?
二、整合其他学科,形成统一的学习形式
将不同学科区分开来进行教学,虽然看似“术业有专攻”,便于教学,但是也不利于学生整体运用各个学科所学到的知识来解决问题,这也是目前作业创新中所存在的重要问题之一。针对小学生各科作业分开的传统模式,找出各个学科的内在联系,强调以整合的方式来巩固各科所学技能,发挥“团结力量大”的优点。
1.数学与美术作业的整合
其实,数学中包含着很多美学元素,当今许多艺术作品都可以在其中找到一定的数学规律,最著名的当属黄金分割模型等。将数学与美术相结合,有助于体现数学的艺术性。更重要的是由于小学生尚处在儿童阶段,对美术图形等形式更有亲切感,可以唤醒学习兴趣。
案例3:下面使用纽扣摆成的“T”字。
请问(1)摆成第一个“T”字需要用掉多少枚纽扣?第三个第四个呢?
(2)按照这种摆放形式,摆放第5个需要用掉多少枚纽扣?
2.数学与音乐作业的整合
相对于枯燥无味的数字,音乐的韵律感显然对学生更具吸引力。不光对于数学,许多儿歌也是儿童启蒙教育的重要工具,音乐凭借其简单易懂、引人入胜的特点,可以很轻松地融入其他学科当中。
案例4:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水;
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水;
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水;
4 , , ?
3. 数学与语文作业的整合
之所以将语文放在最后,是因为数学与语文在教学过程中有着一个最主要的共同点,即容易变得枯燥无味。但是,将数学与语文作业相结合,可以巧妙地将两个枯燥的内容变得活灵活现,调动学生学习兴趣。例如:收集与圆周率有关的故事并制作一份手抄报告。
三、结合网络,突破学习的局限性
随着科技的发展,互联网已经深入到各家各户,网络带给我们最大的便捷就是获取信息更加容易。网络环境为数学作业提供了广阔空间,使作业形式变得多姿多彩。学生可以自主、自助地从事作业活动,根据自身情况安排学习内容,通过交流、商议、集体参与等合作学习,获得自身所需的数学知识与能力。这既是新课程改革实施和发展的要求,也是信息技术应用的重要领域和立足点,是基础教育信息化的重要组成部分。因此,我们很有必要从网络环境着手,创新小学数学作业形式。通过让学生在网络上搜集一定的信息,进行分析整合,这不但会对数学的学习有帮助,还可以增强小学生的整体学习能力。例如上文数学与语文作业相结合中的案例,在学生完成作业的过程中可以锻炼其搜集信息、分析信息以及处理信息的能力。
学习数学的目的是为了培养学生的开放性思维和创新能力,而不是让他们成为考试的傀儡和写作业的机器。所以,教师应当正确认识作业的价值,在作业设计中不断探索、不断创新,避免“以量取胜”,最终让学生所学的知识能在作业中得到升华,在作业中掌握技能,发展思维。
(作者单位:江苏省兴化市楚水小学)