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摘要：自然拼读法具有其内在的优势。它可以使学习者较容易地建立音形之间的联系，可以充分利用学习汉语拼音的正迁移作用，避免学习国际音标带来的额外负担。根据目前高职旅游专业学生的英语水平和学习特征来看，自然拼读法是较为适合的一种英语语音教学方法。
关键词：自然拼读法；高职旅游英语；语音教学；SWOT分析
中图分类号：G0 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）05-0023-02
我们用国际音标或其他音标教学英语语音已经有比较久远的历史了。在很早以前，大约四五十年前就有英语教师提出不同看法并进行了许多探索。其中对国际音标用于英语语音教学提出了较为中肯的意见。认为国际音标教学使学生混淆了字母和音标符号；将语音学家创制的用于研究的音标符号用于教学存在不适应问题。[1]
自然拼读法是一种不接触英语国际音标而直接通过字母来学习英语词汇的一种英语语音教学方法。在欧美国家被普遍采用。近年来国内也开始流行起来。国内的英语词典一般都标出国际音标，而欧美的英语词典则通常不标示出音标。自然拼读法的要点是将英语26个字母及常见的字母组合与发音建立直接关联，从而培养学生“见字能读，听音能写”的拼读能力。
SWOT是Strengths（优势）、Weaknesses（劣势）、Opportunities（机会）和Threats（威胁）四个英文词的首字母缩写。SWOT分析法也常被称作态势分析法。它经常地被用于组织的决策之前的分析当中。在教育领域中也经常用这种分析方法来进行一些研究和决策。因为这种方法确实能够使人们较为全面地分析影响事物发展的主客观因素，并能够最终做出合适的决策，从而使各因素能够较好地组合起来发挥作用。本文尝试用态势分析法对自然拼读法在高职旅游英语教学中的应用做一探讨。
1 英语自然拼读法的优势（Strengths）
自然拼读法在英语语音教学乃至整个英语教学中都有明显的优势。首先，自然拼读法不采用任何其他符号作为音标，因此没有额外的学习负担。而且从一开始学习就建立了字母与发音之间的关联，且养成了见词试读的习惯。我们知道英语词汇拼写与发音不一致，这给学习者带来了很大麻烦。但是尽管如此，英语毕竟是一种表音文字，它的拼写与读音之间还是有一定规律可循的，而且大部分英语单词都遵循这种拼写规则。运用自然拼读法教学英语语音，学生在老师带领下反复练习英语字母及其组合的发音，使学生建立形音之间的关联。一旦建立起这种关联，学习者不仅能够读出符合拼读规则的单词，而且这些词的拼写也就不用去记了。学生只需要记忆那些不符合拼读规则的词汇的拼写。这样就为学生学习英语词汇带了很大方便，且节省了很多时间。其次，自然拼读法可以充分利用汉语拼音的正迁移作用来学习英语语音和词的拼写。英文和中文拼音都采用拉丁字母作为书写符号，且大部分字母的发音有相似之处。现在的高职学生都学习过汉语拼音，具备基本的拼音能力。教师可以充分利用学生在学习汉语拼音过程中形成的拼读能力促进英语语音学习，使其发挥积极的作用。从以往的教学经验来看，只要教法得当，在利用自然拼读法教学英语语音的过程中，汉语拼音的正迁移作用会很好地发挥出来。因此，利用自然拼读法进行英语语音教学就会达到事半功倍效果。再次，在英语初学阶段或英语水平还比较低的阶段学习英语音标的话会增加学习者的负担。无论是采用国际音标还是其他音标体系来学习英语语音，都免不了采用另外的一套表音符号。这对于有一定外语学习经验和一定外语水平的学习者而言是不存在问题的。但是对于初学者和学习困难者就会是一种很大的挑战。英语拼音文字，其字母或字母组合本身就表示英语音素，自然拼读法正是利用这一点让学生建立英语字母和字母组合与发音的直接关联，从而避免再去学习记忆国际音标或另外一套标音符号所带来的麻烦和不利因素，减轻学生学习负担，也避免国际音标或其他标音符号和英语字母之間的混淆。最后，自然拼读法非常有利于帮助学生记忆单词。和汉语不同，英语本来就是一种拼音文字。只不过在长期的发展过程中其字形与发音之间出现不一致的现象。但是，英语的词汇在字形和发音之间毕竟也是有规律的。不符合拼读规则的单词只是少数。利用自然拼读法教学使学生最终能够“见词能读，听音能写”。这样对于大部分单词而言，学习者不用再去刻意地记忆它们的拼写了，只要把重点放在少部分不符合拼读规则的单词上就能解决单词的拼写了。这样，就解决了中国学生记忆英语单词的大部分困难。
2 英语自然拼读法的劣势（Weaknesses）
自然拼读法通过让学习者建立英语单词读音与拼写之间的直接关联来教学英语语音，帮助学生识读单词。但是，我们知道，英语词汇拼读不一致，拼读规则繁多，例外很多。需要记住大量规则并会熟练运用才能够发挥出自然拼读法的优势。英语中大量不规则拼写词汇的存在，以及大量外来词的借用都需要另外有一套表音符号来标识，并通过这种标识来学习单词的读音。这是自然拼读法无法做到的。
自然拼读法被介绍进入国内也就十来年时间。现在从事教学的英语教师在上学期间都是学习过国际音标的。他们基本没有接触过自然拼读法。用自然拼读法教学英语语音就意味着这些英语教师需要自学自然拼读法或参加自然拼读法培训。只有英语教师很好地掌握了自然拼读法并懂得其教学原理后，他们才能够在实际教学中有效地运用自然拼读法并取得好的成效。因此，这种情况就给应用自然拼读法带来不小的阻力。
国际音标又称为国际语音字母，是由国际语音协会于1888年制定的。它最初采用的是拉丁字母，但由于制定它的目的是为全世界的所有语言注音，而人类语音差异又很大，有限的拉丁字母远远不够用，因此，就通过改变字形或者借用别的语言的字母的方法来补充[2]。国际音标遵循的是“一音一符”的严格标准。平常我们所说的英语国际音标其实指的是只为英语标音的国际音标的一部分符号。现今从事英语教学的老师都是学习过国际音标的。词典中的标注也多采用国际音标。 由此可见，自然拼读法虽然在英语学习的初期会给学习者带来许多方便，但是随着英语学习的不断深入和英语水平的不断提高，学习者就会遇到越来越多的不规则单词，外来词汇也会不断增加。这个时候，就需要国际音标来为那些不遵循拼读规则的单词注音了，而此时的自然拼读法就显得无能为力了。
3 应用自然拼读法改进旅游英语教学的可行性（Opportunities）和不利因素（Threats）
旅游英语是高职院校公共英语必修课程之后需要开设的专业英语课程[3]。随着高等教育大众化的发展，高职学生来源复杂，英语知识水平和技能水平很不一致。旅游专业作为近几年并不热门的专业之一，其学生英语水平更是存在相当不如人意的情况。相当一部分学生在能力和愿望两方面都存在继续学习英语的困难。困难存在的主要原因之一是初期的英语语音学习没有过关。英语基础差的学生无一例外地在语音方面存在严重问题。他们基本认不全国际音标，见词不能读，听音不会写。这种状况成了制约着他们继续学习英语的第一大障碍。
升入高职就读的学生，不管其来源如何，都是原本学过英语国际音标的。但是并没有掌握好国际音标。实践表明，在有限的两三个学期里给这些原本没有学好国际音标的学困生补上英语国际音标的欠账是非常困难，甚至是不可能的事情。并且英语语音学习和词汇学习的根本问题在于建立起音形之间的关联，从而解决“见词不能读，听音不会写”的问题。实际上也就是在弥补这些学生在英语学习初期的欠账。有些学生实际上的英语水平仍然处于极初级的阶段，因此，相对来说，自然拼读法有比较好的优势。通过灵活地应用自然拼读法让学生在有限的在校学习时间里直接建立起英语音形之间的关联，从而达到“见词能读，听音能写”的水平。
从上述自然拼读法的优势以及对高职旅游专业学生的英语水平的深入分析两方面来看，自然拼读法是解决高职旅游专业学生英语语音问题的比较好的方法。也是高职旅游英语教学中改进学生英语语音和英语学习的可持续性的首选教学方法。
但是，同时我们也应该清楚地认识到现在从事英语教学的大部分教师没有钻研过自然拼读法。因此，应用自然拼读法改进高职旅游英语教学首先就要使教师本人认真钻研自然拼读法。弄清楚它的来龙去脉，弄清楚它的教学原理。
还需要指出的是，自然拼读法不能够解决所有的英語语音问题，英语学习进行到一定阶段时还是有必要学习一下英语国际音标，以便能够解决复杂单词的发音问题。
4 结语
学生对英语语音的掌握程度决定这英语学习的好坏，制约着可持续学习能力的发展。如何使高职学生能够在较短的时间内弥补过去语音学习中的欠账，从而使他们在高职阶段的外语学习能够有所收获使我们每一名高职英语教师应该研究的一项重大课题。
自然拼读法由于其内在的优势，能够在较短的时间内使学生掌握英语词汇的发音和拼读规则，从而解决掉英语学习中的绊脚石或拦路虎。由于绝大部分老师没有学习过自然拼读法，因此，有必要通过网络、书本等渠道钻研自然拼读法。从而，更加得心应手地教好高职学生的英语，使其获得成就感，为将来从事旅游工作打下基础。
参考文献：
[1] 陈传方.改革英语拼音教学刻不容缓[J].上海海运学院学报，1979（1）：73-80.
[2] 李荣.国际语音学会关于国际音标的说明[J].方言，1987（1）：1-14.
[3] 教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
关键词：自然拼读法；高职旅游英语；语音教学；SWOT分析
中图分类号：G0 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）05-0023-02
我们用国际音标或其他音标教学英语语音已经有比较久远的历史了。在很早以前，大约四五十年前就有英语教师提出不同看法并进行了许多探索。其中对国际音标用于英语语音教学提出了较为中肯的意见。认为国际音标教学使学生混淆了字母和音标符号；将语音学家创制的用于研究的音标符号用于教学存在不适应问题。[1]
自然拼读法是一种不接触英语国际音标而直接通过字母来学习英语词汇的一种英语语音教学方法。在欧美国家被普遍采用。近年来国内也开始流行起来。国内的英语词典一般都标出国际音标，而欧美的英语词典则通常不标示出音标。自然拼读法的要点是将英语26个字母及常见的字母组合与发音建立直接关联，从而培养学生“见字能读，听音能写”的拼读能力。
SWOT是Strengths（优势）、Weaknesses（劣势）、Opportunities（机会）和Threats（威胁）四个英文词的首字母缩写。SWOT分析法也常被称作态势分析法。它经常地被用于组织的决策之前的分析当中。在教育领域中也经常用这种分析方法来进行一些研究和决策。因为这种方法确实能够使人们较为全面地分析影响事物发展的主客观因素，并能够最终做出合适的决策，从而使各因素能够较好地组合起来发挥作用。本文尝试用态势分析法对自然拼读法在高职旅游英语教学中的应用做一探讨。
1 英语自然拼读法的优势（Strengths）
自然拼读法在英语语音教学乃至整个英语教学中都有明显的优势。首先，自然拼读法不采用任何其他符号作为音标，因此没有额外的学习负担。而且从一开始学习就建立了字母与发音之间的关联，且养成了见词试读的习惯。我们知道英语词汇拼写与发音不一致，这给学习者带来了很大麻烦。但是尽管如此，英语毕竟是一种表音文字，它的拼写与读音之间还是有一定规律可循的，而且大部分英语单词都遵循这种拼写规则。运用自然拼读法教学英语语音，学生在老师带领下反复练习英语字母及其组合的发音，使学生建立形音之间的关联。一旦建立起这种关联，学习者不仅能够读出符合拼读规则的单词，而且这些词的拼写也就不用去记了。学生只需要记忆那些不符合拼读规则的词汇的拼写。这样就为学生学习英语词汇带了很大方便，且节省了很多时间。其次，自然拼读法可以充分利用汉语拼音的正迁移作用来学习英语语音和词的拼写。英文和中文拼音都采用拉丁字母作为书写符号，且大部分字母的发音有相似之处。现在的高职学生都学习过汉语拼音，具备基本的拼音能力。教师可以充分利用学生在学习汉语拼音过程中形成的拼读能力促进英语语音学习，使其发挥积极的作用。从以往的教学经验来看，只要教法得当，在利用自然拼读法教学英语语音的过程中，汉语拼音的正迁移作用会很好地发挥出来。因此，利用自然拼读法进行英语语音教学就会达到事半功倍效果。再次，在英语初学阶段或英语水平还比较低的阶段学习英语音标的话会增加学习者的负担。无论是采用国际音标还是其他音标体系来学习英语语音，都免不了采用另外的一套表音符号。这对于有一定外语学习经验和一定外语水平的学习者而言是不存在问题的。但是对于初学者和学习困难者就会是一种很大的挑战。英语拼音文字，其字母或字母组合本身就表示英语音素，自然拼读法正是利用这一点让学生建立英语字母和字母组合与发音的直接关联，从而避免再去学习记忆国际音标或另外一套标音符号所带来的麻烦和不利因素，减轻学生学习负担，也避免国际音标或其他标音符号和英语字母之間的混淆。最后，自然拼读法非常有利于帮助学生记忆单词。和汉语不同，英语本来就是一种拼音文字。只不过在长期的发展过程中其字形与发音之间出现不一致的现象。但是，英语的词汇在字形和发音之间毕竟也是有规律的。不符合拼读规则的单词只是少数。利用自然拼读法教学使学生最终能够“见词能读，听音能写”。这样对于大部分单词而言，学习者不用再去刻意地记忆它们的拼写了，只要把重点放在少部分不符合拼读规则的单词上就能解决单词的拼写了。这样，就解决了中国学生记忆英语单词的大部分困难。
2 英语自然拼读法的劣势（Weaknesses）
自然拼读法通过让学习者建立英语单词读音与拼写之间的直接关联来教学英语语音，帮助学生识读单词。但是，我们知道，英语词汇拼读不一致，拼读规则繁多，例外很多。需要记住大量规则并会熟练运用才能够发挥出自然拼读法的优势。英语中大量不规则拼写词汇的存在，以及大量外来词的借用都需要另外有一套表音符号来标识，并通过这种标识来学习单词的读音。这是自然拼读法无法做到的。
自然拼读法被介绍进入国内也就十来年时间。现在从事教学的英语教师在上学期间都是学习过国际音标的。他们基本没有接触过自然拼读法。用自然拼读法教学英语语音就意味着这些英语教师需要自学自然拼读法或参加自然拼读法培训。只有英语教师很好地掌握了自然拼读法并懂得其教学原理后，他们才能够在实际教学中有效地运用自然拼读法并取得好的成效。因此，这种情况就给应用自然拼读法带来不小的阻力。
国际音标又称为国际语音字母，是由国际语音协会于1888年制定的。它最初采用的是拉丁字母，但由于制定它的目的是为全世界的所有语言注音，而人类语音差异又很大，有限的拉丁字母远远不够用，因此，就通过改变字形或者借用别的语言的字母的方法来补充[2]。国际音标遵循的是“一音一符”的严格标准。平常我们所说的英语国际音标其实指的是只为英语标音的国际音标的一部分符号。现今从事英语教学的老师都是学习过国际音标的。词典中的标注也多采用国际音标。 由此可见，自然拼读法虽然在英语学习的初期会给学习者带来许多方便，但是随着英语学习的不断深入和英语水平的不断提高，学习者就会遇到越来越多的不规则单词，外来词汇也会不断增加。这个时候，就需要国际音标来为那些不遵循拼读规则的单词注音了，而此时的自然拼读法就显得无能为力了。
3 应用自然拼读法改进旅游英语教学的可行性（Opportunities）和不利因素（Threats）
旅游英语是高职院校公共英语必修课程之后需要开设的专业英语课程[3]。随着高等教育大众化的发展，高职学生来源复杂，英语知识水平和技能水平很不一致。旅游专业作为近几年并不热门的专业之一，其学生英语水平更是存在相当不如人意的情况。相当一部分学生在能力和愿望两方面都存在继续学习英语的困难。困难存在的主要原因之一是初期的英语语音学习没有过关。英语基础差的学生无一例外地在语音方面存在严重问题。他们基本认不全国际音标，见词不能读，听音不会写。这种状况成了制约着他们继续学习英语的第一大障碍。
升入高职就读的学生，不管其来源如何，都是原本学过英语国际音标的。但是并没有掌握好国际音标。实践表明，在有限的两三个学期里给这些原本没有学好国际音标的学困生补上英语国际音标的欠账是非常困难，甚至是不可能的事情。并且英语语音学习和词汇学习的根本问题在于建立起音形之间的关联，从而解决“见词不能读，听音不会写”的问题。实际上也就是在弥补这些学生在英语学习初期的欠账。有些学生实际上的英语水平仍然处于极初级的阶段，因此，相对来说，自然拼读法有比较好的优势。通过灵活地应用自然拼读法让学生在有限的在校学习时间里直接建立起英语音形之间的关联，从而达到“见词能读，听音能写”的水平。
从上述自然拼读法的优势以及对高职旅游专业学生的英语水平的深入分析两方面来看，自然拼读法是解决高职旅游专业学生英语语音问题的比较好的方法。也是高职旅游英语教学中改进学生英语语音和英语学习的可持续性的首选教学方法。
但是，同时我们也应该清楚地认识到现在从事英语教学的大部分教师没有钻研过自然拼读法。因此，应用自然拼读法改进高职旅游英语教学首先就要使教师本人认真钻研自然拼读法。弄清楚它的来龙去脉，弄清楚它的教学原理。
还需要指出的是，自然拼读法不能够解决所有的英語语音问题，英语学习进行到一定阶段时还是有必要学习一下英语国际音标，以便能够解决复杂单词的发音问题。
4 结语
学生对英语语音的掌握程度决定这英语学习的好坏，制约着可持续学习能力的发展。如何使高职学生能够在较短的时间内弥补过去语音学习中的欠账，从而使他们在高职阶段的外语学习能够有所收获使我们每一名高职英语教师应该研究的一项重大课题。
自然拼读法由于其内在的优势，能够在较短的时间内使学生掌握英语词汇的发音和拼读规则，从而解决掉英语学习中的绊脚石或拦路虎。由于绝大部分老师没有学习过自然拼读法，因此，有必要通过网络、书本等渠道钻研自然拼读法。从而，更加得心应手地教好高职学生的英语，使其获得成就感，为将来从事旅游工作打下基础。
参考文献：
[1] 陈传方.改革英语拼音教学刻不容缓[J].上海海运学院学报，1979（1）：73-80.
[2] 李荣.国际语音学会关于国际音标的说明[J].方言，1987（1）：1-14.
[3] 教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.