高职院校舞蹈鉴赏课的几点思考

来源 :课程教育研究·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kuangzhiyong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】舞蹈鉴赏在高职院校的艺术课程中是非常重要的组成部分。由于舞蹈的抽象性以及其特殊的表现媒介,往往让“外行人”望而却步。而舞蹈鉴赏课可以拉近学生与舞蹈的距离,创造一种沟通的空间,在大学生中是比较受欢迎的,但上好舞蹈鉴赏课却并非易事。
  【关键词】舞蹈鉴赏 舞蹈语言 审美 文化内涵
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0193-02
  鉴赏课的特点在于以一种感性的方式,通过艺术的感官形象给人一种直观体验,同学们感兴趣,容易接受这种方式。但缺点在于,由于直观感受作为主要方式,容易缺少系统分析和理论导向。同学们在学习过程中,也容易只注重感觉、兴趣、爱好,而忽略了艺术中的思想内涵、理性知识及审美意蕴。对于鉴赏课,同学们常常是抱着“轻松解乏,娱乐至上”的心情走进教室的,因此,上好这门课首先要取决于老师的教学目的及定位。本文在向大家介绍本门课程的教学意义时,开宗明义地申明艺术赏析不仅需要感性和直觉,同时也需要理性与思辨,在严肃的环境下运用想象和进行欣赏。这种引导,首先来自于教师自身的认识及审美观念的确立。
  1.从技术层面到身体语言的理解
  艺术是对于人的活生生的生命经验的表达,而不是流于纯粹形式的把玩。因此,技艺的模仿和学习不应是高职艺术课堂的重点,而更好地理解艺术本真的意义才是我们课程学习的目标。
  在当今多数同学眼中,观看舞蹈,特别是舞蹈表演性舞蹈,主要是看其技术技巧。有此观点并不奇怪,很多舞蹈作品中超人的“跳转翻”能力和惊人的“柔术”炫技,吸引了很多外行人的眼球。然而在一阵掌声和欢呼过后,除了惊叹大家并未留下更深的印象。教师在上课时,有时为了吸引学生也步入了误区,课堂的焦点和兴奋点都放到了舞蹈炫技的展示上,以为这样的教学可以让同学们对舞蹈发生兴趣。但其实,这样的行为诋毁了艺术的真谛,同时也败坏了同学们的审美趣味,降低了他们的艺术眼光,这样的“鉴赏”与高职艺术教育的目标南辕北辙。高职的艺术教育除了要注重感性,更需要注重理性思辨。高职艺术课程虽说是以普及和通识教育作为主要的教学目标,但普及并不代表肤浅和简单。
  梅洛·庞蒂告诉我们:“身体是我们能拥有的世界的总的媒介。”舞蹈是一门身体语言,肢体表现性的魅力是巨大的,而舞蹈的语言魅力与杂技的极致和体操的力量是有区别的。“舞者的身体应该是文化与审美记忆的载体。”舞蹈技术除了有其自身严谨的规范外,更重要的是从技术层面上升到身体语言的表达,以及由此传递出的审美情趣和文化内涵。舞蹈技术的高层次是艺术表达,而不是技术本身。在课堂上要让同学们了解什么,对艺术应抱有一种怎样的态度,教师对此必须有清醒的认识,不能囫囵吞枣一带而过或是一味迎合。在对舞蹈作品的鉴赏中要做到有的放矢,引导和讲解的方向应更多地放在舞蹈的历史流变、身体语言的不同表现方法,以及技术技巧作为身体语言表达的内涵和作用上。
  2.以符号性的形态分析舞蹈本体
  學生们经常会在课堂上问:“老师,这个动作是什么意思?那段舞蹈在表现什么?就动作讲动作,对于舞蹈老师可不是什么明智之举,而分析舞蹈语言之中的奥妙才是舞蹈鉴赏课的真正意义。舞蹈语言是“有意味的形式”,当在课堂上引导同学们观赏作品时,要从对事物的模仿、借物抒情,上升到把舞蹈看作是历史文化的产物。因为舞蹈的“形式”——人体姿态及其连接、运动,其实是社会生活内容与形式的辩证统一。这种以人体动作组成的有意味的形式,是高度抽象、写意的。舞蹈语言的流变发展,作为一种文化显现以及文化认同的“重要标志”,反映着一个时期的社会心理、情感方式、习俗特点和审美判断。正如海德格尔在《存在与时间》中说过一句很著名的话:“语言乃存在的家园。”舞蹈语言正是以特殊的形式显现着这个世界。
  舞蹈语言的符号功能极强,可以通过一个动作概括一个民族的什么倾向和文化性格。每每言及这些,同学们的眼神中无不透露出好奇和疑问,于是教师就将敦煌“飞天”的形态和芭蕾中的“阿拉贝斯”造型对照展示,让同学们从动作的不同形态、线条质感和走向当中寻找其内在的答案。从这些极具典型性的身体符号当中,同学们深入浅出地体悟了东方舞蹈语言之“拧倾圆曲”的审美内涵和西方舞蹈语言“开绷直立”的不同文化魅力。在“内容积淀为形式,想象观念积淀为感受”的舞蹈语言中,感受其中的历史文化内涵与意蕴。
  3.以科学的视角走进舞蹈文化
  在舞蹈鉴赏课中,作品的介绍必不可少。教同学们“怎么看、看什么”是此环节的关键,如何让同学们在赏析的过程中带着问题和思考,需要授课教师反复思量。有几种课堂现象值得反思:一是“盲目观看”。有的老师认为鉴赏课就是观看,便从头至尾的播放舞蹈剧目,同学们在没有文本知识的辅垫下浑然不知舞蹈作品的内容和寓意,看的昏昏欲睡;二是“跳跃式观看”。有的老师只为课堂内容好看,全然不顾课程体系的系统性,学生上课只为看热闹;三是“孤芳自赏”。有些老师认为作品是经典,经典的价值是不言自明的,于是观看之后不提问、不讨论、不做任何点评,同学们看了没机会说,不明白的也不敢发言。
  作为选修课的舞蹈鉴赏,对于课程内容的凝练、概括和含金量要求很高,需要在有限的课时当中,把舞蹈的种类、表现手法、文化历史、一般规律,包括交叉学科的艺术问题等方方面面的话题作深入浅出地讲解梳理,因此课程体系的系统与严谨非常重要。其次,教学思路决定教学结构。第三,对经典作品的文化再认识。鉴赏课上老师们都会选择介绍有代表性的经典作品,但我们往往是将“经典”置于“文化偶像”的地位,一味的膜拜,不能有疑义,否则就是你看不懂。艺术欣赏中这种“毋庸置疑”的态度往往是弊大于利,它不利于学生独立思考力的培养,况且对艺术作品的社会背景、文化内涵和普遍的社会意义,在此基础上才会有一个相对理性的认识。此时经典作品受人倾慕也好,批判也罢,但总是充满着让同学们无法摆脱的吸引力。
  总之,舞蹈所展现的绝不仅仅是肢体的“美观”和形式的“装饰”。正如已故著名舞蹈家孙颖先生所说:舞蹈风格、色彩、情调、意境是一个民族、一个地区、在历史长河、社会演变中共同的文化心理结构、共同的文化形态、共同的审美情趣的凝集……”舞蹈鉴赏课是舞蹈文化普及传播的重要途径。
  参考文献:
  [1]冯双白.舞蹈[M].北京:舞蹈杂志社,2010.
  [2]赵铁春.舞蹈鉴赏[M].湖南大学出版社,2009.
其他文献
【摘要】阐述现阶段上海高校“教师专业发展工程”评估工作的基本开展情况,分析进一步开展评估工作的难题,并进行有针对性的思考和探讨。提出进一步推进“教师专业发展工程”实施的建议。  【关键词】高校 教师专业发展工程 评估  【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0186-02  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“教育
秸秆还田后,很多化学除草剂必须加大使用剂量,才能取得好的除草效果,如拉索、氟乐灵等。(《北大荒农业》1984年第4期) After straw returning, many chemical herbicides m
随着高功率激光技术的不断发展,激光器的输出功率越来越高,也就对光学元器件特别是光学薄膜元件提出了更高要求。光学薄膜元件是激光系统的核心元件,其抗激光损伤性能是影响光学
我们生产队,今年早稻种植面积105亩,总产132,369斤,比去年同期增产13,350斤;除开荒扩种的5亩外,原来100亩,平均亩产1291.6斤,创造了历史新水平。其中种植杂交水稻70亩,平均
1987年7月12日,我们南化公司正式推行经理负责制,实现了企业领导体制的重大转变。为了适应这种转变,促进公司改革和生产建设的顺利开展,我们打破了以往单纯报道工作进度的老
高重复率窄脉宽全固态激光器在激光雷达、空间通信、激光测距以及激光精细加工等许多领域中都具有广阔的应用前景。电光调Q技术是压缩脉宽、提高峰值功率以获得高重复率巨脉
学位
为了探讨水稻杂种二代主要性状的遗传变异情况,1976年早造,我们对杂种二代的几个组合进行了调查研究。观察的水稻杂种二代组合有洞庭早×红梅早、春红×洞庭早、红梅早×广
要吃新鲜黄鱼,还是到海那边去。20多年前,到过一个海岛,主人好客,一日三餐,餐餐海味鱼鲜,美酒佳肴,一吃就是十来天。但物极必反,后期也感到倒胃口了。倒胃口的不仅在黄鱼,还
汽车外覆盖件模具型面越来越复杂,为提高加工效率,大型覆盖件模具多采用镶块式模件拼接,其加工区域存在大比例的非均匀性高硬度表面,易引发载荷突变,对刀具造成明显的冲击振动,导致刀具载荷不稳定,使加工表面质量下降。本文以淬硬钢曲面模具为研究对象,对拼接区的铣削力、铣削振动以及由刀具变形、冲击振动引起的加工误差进行建模、分析与预测。首先,基于一般切削厚度模型,考虑曲面特征以及工件的拼接特征的影响,分析过缝
学位
【摘要】民族舞蹈教学中的一项重要内容就是呼吸技巧的训练与传授,为此本文对呼吸与舞蹈之间的关系做了深入的分析研究,总结归纳了呼吸在舞蹈表现中的表情控制功能,视觉再现功能等。在此基础上探讨了民族舞蹈教学中训练呼吸的几种方法。  【关键词】民族舞蹈 教学 呼吸  【中图分类号】J722.29【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0196-02  舞蹈是一门肢体艺术,舞者通过肢