由于考试指挥棒的作用，语文“考什么，教什么”“怎么考，怎么教”，师生都围绕着各种各样的标准化试题转。这使得最具“人文”精神的语文课失去了活的灵魂，使得丰满有灵气的语文课，被活生生地剥掉了血肉，只剩下骨头。语文课失去了吸引力，学生自然不想学。对此，笔者认为语文课堂必须坚持朴实；阅读教学必须讲究扎实；作文教学必须追求真实。
　　一、语文课堂必须坚持朴实
　　想想我们平时的课堂，真的是缺乏质朴之美。不需要教学的，孩子们已经会的，我们也在拼命地讲，教师问一个就想让学生知道一个，学生们回答不出来我们设计的问题时，我们总是大声呵斥。布置作业，没有差异性，一刀切，好的坏的一个样，会与不会的一个样，正如余立新教授所说，“你不是‘推’学生一把，是在学生前进的道路上‘拉’了学生后腿”。
　　“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这句话被我们的专家教授无数次地提到。什么是实践？读、仿写、想象、阅读技能培养，等等，这些都是实践。我们可以让学生多读多背，多积累；我们可以对学生进行语感训练，甚至有时候教师一个人讲，只要讲得好，也是好的、有用的。最重要的是，我们需要的是真实的语文课堂，是在教给学生一生有用的真实的语文。
　　二、阅读教学必须讲究扎实
　　几十年的教学实践使我清楚地明白语文阅读的重要性。所有的专家教授都在不断地提到阅读。“首先要做一个爱阅读的教师”，这是在我脑海里久久回荡的一个声音。纵观许多专家、名师，他们博览群书，博学多才，他们哪里来的这么多的文化底蕴，恐怕只有读书才能给出一个最好的解释吧。
　　在众人的眼里，教师，就是一个读书人，一个职业的读书人。所谓“腹有诗书气自华”，这缕书香味就是做一个好教师最重要的前提！我想，我们平时是很忙，可时间总是能抽出来的。读书是一种言传身教。教师带头读书学习，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生揣摩效仿，有很多学生就是在老师的影响下爱上读书的。
　　读书也能让我们的课堂更加精彩。倘若自己没有充足的知识储备，哪来的谈古论今？也许读书不能延长我们生命的长度，但是爱读书的人的人生一定是丰富的。博览群书的教师总能在自己的课堂上，谈古论今，谈笑风生，学生也就学得兴趣盎然。
　　另外，就是要在自己的带动下，教一批爱读书的学生。许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读；语文素质差的根源是缺乏课外阅读。我们的目标是：做一名爱读书的教师，教一批爱读书的学生！
　　三、作文教学必须追求真实
　　作文对于学生来说是一件很让人伤脑筋的事情，殊不知，对于我们这些教师来说，也是一件提起来就头疼的难事。经常不知道该怎么去教学生的作文，可是通过学习，我才明白原来教作文、写作文最重要的是讲究生活化、真实。
　　一方面，作文教学中的“角色定位”，须让学生先搞清楚读者是谁，他写作文是给谁看的。学生的作文没有了交流的对象，没有了交际的目的，只是为写而写，为练而练，效果就只能会越来越差。应该让学生明白作文是他们生活的需要，让学生写有用的作文。他们学写作文是为了学会表达内心的感受和想法，是为了学会与人交流。另一方面，我们的作文教学，不应再坚持以知识为本位，而去走那条纯技巧的路。应当多为学生设计生活中的作文：为了结交新朋友，让他们做自我介绍，让对方了解自己；为了邀请同学来家中做客，事先订一个活动计划，发邀请函；为庆祝爸爸妈妈的生日，为他们制作贺卡，上面写一段自己真心祝福的话；参加班级里的班干部竞选，需要准备一份发言稿；想和爸爸妈妈一起去旅游，先拟订一份导游词，为他们做向导……我们的生活中何处不需要作文啊！这也符合了叶圣陶先生所说的：“作文就是写出自己想说的话。”言为心声，这正是作文的本意。这样富有生活化特色的作文教学，使学生能真正地表达自己的真情实感，学生哪还会有惧怕作文的理由？
　　总之，语文是充满魅力的学科，语文课堂应是充满情感感染力与思维冲击力的；语文教学要返璞归真，回归自然，不要以考定教。教师要善于通过晓之以理、动之以情的教育， 培养学生听、说、读、写的能力，让学生充分体验语文之美，在语文的世界中翱翔。
　　（作者单位：河南省济源市邵原镇实验小学）