所谓个性, 就是一个人在活动中表现出来的较为稳定的个性心理特征。语文是最具人文性的学科，所以更应该关注学生均衡而有个性地发展，尊重个体的独特体验。这些，都是新课程对理想的教学形态的期盼。
　　一、设计开放性问题
　　语文教材出现在学生面前的仅仅是一行行文字，很多词语仅仅是抽象的概念，如果不打开思维，展开想像，放飞思想，那么学生就永远也不可能进入作者所创设的意境之中，不仅享受不到欣赏的乐趣，还难以理解作品的意蕴。所以，在课程的设计上，应多设置一些能促进学生个性思考的开放性问题，让课堂成为一个有着丰富内涵的表演舞台，为学生提供学习和活动的更广阔天地，促进学生健康，丰富个性的形成。
　　二、鼓励提问和积极探究
　　心理学的研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学贵有疑，在学习的过程中提出一个问题比解决一个问题更重要。在教学过程中，学生才是课堂教学的主体，教师是为学生的学习服务的，所以教师不应该包揽一切，要善于给学生提供质疑的机会，鼓励学生提问和积极探究，让学生能够发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，激发学生的求知欲，使学生对所学到的知识有深刻的体验，产生成就感，在对问题的思考与探索中得到促进和发展。
　　三、充分利用多种课程资源
　　首先要利用现有课本中的资源，挖掘其中能培养学生个性发展的有效策略。例如，结合课文插图让学生展开联想，鼓励学生进行续写、改写等读写结合训练，促进学生个性化表达。其次，网络上有着海量的资源，在教学过程中可以把网络上的各种学习资源与现有的教材结合起来，扩展学习的内容，突破教材的限制，弥补教材的不足。例如，在授课前，可以要求学生从网络上搜集作者的相关资料，了解课文的写作背景，这样，不仅有利于学生搜集、选择、整理能力的形成，还可以让学生发布自己搜集到的资料，让学生的个性在课堂上飞扬。
　　四、合理运用现代化教学方法
　　想让学生的个性得以发展，跟上现代化发展的节奏，就必须借助并合理运用现代化教学手段，让学生在形象、生动的情景中，获得属于自己的画面感知和情感体验。但在教学过程中，现代化教学方法毕竟是一种辅助手段，不能过分依赖，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教学的主导性手段。
　　五、鼓励互动性学习
　　互动性学习是指在学习的过程中，学生互相之间进行交流、讨论、共同提高、共同发展的一种学习形式，具有主动性、灵活性、独立性、可拓展性等特点。由于个体差异，每个学生学习和理解程度都不相同，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，教师应鼓励学生多交流自己的想法、自己的学习心得，包括自己的个性交流，互相展示自己的学习心得、成果。这样不仅能让学生在展示过程中得到别的同学的肯定、老师的赞赏，尝到成功的喜悦，还能让他们了解到问题的另一面，学会从另外一个角度看问题，这样才会有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。在这个过程中，如果出现争吵或者不能解决的问题时，教师可适当加以点拨。
　　六、建立良好的师生关系
　　师生关系是一种很特殊的关系，在教学活动中，教师是起主导作用的因素。作为一名优秀的教师，不仅教学水平要过硬，更要建立良好的师生关系，师生关系贯穿于整个教学活动。首先，教师必须充分理解学生，尊重学生，注重学生的个体差异，赢得学生的信服，发挥自己的感召力。在处理学生关系时乐观、积极、公平、幽默、热情，特别是在批评学生时，应考虑学生的合理愿望，充分维护他们的尊严。教师还可以故意暴露自己的一些“缺点”“弱点”，以消除学生对老师的神秘感，使学生更加自信，做到学而不厌，真正地实现“教学相长”。这样才更有利于学生个性的发挥。