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摘 要：在新课程改革背景下，中学生物课堂教学运用多媒体，提高了教师教学的实效，激发了学生的学习积极性，培养了学习兴趣，有效地提高了学生理解和分析问题的能力。
关键词：多媒体;中学;生物;课堂
伴随着社会进步的和科学技术发展，利用多媒体教学走进课堂，受到了广大教师以及学生的欢迎。多媒体教学以其真实生动的声像信息，科学丰富的教学资源，快捷方便的运用，不但为中学生物教师充实了教学素材，使生物教材得到延伸，而且使生物课走进了大自然。这样，也激发了学生的学习积极性，培养了学习兴趣，有效地提高了学生理解和分析问题的能力，提升了生物课堂的有效性。
结合我在课堂教学中对多媒体的运用，分享一下我的收获：
一、充分利用多媒体，培养学生兴趣，增强有效注意
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今视讯高度发展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖，恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的;注意是保证学习的必要条件。
二、利用多媒体，丰富教学内容，拓宽学生视野
生物内容贴近生活，联系实际，利用多媒体就可以为学生展现真实的问题。“生物学“与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。如何更好地利用课堂的四十分钟，扩宽学生的知识面呢？计算机的应用、Internet 网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得大量新知识，另一面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大。举个例子：多媒体电脑在教学中的应用。学校教室里配备了多媒体电脑、大屏幕投影，购置了许多与教学有关的VCD、光盘，生物科是得益最多的，因为“自然、生物”是世界共同关心的问题，没有国界的、语言的障碍，就象“动物世界”这个众所周知的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可以把介绍非洲草原的片段放出来;讲生物的适应性，我可以放上一段“地球的南极”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同。有了 Internet 网以后，网上浩瀚的知识为我的学习与教学带来非常多的便利，这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法。声、色俱全，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是我的学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。
三、灵活运用多媒体，培养学生的理解和分析能力
多媒体最大的优点是生动、形象、直观。人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现從应试教育向素质教育的转变。虽然实验无法用其它形式代替的，但根据中国的国情，在可以开出实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科的许多实践也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟……就像“细胞的有丝分裂”一节，我在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程，然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律，再加以总结。把教学的重点、难点变得容易、有趣。还有在“植物的水分代谢”这一节，我也是借助于多媒体电脑，把半透膜两边水分子的运动演示出来。一边是升高了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况，看完之后，学生们自己就可以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。充分展现多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养了学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。
四、建立中学生物教学资源库
利用多媒体对教学资源进行系统和整理，丰富教师的教学素材，以备教师查阅使用。多媒体教学以独特的魅力正越受到老师们的注意，也越来越为学生所接受，但我们目前还是面临一个教学素材缺乏的问题，很多学校是有设备、无内容运行，或是学校组织老师自己开发，浪费了大量的人力、物力。如“中国园丁网”的多媒体课堂提供了各科免费的课件，还有是国内刚刚兴起的老师的个人网站也可收集到一部分的教学素材。我经过两年来的努力，已经把中学生物学的教学素材基本上整理了一整套，基本能够满足日常教学的需要，这当中有自己的制作，有网上的下载，也有购买的光盘。对多媒体教学的探索，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的教学增色不少。
关键词：多媒体;中学;生物;课堂
伴随着社会进步的和科学技术发展，利用多媒体教学走进课堂，受到了广大教师以及学生的欢迎。多媒体教学以其真实生动的声像信息，科学丰富的教学资源，快捷方便的运用，不但为中学生物教师充实了教学素材，使生物教材得到延伸，而且使生物课走进了大自然。这样，也激发了学生的学习积极性，培养了学习兴趣，有效地提高了学生理解和分析问题的能力，提升了生物课堂的有效性。
结合我在课堂教学中对多媒体的运用，分享一下我的收获：
一、充分利用多媒体，培养学生兴趣，增强有效注意
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与自己息息相关的生理过程，但在当今视讯高度发展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带领他们遨游在生物学的海洋中。实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地把一只小小的昆虫慢慢在学生面前解剖，恰当地运用好各种媒体，把实物再现在学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的;注意是保证学习的必要条件。
二、利用多媒体，丰富教学内容，拓宽学生视野
生物内容贴近生活，联系实际，利用多媒体就可以为学生展现真实的问题。“生物学“与我们自己息息相关，就象我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此我们可以教给学生更多书本以外的生物学知识。如何更好地利用课堂的四十分钟，扩宽学生的知识面呢？计算机的应用、Internet 网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得大量新知识，另一面，可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大。举个例子：多媒体电脑在教学中的应用。学校教室里配备了多媒体电脑、大屏幕投影，购置了许多与教学有关的VCD、光盘，生物科是得益最多的，因为“自然、生物”是世界共同关心的问题，没有国界的、语言的障碍，就象“动物世界”这个众所周知的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可以把介绍非洲草原的片段放出来;讲生物的适应性，我可以放上一段“地球的南极”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同。有了 Internet 网以后，网上浩瀚的知识为我的学习与教学带来非常多的便利，这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法。声、色俱全，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是我的学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。
三、灵活运用多媒体，培养学生的理解和分析能力
多媒体最大的优点是生动、形象、直观。人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现從应试教育向素质教育的转变。虽然实验无法用其它形式代替的，但根据中国的国情，在可以开出实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科的许多实践也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟……就像“细胞的有丝分裂”一节，我在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进行的生理过程，然后由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律，再加以总结。把教学的重点、难点变得容易、有趣。还有在“植物的水分代谢”这一节，我也是借助于多媒体电脑，把半透膜两边水分子的运动演示出来。一边是升高了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况，看完之后，学生们自己就可以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。充分展现多媒体教学的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养了学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。
四、建立中学生物教学资源库
利用多媒体对教学资源进行系统和整理，丰富教师的教学素材，以备教师查阅使用。多媒体教学以独特的魅力正越受到老师们的注意，也越来越为学生所接受，但我们目前还是面临一个教学素材缺乏的问题，很多学校是有设备、无内容运行，或是学校组织老师自己开发，浪费了大量的人力、物力。如“中国园丁网”的多媒体课堂提供了各科免费的课件，还有是国内刚刚兴起的老师的个人网站也可收集到一部分的教学素材。我经过两年来的努力，已经把中学生物学的教学素材基本上整理了一整套，基本能够满足日常教学的需要，这当中有自己的制作，有网上的下载，也有购买的光盘。对多媒体教学的探索，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的教学增色不少。