【摘 要】
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近期听了近十节随堂课,发现重教轻学的现象仍较严重。教师习惯于按照原有经验进行教学,忽视对学生学习心理的科学分析;习惯于设计线性的教学流程,疏于对课堂生成资源的及时把握;习惯于自己细腻、深刻的讲解与传授,忽略了学生朴素、粗糙的探究与发现。课堂中,教师声嘶力竭,学生昏昏欲睡;教师激情洋溢,学生无动于衷。如何从教的逻辑向学的逻辑转变,从知识本位向素养本位转变?下面呈现笔者指导的三个教学案例,以期引
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<正>近期听了近十节随堂课,发现重教轻学的现象仍较严重。教师习惯于按照原有经验进行教学,忽视对学生学习心理的科学分析;习惯于设计线性的教学流程,疏于对课堂生成资源的及时把握;习惯于自己细腻、深刻的讲解与传授,忽略了学生朴素、粗糙的探究与发现。课堂中,教师声嘶力竭,学生昏昏欲睡;教师激情洋溢,学生无动于衷。如何从教的逻辑向学的逻辑转变,从知识本位向素养本位转变?下面呈现笔者指导的三个教学案例,以期引起读者的思考。
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城市约占地球陆地面积的3%,却产生了全球72%的温室气体,城市既是能源资源消耗的主体,也是节能减排的重点。建筑作为城市的重要组成部分,其全生命周期碳排放量约占全社会碳排放的48%。可见,建筑行业是一个城市"碳中和"目标能否成功实现的最关键一环。立体园林建筑釆用创新的平面与立面布局设计,打破了传统高层住房的封闭式建筑模式,使建筑全部实现立体绿化,实现了人与自然和谐共生,建筑与园林和谐共融,推动了城市
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