【摘 要】
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目的：考察理科态度、内隐学科情感体验及内隐性别学科刻板印象这三个变量能否对学生的学科进行有效区分。方法：采用内隐学科情感体验、内隐性别刻板印象和理科态度问卷相结合的
【机 构】
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北京教育学院朝阳分院,中国科学院心理研究所
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目的：考察理科态度、内隐学科情感体验及内隐性别学科刻板印象这三个变量能否对学生的学科进行有效区分。方法：采用内隐学科情感体验、内隐性别刻板印象和理科态度问卷相结合的方法,以高二年级105名文科生和108名理科生作为被试。结果：文科的女生比理科的女生有着更强的＂男生—理科/女生—文科＂刻板印象（t=3.94,p〈0.001）,理科的男生比文科的男生更刻板（t=-3.49,p〈0.001）;女生比男生的内隐理科情感体验更消极,内隐文科情感体验更积极（t=5.69,p〈0.001）,理科生比文科生的内隐理科情感
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