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法律诊所在移植我国的十几年间，不仅为社会培养出具备实践技能的法律人才，而且培养了学生的综合素质。比如，学生的法律职业道德、社会责任感、团队精神，等等，这些素质的具备对于学生进入职场都是十分重要的。思想政治教育是我国传统优良的教育方式，也是培养学生综合素质的有效手段。将思想政治教育渗透法律诊所教育中，有助于学生综合能力的提高，有助于诊所式法律教育优势的发挥，为我国培养出更多德才兼备的人才。
法律诊所思想政治教育法律职业道德学生诊所式法律教育模式在20世纪60年代起源于美国，采用了医院诊所实习培养医生的形式，通过诊所老师的指导，学生参与实际的法律运用，培养学生的法律实践能力，缩小学院知识与职业技能之间的距离的一种法律教育模式。我国于2000年引入诊所式法律教育模式，经过十几年的发展，取得了初步的成果，培养了具备法律实践技能的法学人才，但它毕竟是西方的舶来品，在移植的过程中会出现“水土不服”的症状，我们应采取相应的对策，使其更好地适应我国。诊所式法律教育培养了学生的法律职业道德、社会责任感和团队精神，这些品质都是作为一名合格法律人必备的素质。思想政治教育也是培养学生具备以上良好品质的有利手段，因此将思想政治教育渗透入诊所式法律教育模式，将有利于学生良好品质的形成，使学生成为合格的法律人。
一、思想政治教育渗透法律诊所的原因分析
1.思想政治教育在培养学生法律职业道德中的积极作用
培养学生具备良好的职业道德是法律诊所的任务之一。法律职业道德是指法官、检察官、律师等专职从事法律职业的专业人员所应遵循的行为规范的总和，是社会伦理体系的重要组成部分，是社会道德在法律职业领域中的具体体现。法律职业道德对于从事法律工作人员来说是非常重要的。如果没有职业道德的约束，本身对法律条文十分熟悉的法律工作者会为了利益和金钱而执法犯法，这种后果是不堪设想的。中顾网上有一篇律师的文章，名为《如何让国徽下罪恶不再发生》，上面这样说到：“近几年来，法官腐败的报道不绝于各种媒体，笔者信手拈来就有10条之多，国徽下的罪恶让人担忧”。现实生活中，法律执业人员知法犯法事件屡屡见之报道，其中包括了法官、检察官和律师，这些人本应是法律尊严和法律正义职能的维护者，但如今却成了知法犯法、执法犯法者。
思想政治教育在培养学生法律职业道德方面具有重要的作用。思想政治教育的基本内容包括：思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。法律职业道德是道德范畴之一，因此，培养学生具备良好的道德素质对于培养学生的法律职业道德起着基础的作用。在法律诊所的课堂教育中要加强学生的道德教育。首先，以孔子的“儒家思想”理念为主导。儒家德育思想重视做人的修养，重视理想和信念教育，追求高尚的精神境界，儒家的“仁义礼智信”道德规范仍然是当今大学生学习的行为规范。其次，加强学生的诊所廉洁教育。廉洁教育是反腐倡廉工作的重要组成部分，是预防腐败堕落的有效途径。加强大学生廉洁教育，以“三个代表”重要思想为指导，开展以廉政知识、理想信念、党纪政纪、法制意识、思想道德、纪律规范为主要内容的教育活动，让大学生在潜移默化中养成“以廉为荣、以贪为耻”的道德观念、养成诚信正直的高尚品德、感受健康的社会舆论环境、形成遵纪守法克己奉公的行为习惯。最后，加强社会主义道德教育，使法科学生树立与发展社会主义市场经济相适应的道德观念和道德行为，树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德，克服行业不正之风，改善服务态度，提高服务质量。
2.思想政治教育在培养学生社会责任感中的积极作用
培养学生具备强烈的社会责任感是诊所式法律教育的任务之一。法律诊所承接的案件绝大多数来源于法律援助案件，在为弱势群体提供法律援助的过程中无形地培养了学生的社会责任感，社会责任感对于法学专业的学生来说更加具有重要的意义。如果缺乏社会责任感，某些法律工作者可能更多地考虑经济效益，而不愿处理琐碎的咨询、代书业务等，只愿意承办标的大的案件，不愿意承接没有收益的法律援助案件，这非常不利于社会主义社会的和谐，不能使社会主义大家庭所有成员感受到社会主义法治的温暖，法律的正义与公平。因此，培养法律诊所学生的社会责任感是法律诊所的重要任务。
在法律诊所教育中渗透思想政治教育，有助于加强学生的社会责任感，促使学生更好地处理法律援助案件。如何在诊所教育中通过思想政治教育加强学生的社会责任感是一个重要的课题。首先应大力加强大学生的爱国主义教育。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、陆游的“位卑未敢忘忧国”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等体现忧国忧民、具有强烈社会责任感的名句早已被广泛传诵。只有热爱祖国、关心祖国前途和命运的人，才会有强烈的社会责任感。其次，加强大学生的理想信念教育，深入进行“三观”教育，使学生树立马克思主义的世界观、全心全意为人民服务的人生观和集体主义价值观，使学生正确认识和处理个人与社会之间的关系，正确认识自己的社会责任。再次，开辟和挖掘加强学生社会责任感的载体。比如，每年CCTV《感动中国》栏目颁奖典礼等弘扬真善美主旋律的影像资料，推荐优秀的青春励志读物、电影、歌曲等手段，唤醒当代大学生的责任意识，让德育的内容带有时代的气息。最后，要加强学生的人文素质教育，以此奠定大学生社会责任感深厚的人文底蕴。通过加强人文素质教育，能够使大学生摆脱非文明、低级趣味的影响，可以培养大学生对人类命运的关爱、对国家民族的深厚感情和强烈的社会历史责任感。
3.思想政治教育在培养学生团队精神中的积极作用
培养学生的团队精神是诊所式法律教育的任务之一。在现代社会的发展进程中，团队合作越来越受到管理者和社会行为学家的推崇。通过团队合作可以集思广益，齐心协力，提高工作的效率和技能。团队合作也是考查个体适应能力的一个重要指标，不能很好地融入团队合作中去，个人价值就很难得到实现。在法律诊所中，一般要求几个学生相互配合共同处理某一案子，遇到疑难案件时通常还会发动全班学生，集思广益，共同思考对策。因此，每一个学生在这样的一个团队，都能体会到合作的重要与快乐，团队协作的精神也会逐步形成。 思想政治教育是培养大学生团队精神的有效教育手段。首先，要加强法律诊所学生的集体主义精神的培养。一个具有强烈浓郁集体主义精神的团体，必然是一个团结民主、思想高尚、积极向上的团体，它能使团体中的每个成员感受到温暖，感受到自己的价值，这种情感还可以激发其他成员的积极性、主动性，正是由于集体主义价值观的支配，团体成员才愿意把自己的智慧和才能贡献给自己所在的团体。以集体主义原则为指导的团队精神适应于我国的具有中国特色的社会主义国情。其次，对诊所学生进行团队理论灌输。团队理论灌输法是指有目的、有计划地向学生传授、宣传或由学生自己系统地学习团队精神的基本理论，逐步养成团队精神的教育方法。团队精神是社会对人才素质的一种新的要求，学生不可能不学习就会掌握。也可以通过邀请专家学者、企业家、成功人士座客法律诊所课堂开展讲座活动，向诊所学生讲述、宣传什么是团队精神，为什么社会需要团队精神，通过这些专家学者的讲解，使诊所学生逐步形成强烈的思想道德情感，认识到团队精神的重要性。在对诊所学生进行团队理论灌输的过程中，要注意理论与事实相联系，因为团队精神的培养以实践为依托。最后，要加强对诊所学生进行人际交往理论的教育，提高诊所学生的与人沟通和交往的能力。一个性格内向，不会与人交往的人士根本不可能产生真正的团队行为的，更别说团队精神的培养了。中国社会自古就强调人际交往的重要价值。人际交往是思想政治教育的重要领域和重要方面，应对学生进行有针对性的人际交往方面的教育，使学生树立起正确的人际交往观念，学会处理人与人之间的关系，这样，才能形成良好的团队精神，才能更好地为当事人解决各种法律难题。在人际交往中要注重平等原则，平等原则是建立良好人际关系的前提，没有平的观念，也就无法实现平等交往。在人际交往中要注重诚信原则，讲信用是进行有效人际交往的最根本原则，交往中要遵循的一个最基本原则就是诚信，儒家所讲的仁义礼智信，其中的“信”就是诚信。诚信是中国传统的美德之一，也是现代社会的基本要求。在人际交往中要诚实守信，只有交往双方彼此都抱着心诚意善的动机和态度，才能引起感情上的共鸣。
二、思想政治教育对诊所式法律教育模式的借鉴
1.思想政治教育教育理念对法律诊所教育理念的借鉴
“以人为本”的教育理念是思想政治教育的重要教育理念，对于法律诊所教育理念有很好的借鉴作用。因为在我国，不仅要培养学生成为合格的法律人，还要尊重学生、理解学生、把学生培养成为德智体美劳全面发展的人才，因此，在我国法律诊所教育中还要采用思想政治教育“以人为本”的教育理念。以人为本的教育理念注重从学生角度出发，重视学生内心情感和身心发展，立足于学生的主体性和内在的需要，强调对学生的人文关怀，把促进学生的全面发展作为教育的出发点和落脚点。我国的法学教育应把为学生成长成才和促进学生全面发展作为培养的目标。“以人为本”的教育理念积极倡导民主平等的双向交流，寓教于乐，寓教于理，寓教于趣，做到情理交融，使教育者和受教育者之间有了情感的连接点，这样，也就有了实施教育的感情基础，就能实现二者之间的互动。在法律诊所教育中树立“以人为本”的教育理念，不仅是对法律诊所学生本身的教育而言，而且也是对将案件托付于学生的当事人而言，要在法律诊所教育中树立“以人为本”的道德风尚。在法律诊所中，学生常常面对无助的当事人，这就要求学生不仅要具备扎实的法律知识，而且还有具有良好的职业道德，不得对于求助于法律援助的当事人表现出各种厌烦的不良情绪。“以人为本”的道德风尚对于学生有很好的指导作用，引导学生不断完善自我和内化自我，提高对“以人为本”思想的高度认识。
2.思想政治教育内容对法律诊所教育内容的借鉴
（1）心理健康教育对法律诊所教育内容的借鉴。在法律诊所中，学生接触到各种面临困境的当事人，面临各种复杂疑难问题，需要学生具备良好的心理素质，因此，在法律诊所加强学生的心理健康教育是十分必要的。心理健康教育是思想政治教育的重要内容，它是运用心理学基本原理，对学生进行心理学基本理论、基本方法的教育，使学生能够最大限度地发挥能力，满足自身和社会的需要，在任何形势下都能够平衡理智和情感的相互作用，以饱满的精神去应付各种紧张刺激的反应，培养学生具有较高的自我调控能力，没有人格缺陷和障碍，使学生的心理和行为和谐统一。
（2）职业道德观教育对法律诊所教育内容的借鉴。在法律诊所课堂内容中参照《公民道德实施纲要》基本道德规范要求，对学生进行职业道德教育，让诊所学生了解自己作为社会主义公民所必须具有的职业道德素质。还可以通过表扬在诊所里表现优异的学生比如爱岗敬业、奉献社会，使他们形成巨大的示范效应，激励学生赶超目标，作好自己的工作。
3.思想政治教育方法对法律诊所教育方法的借鉴
（1）情感教育法对法律诊所教育方法的借鉴。情感教育是依据美国心理学家罗森塔尔和雅克布森（R Rosenthal and L Jacobson）曾经进行的“发展预测”实验而提出来的，现在习惯称之为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。在我国，则是基于“人非草木，孰能无情”，而提倡教育不仅要“晓之以理”，而且尤其应“动之以情”。在教育过程中，教育主体和教育客体都是有血有肉的活生生的现实的人，人又是重感情的动物，因此，开展教育工作，应充分考虑人的诸多方面因素，要以平等对话的方式、民主沟通的方式、启发疏导的方式、榜样典型熏染的方式、点滴渗透的方式、心理咨询的方式，等等，多种多样灵活有效的方法途径，从而培养受教育者的革命精神，点燃为远大理想目标奋斗的熊熊烈火，塑造坚定的可贵品格，磨练顽强拼搏的革命斗争意志，增强学习、工作的主动性、积极性和创造性。
（2）自我教育法对法律诊所教育方法的借鉴。自我教育法，在我国有着悠久的历史传统。春秋战国时的孔子、孟子提倡修身养性，要求通过自我修养、自教自律来合乎“礼”，进而达到“仁”，即注重自我教育。自我教育法，是相对他教而言的，教育既包括他教又包括自教，是他教与自教的共同影响、合力作用的结果。自我教育法是指受教育者主动依据一定社会和阶级所培养的思想品德素质、科学文化素质和身心健康素质等目标要求，而自觉地结合本身实际情况去制定学习计划、去选择学习方式、去实施学习方案、去完成学习任务、去达到学习目的、去评判学习结果、去检查学习过程、去总结学习经验和教训，通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结、自我批评、自我改造等方式将别人让我学习转化成我自己要去学习，把学习的主动性、积极性、创造性充分调动起来，不断开动脑筋、思考问题，在经过内心思想矛盾的冲突、斗争过程后，而澄清对错是非观念、纠正谬误、坚持科学真理。由此可见，自我教育法，既是一种重要的教育方式，又是一种最佳的教育途径。自我教育法的最大特征突显了人的主体性，即人的自觉性和主动性、积极性和创造性。自我教育法中，教育者与受教育者都是同一个人，永远不存在教育上的教育者与受教育者的事实上的不平等现象。因而，建立在平等基础上的教育，能够排除教育对象不必要的心理上的沉重负担，使他在脱去包袱后以一种愉快的心情、加倍的热情、高度的激情投身于学习中，达到“学而时习之，不亦说乎”的境地。
参考文献：
[1]甄贞.诊所法律教育在中国[M].北京：法律教育出版社，2002.
[2]王立民.诊所法律教育研究[M].上海：上海交通大学出版社，2004.
[3]姚少飞.论大学法学教育中的法律职业道德教育[D].北京：首都师范大学出版社，2008.
[4]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[5]雷巧霞.当代大学生社会责任感教育研究[D].上海：华东师范大学出版社，2009.
[6]胡宝.论团队精神及大学生团队精神培养的方法[D].重庆：重庆医科大学出版社，2007.
[7]孔好为.高校思想政治教育实践“以人为本”教育理念研究[D].重庆：重庆工商大学出版社，2011.
法律诊所思想政治教育法律职业道德学生诊所式法律教育模式在20世纪60年代起源于美国，采用了医院诊所实习培养医生的形式，通过诊所老师的指导，学生参与实际的法律运用，培养学生的法律实践能力，缩小学院知识与职业技能之间的距离的一种法律教育模式。我国于2000年引入诊所式法律教育模式，经过十几年的发展，取得了初步的成果，培养了具备法律实践技能的法学人才，但它毕竟是西方的舶来品，在移植的过程中会出现“水土不服”的症状，我们应采取相应的对策，使其更好地适应我国。诊所式法律教育培养了学生的法律职业道德、社会责任感和团队精神，这些品质都是作为一名合格法律人必备的素质。思想政治教育也是培养学生具备以上良好品质的有利手段，因此将思想政治教育渗透入诊所式法律教育模式，将有利于学生良好品质的形成，使学生成为合格的法律人。
一、思想政治教育渗透法律诊所的原因分析
1.思想政治教育在培养学生法律职业道德中的积极作用
培养学生具备良好的职业道德是法律诊所的任务之一。法律职业道德是指法官、检察官、律师等专职从事法律职业的专业人员所应遵循的行为规范的总和，是社会伦理体系的重要组成部分，是社会道德在法律职业领域中的具体体现。法律职业道德对于从事法律工作人员来说是非常重要的。如果没有职业道德的约束，本身对法律条文十分熟悉的法律工作者会为了利益和金钱而执法犯法，这种后果是不堪设想的。中顾网上有一篇律师的文章，名为《如何让国徽下罪恶不再发生》，上面这样说到：“近几年来，法官腐败的报道不绝于各种媒体，笔者信手拈来就有10条之多，国徽下的罪恶让人担忧”。现实生活中，法律执业人员知法犯法事件屡屡见之报道，其中包括了法官、检察官和律师，这些人本应是法律尊严和法律正义职能的维护者，但如今却成了知法犯法、执法犯法者。
思想政治教育在培养学生法律职业道德方面具有重要的作用。思想政治教育的基本内容包括：思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。法律职业道德是道德范畴之一，因此，培养学生具备良好的道德素质对于培养学生的法律职业道德起着基础的作用。在法律诊所的课堂教育中要加强学生的道德教育。首先，以孔子的“儒家思想”理念为主导。儒家德育思想重视做人的修养，重视理想和信念教育，追求高尚的精神境界，儒家的“仁义礼智信”道德规范仍然是当今大学生学习的行为规范。其次，加强学生的诊所廉洁教育。廉洁教育是反腐倡廉工作的重要组成部分，是预防腐败堕落的有效途径。加强大学生廉洁教育，以“三个代表”重要思想为指导，开展以廉政知识、理想信念、党纪政纪、法制意识、思想道德、纪律规范为主要内容的教育活动，让大学生在潜移默化中养成“以廉为荣、以贪为耻”的道德观念、养成诚信正直的高尚品德、感受健康的社会舆论环境、形成遵纪守法克己奉公的行为习惯。最后，加强社会主义道德教育，使法科学生树立与发展社会主义市场经济相适应的道德观念和道德行为，树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德，克服行业不正之风，改善服务态度，提高服务质量。
2.思想政治教育在培养学生社会责任感中的积极作用
培养学生具备强烈的社会责任感是诊所式法律教育的任务之一。法律诊所承接的案件绝大多数来源于法律援助案件，在为弱势群体提供法律援助的过程中无形地培养了学生的社会责任感，社会责任感对于法学专业的学生来说更加具有重要的意义。如果缺乏社会责任感，某些法律工作者可能更多地考虑经济效益，而不愿处理琐碎的咨询、代书业务等，只愿意承办标的大的案件，不愿意承接没有收益的法律援助案件，这非常不利于社会主义社会的和谐，不能使社会主义大家庭所有成员感受到社会主义法治的温暖，法律的正义与公平。因此，培养法律诊所学生的社会责任感是法律诊所的重要任务。
在法律诊所教育中渗透思想政治教育，有助于加强学生的社会责任感，促使学生更好地处理法律援助案件。如何在诊所教育中通过思想政治教育加强学生的社会责任感是一个重要的课题。首先应大力加强大学生的爱国主义教育。屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、陆游的“位卑未敢忘忧国”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等体现忧国忧民、具有强烈社会责任感的名句早已被广泛传诵。只有热爱祖国、关心祖国前途和命运的人，才会有强烈的社会责任感。其次，加强大学生的理想信念教育，深入进行“三观”教育，使学生树立马克思主义的世界观、全心全意为人民服务的人生观和集体主义价值观，使学生正确认识和处理个人与社会之间的关系，正确认识自己的社会责任。再次，开辟和挖掘加强学生社会责任感的载体。比如，每年CCTV《感动中国》栏目颁奖典礼等弘扬真善美主旋律的影像资料，推荐优秀的青春励志读物、电影、歌曲等手段，唤醒当代大学生的责任意识，让德育的内容带有时代的气息。最后，要加强学生的人文素质教育，以此奠定大学生社会责任感深厚的人文底蕴。通过加强人文素质教育，能够使大学生摆脱非文明、低级趣味的影响，可以培养大学生对人类命运的关爱、对国家民族的深厚感情和强烈的社会历史责任感。
3.思想政治教育在培养学生团队精神中的积极作用
培养学生的团队精神是诊所式法律教育的任务之一。在现代社会的发展进程中，团队合作越来越受到管理者和社会行为学家的推崇。通过团队合作可以集思广益，齐心协力，提高工作的效率和技能。团队合作也是考查个体适应能力的一个重要指标，不能很好地融入团队合作中去，个人价值就很难得到实现。在法律诊所中，一般要求几个学生相互配合共同处理某一案子，遇到疑难案件时通常还会发动全班学生，集思广益，共同思考对策。因此，每一个学生在这样的一个团队，都能体会到合作的重要与快乐，团队协作的精神也会逐步形成。 思想政治教育是培养大学生团队精神的有效教育手段。首先，要加强法律诊所学生的集体主义精神的培养。一个具有强烈浓郁集体主义精神的团体，必然是一个团结民主、思想高尚、积极向上的团体，它能使团体中的每个成员感受到温暖，感受到自己的价值，这种情感还可以激发其他成员的积极性、主动性，正是由于集体主义价值观的支配，团体成员才愿意把自己的智慧和才能贡献给自己所在的团体。以集体主义原则为指导的团队精神适应于我国的具有中国特色的社会主义国情。其次，对诊所学生进行团队理论灌输。团队理论灌输法是指有目的、有计划地向学生传授、宣传或由学生自己系统地学习团队精神的基本理论，逐步养成团队精神的教育方法。团队精神是社会对人才素质的一种新的要求，学生不可能不学习就会掌握。也可以通过邀请专家学者、企业家、成功人士座客法律诊所课堂开展讲座活动，向诊所学生讲述、宣传什么是团队精神，为什么社会需要团队精神，通过这些专家学者的讲解，使诊所学生逐步形成强烈的思想道德情感，认识到团队精神的重要性。在对诊所学生进行团队理论灌输的过程中，要注意理论与事实相联系，因为团队精神的培养以实践为依托。最后，要加强对诊所学生进行人际交往理论的教育，提高诊所学生的与人沟通和交往的能力。一个性格内向，不会与人交往的人士根本不可能产生真正的团队行为的，更别说团队精神的培养了。中国社会自古就强调人际交往的重要价值。人际交往是思想政治教育的重要领域和重要方面，应对学生进行有针对性的人际交往方面的教育，使学生树立起正确的人际交往观念，学会处理人与人之间的关系，这样，才能形成良好的团队精神，才能更好地为当事人解决各种法律难题。在人际交往中要注重平等原则，平等原则是建立良好人际关系的前提，没有平的观念，也就无法实现平等交往。在人际交往中要注重诚信原则，讲信用是进行有效人际交往的最根本原则，交往中要遵循的一个最基本原则就是诚信，儒家所讲的仁义礼智信，其中的“信”就是诚信。诚信是中国传统的美德之一，也是现代社会的基本要求。在人际交往中要诚实守信，只有交往双方彼此都抱着心诚意善的动机和态度，才能引起感情上的共鸣。
二、思想政治教育对诊所式法律教育模式的借鉴
1.思想政治教育教育理念对法律诊所教育理念的借鉴
“以人为本”的教育理念是思想政治教育的重要教育理念，对于法律诊所教育理念有很好的借鉴作用。因为在我国，不仅要培养学生成为合格的法律人，还要尊重学生、理解学生、把学生培养成为德智体美劳全面发展的人才，因此，在我国法律诊所教育中还要采用思想政治教育“以人为本”的教育理念。以人为本的教育理念注重从学生角度出发，重视学生内心情感和身心发展，立足于学生的主体性和内在的需要，强调对学生的人文关怀，把促进学生的全面发展作为教育的出发点和落脚点。我国的法学教育应把为学生成长成才和促进学生全面发展作为培养的目标。“以人为本”的教育理念积极倡导民主平等的双向交流，寓教于乐，寓教于理，寓教于趣，做到情理交融，使教育者和受教育者之间有了情感的连接点，这样，也就有了实施教育的感情基础，就能实现二者之间的互动。在法律诊所教育中树立“以人为本”的教育理念，不仅是对法律诊所学生本身的教育而言，而且也是对将案件托付于学生的当事人而言，要在法律诊所教育中树立“以人为本”的道德风尚。在法律诊所中，学生常常面对无助的当事人，这就要求学生不仅要具备扎实的法律知识，而且还有具有良好的职业道德，不得对于求助于法律援助的当事人表现出各种厌烦的不良情绪。“以人为本”的道德风尚对于学生有很好的指导作用，引导学生不断完善自我和内化自我，提高对“以人为本”思想的高度认识。
2.思想政治教育内容对法律诊所教育内容的借鉴
（1）心理健康教育对法律诊所教育内容的借鉴。在法律诊所中，学生接触到各种面临困境的当事人，面临各种复杂疑难问题，需要学生具备良好的心理素质，因此，在法律诊所加强学生的心理健康教育是十分必要的。心理健康教育是思想政治教育的重要内容，它是运用心理学基本原理，对学生进行心理学基本理论、基本方法的教育，使学生能够最大限度地发挥能力，满足自身和社会的需要，在任何形势下都能够平衡理智和情感的相互作用，以饱满的精神去应付各种紧张刺激的反应，培养学生具有较高的自我调控能力，没有人格缺陷和障碍，使学生的心理和行为和谐统一。
（2）职业道德观教育对法律诊所教育内容的借鉴。在法律诊所课堂内容中参照《公民道德实施纲要》基本道德规范要求，对学生进行职业道德教育，让诊所学生了解自己作为社会主义公民所必须具有的职业道德素质。还可以通过表扬在诊所里表现优异的学生比如爱岗敬业、奉献社会，使他们形成巨大的示范效应，激励学生赶超目标，作好自己的工作。
3.思想政治教育方法对法律诊所教育方法的借鉴
（1）情感教育法对法律诊所教育方法的借鉴。情感教育是依据美国心理学家罗森塔尔和雅克布森（R Rosenthal and L Jacobson）曾经进行的“发展预测”实验而提出来的，现在习惯称之为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。在我国，则是基于“人非草木，孰能无情”，而提倡教育不仅要“晓之以理”，而且尤其应“动之以情”。在教育过程中，教育主体和教育客体都是有血有肉的活生生的现实的人，人又是重感情的动物，因此，开展教育工作，应充分考虑人的诸多方面因素，要以平等对话的方式、民主沟通的方式、启发疏导的方式、榜样典型熏染的方式、点滴渗透的方式、心理咨询的方式，等等，多种多样灵活有效的方法途径，从而培养受教育者的革命精神，点燃为远大理想目标奋斗的熊熊烈火，塑造坚定的可贵品格，磨练顽强拼搏的革命斗争意志，增强学习、工作的主动性、积极性和创造性。
（2）自我教育法对法律诊所教育方法的借鉴。自我教育法，在我国有着悠久的历史传统。春秋战国时的孔子、孟子提倡修身养性，要求通过自我修养、自教自律来合乎“礼”，进而达到“仁”，即注重自我教育。自我教育法，是相对他教而言的，教育既包括他教又包括自教，是他教与自教的共同影响、合力作用的结果。自我教育法是指受教育者主动依据一定社会和阶级所培养的思想品德素质、科学文化素质和身心健康素质等目标要求，而自觉地结合本身实际情况去制定学习计划、去选择学习方式、去实施学习方案、去完成学习任务、去达到学习目的、去评判学习结果、去检查学习过程、去总结学习经验和教训，通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结、自我批评、自我改造等方式将别人让我学习转化成我自己要去学习，把学习的主动性、积极性、创造性充分调动起来，不断开动脑筋、思考问题，在经过内心思想矛盾的冲突、斗争过程后，而澄清对错是非观念、纠正谬误、坚持科学真理。由此可见，自我教育法，既是一种重要的教育方式，又是一种最佳的教育途径。自我教育法的最大特征突显了人的主体性，即人的自觉性和主动性、积极性和创造性。自我教育法中，教育者与受教育者都是同一个人，永远不存在教育上的教育者与受教育者的事实上的不平等现象。因而，建立在平等基础上的教育，能够排除教育对象不必要的心理上的沉重负担，使他在脱去包袱后以一种愉快的心情、加倍的热情、高度的激情投身于学习中，达到“学而时习之，不亦说乎”的境地。
参考文献：
[1]甄贞.诊所法律教育在中国[M].北京：法律教育出版社，2002.
[2]王立民.诊所法律教育研究[M].上海：上海交通大学出版社，2004.
[3]姚少飞.论大学法学教育中的法律职业道德教育[D].北京：首都师范大学出版社，2008.
[4]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[5]雷巧霞.当代大学生社会责任感教育研究[D].上海：华东师范大学出版社，2009.
[6]胡宝.论团队精神及大学生团队精神培养的方法[D].重庆：重庆医科大学出版社，2007.
[7]孔好为.高校思想政治教育实践“以人为本”教育理念研究[D].重庆：重庆工商大学出版社，2011.