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中学生书写存在的问题
中学生是未来的主人，学习、继承和发扬中华文化是他们学习任务之一，所以学好和正确使用汉字对于中学生来说尤为重要。可中学生在日常学习和生活中使用汉字的情况又怎么样呢？笔者作为语文教师感触尤深，每每打开学生的作业本，眉头不觉紧皱，有的别字成堆，如骨鲠在喉，不知所云；有的春蛇秋蚓，仿如张旭在世，不知所写。因此不少语文教师常常自嘲：“语文教师是出色的破译员，能识破学生暗藏的玄机；语文教师是了不起的书法评论家，各种字体无不见之。”而学生中真正书写正确且铁画银钩的可谓凤毛麟角。特别令笔者感触深刻的是一次偶然的谈话。暑假来校，在火车上遇到了一位上海的大学教授，当他得知笔者是中学语文教师时，说了一句让我一辈子不能忘记的话，你们中学语文教师什么都不教没有关系，一定要教好学生写字，现在的大学生，特别是大学理科生字写得太差了，别字很多，字迹潦草。这位老教授的话不一定全都值得认可，但毕竟反映了一个现实，现在的学生书写真成问题了。而与此同时，每到休息日和假期，我们会看到各种各样书法班，家长的热情高，学生的积极性也高，可到头来，效果并不明显。再看看我们的老一辈知识分子，他们的字迹漂亮，不论是硬笔书法，还是软笔书法，令多少现代年轻人啧啧称叹。同样都是接受过基础教育的人，为什么在书写这个方面里有如此大的差异呢？真值得我们好好思考，特别值得中学语文教师好好思考。
那么中学生的书写的问题到底究竟在哪里呢？首先我们不妨来看看以下几个调查结果，为了真实地反映广大学生在书写上存在的问题，笔者从本校的班级中抽取了一个班作为调查对象，该班总人数为44人，笔者围绕以下六个问题展开调查。中学生书写问题主要存在两个方面：一是书写不正确，有别字，或者汉字使用不规范。据调查不写别的学生仅有9.1%，有90.9%的学生常写或偶尔写别字。网络用语在中学生的日常写书中常有出现，如“买”和“卖”不分，“的”“地”“得”不分，“寻物启事”写成“寻物启示”，“哥哥”写成“GG”，“妹妹”写成“MM”，“元方时年七岁”写成“元方时年7岁”，有的字多写一笔，如“武”“染”等，有的少写一笔，如“尤”等。二是汉字的硬笔书写（暂不论软笔书法）极不规范。中学生注重书法，但对自己的书法并不满意，也就是说自己的字写得不好，且忽视书硬笔写，转而向电脑打字看重。平时有些同学的字远看一朵“花”，近看不知是什么，有的像“甲骨文”，有的像“蝌蚪文”，反正就是让你看不清，就是让你看不懂。这两种现象是当代中学生普遍存在的问题，也是中学语文基础教育亟待解决的问题。
解决中学生书写问题的措施
应该说摆在中学语文教师面前的书写教育问题必须引起大家足够重视，否则留给我们的将是无限的遗憾和自责。那么该怎 样来提高中学生的书写水平呢？解铃还须系铃人，我们还得从以下三个方面来着手。
首先还得从学生这个主体来着手，要提高他们的书写水平，就必须引起学生的重视。要纠正他们对书写教育的错误态度，树立正确的书写观，让他们少写别字，并且书写要工整。由中学生处在一个不稳定的时期，他们很难自觉地形成对书写教育的正确意识，这就需要通过外界的因素来引导他们形成正确的书写观，养成良好的书写习惯。比如在目前形势下，借着新课改的春风，把书写教育落实在学生的教学和评价中，促使其养成良好的书写观、书写习惯，也可以通过考试的手段来实现。比如，目前的中考中语文的书写题，就是一个促使目前中学对书写教育的一个好的例子。我们不仅在语文考试中要注意书写，在其他的考试中也应该注重，甚至可以加大其所占的份量。通过考试或其他评价手段让学生来重视书写。
而对教师和学校而言，他们对中学生的书写教育起一个引导和督促作用。要提高学生的书写水平，教师要做严师，要注重学生的识字教育，要把好学生书写的关。学生写别字时要及时给予改正，并督促其掌握好；学生书写潦草时，要让其及时重写，并进行必要的引导和教育，以促其书写水平提高。特别是在新课程下，我们的不少教师忽视识字教育和书写教育，这些都 是和新课标相违背的。新课标中就关于识字和写字有三条要求：1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个会写。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会写规范的行楷字，提高书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。新课标也是很重视书写教育的教师要切实履行好。在新标下教师的在书写教育方面是大有可为的，不但平时的作业中要注意，还要专门用时间教学生临摹书法，体会书法的审美价值，经常检查学生书写练习，引导和促使其提高书写水平。学校则要安排学生书写教育的时间，创造良好的书写氛围。比如：安排一定的书法课，举办书法比赛等。发挥教师和学校的作用对于书写教育至关重要，不可忽视。
至于家庭和社会则要以正确的影响来引导学生，切不可误导学生。不管父母的文化水平有多低，事情有多忙，都要用一定的时间来关注自己的孩子，要经常检查孩子的学习和书法，发现不良的倾向，要及进行引导和纠正，切不可对孩子置之不理。而社会要关注下代的健康成长，以正确的观念来引导孩子，提倡不用别字，规范用字，提倡书写工整，不用潦草的文字材料。形成社会良好的书写意识，这是也对中华文化的良好的继承。在信息发达的今天提倡电脑输入的同时，也要提倡书写教育，毕竟我们还离不开书写。就是现在的手写输入电脑打字也得把字写好，电脑才能认识。因此家庭和社会要携手来引导孩子注意书写，发挥自己应有的作用。
总之，只有我们大家齐努力，才能搞好书写教育，提高学生的书写水平。
中学生是未来的主人，学习、继承和发扬中华文化是他们学习任务之一，所以学好和正确使用汉字对于中学生来说尤为重要。可中学生在日常学习和生活中使用汉字的情况又怎么样呢？笔者作为语文教师感触尤深，每每打开学生的作业本，眉头不觉紧皱，有的别字成堆，如骨鲠在喉，不知所云；有的春蛇秋蚓，仿如张旭在世，不知所写。因此不少语文教师常常自嘲：“语文教师是出色的破译员，能识破学生暗藏的玄机；语文教师是了不起的书法评论家，各种字体无不见之。”而学生中真正书写正确且铁画银钩的可谓凤毛麟角。特别令笔者感触深刻的是一次偶然的谈话。暑假来校，在火车上遇到了一位上海的大学教授，当他得知笔者是中学语文教师时，说了一句让我一辈子不能忘记的话，你们中学语文教师什么都不教没有关系，一定要教好学生写字，现在的大学生，特别是大学理科生字写得太差了，别字很多，字迹潦草。这位老教授的话不一定全都值得认可，但毕竟反映了一个现实，现在的学生书写真成问题了。而与此同时，每到休息日和假期，我们会看到各种各样书法班，家长的热情高，学生的积极性也高，可到头来，效果并不明显。再看看我们的老一辈知识分子，他们的字迹漂亮，不论是硬笔书法，还是软笔书法，令多少现代年轻人啧啧称叹。同样都是接受过基础教育的人，为什么在书写这个方面里有如此大的差异呢？真值得我们好好思考，特别值得中学语文教师好好思考。
那么中学生的书写的问题到底究竟在哪里呢？首先我们不妨来看看以下几个调查结果，为了真实地反映广大学生在书写上存在的问题，笔者从本校的班级中抽取了一个班作为调查对象，该班总人数为44人，笔者围绕以下六个问题展开调查。中学生书写问题主要存在两个方面：一是书写不正确，有别字，或者汉字使用不规范。据调查不写别的学生仅有9.1%，有90.9%的学生常写或偶尔写别字。网络用语在中学生的日常写书中常有出现，如“买”和“卖”不分，“的”“地”“得”不分，“寻物启事”写成“寻物启示”，“哥哥”写成“GG”，“妹妹”写成“MM”，“元方时年七岁”写成“元方时年7岁”，有的字多写一笔，如“武”“染”等，有的少写一笔，如“尤”等。二是汉字的硬笔书写（暂不论软笔书法）极不规范。中学生注重书法，但对自己的书法并不满意，也就是说自己的字写得不好，且忽视书硬笔写，转而向电脑打字看重。平时有些同学的字远看一朵“花”，近看不知是什么，有的像“甲骨文”，有的像“蝌蚪文”，反正就是让你看不清，就是让你看不懂。这两种现象是当代中学生普遍存在的问题，也是中学语文基础教育亟待解决的问题。
解决中学生书写问题的措施
应该说摆在中学语文教师面前的书写教育问题必须引起大家足够重视，否则留给我们的将是无限的遗憾和自责。那么该怎 样来提高中学生的书写水平呢？解铃还须系铃人，我们还得从以下三个方面来着手。
首先还得从学生这个主体来着手，要提高他们的书写水平，就必须引起学生的重视。要纠正他们对书写教育的错误态度，树立正确的书写观，让他们少写别字，并且书写要工整。由中学生处在一个不稳定的时期，他们很难自觉地形成对书写教育的正确意识，这就需要通过外界的因素来引导他们形成正确的书写观，养成良好的书写习惯。比如在目前形势下，借着新课改的春风，把书写教育落实在学生的教学和评价中，促使其养成良好的书写观、书写习惯，也可以通过考试的手段来实现。比如，目前的中考中语文的书写题，就是一个促使目前中学对书写教育的一个好的例子。我们不仅在语文考试中要注意书写，在其他的考试中也应该注重，甚至可以加大其所占的份量。通过考试或其他评价手段让学生来重视书写。
而对教师和学校而言，他们对中学生的书写教育起一个引导和督促作用。要提高学生的书写水平，教师要做严师，要注重学生的识字教育，要把好学生书写的关。学生写别字时要及时给予改正，并督促其掌握好；学生书写潦草时，要让其及时重写，并进行必要的引导和教育，以促其书写水平提高。特别是在新课程下，我们的不少教师忽视识字教育和书写教育，这些都 是和新课标相违背的。新课标中就关于识字和写字有三条要求：1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个会写。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会写规范的行楷字，提高书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。新课标也是很重视书写教育的教师要切实履行好。在新标下教师的在书写教育方面是大有可为的，不但平时的作业中要注意，还要专门用时间教学生临摹书法，体会书法的审美价值，经常检查学生书写练习，引导和促使其提高书写水平。学校则要安排学生书写教育的时间，创造良好的书写氛围。比如：安排一定的书法课，举办书法比赛等。发挥教师和学校的作用对于书写教育至关重要，不可忽视。
至于家庭和社会则要以正确的影响来引导学生，切不可误导学生。不管父母的文化水平有多低，事情有多忙，都要用一定的时间来关注自己的孩子，要经常检查孩子的学习和书法，发现不良的倾向，要及进行引导和纠正，切不可对孩子置之不理。而社会要关注下代的健康成长，以正确的观念来引导孩子，提倡不用别字，规范用字，提倡书写工整，不用潦草的文字材料。形成社会良好的书写意识，这是也对中华文化的良好的继承。在信息发达的今天提倡电脑输入的同时，也要提倡书写教育，毕竟我们还离不开书写。就是现在的手写输入电脑打字也得把字写好，电脑才能认识。因此家庭和社会要携手来引导孩子注意书写，发挥自己应有的作用。
总之，只有我们大家齐努力，才能搞好书写教育，提高学生的书写水平。