论文部分内容阅读
【摘 要】为了满足高职院校毕业生的就业需求，通过建立“四位一体”的就业服务体系，在该体系的基础上，搭建就业服务的信息化平台，使毕业生运用该平台进行就业咨询和指导，高院院校则可利用该平台进行就业信息反馈和就业评估。“四位一体”的就业服务信息化平台的建设，提高了高职院校就业工作的效率，为学校的可持续发展起到了积极的作用。
【关键词】“四位一体”;就业服务信息化平台;大数据
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）09-0285-02
1 “四位一体”就业服务信息化平台概述
“四位一体”就业信息化平台，是把政府、行业、学校和企业4个主体进行信息综合管理的平台，通过信息资源整合、完善机制的方式深度融合，把高职院校的生源和人才市场需要、用人单位状况等有机结合起来，使数据资源能够实现共享，并且能够互动、互通，就业工作环节层层相扣，最大限度地满足了人才市场的需要，同时也提升了高职院校毕业生的就业率和高职院校就业部门的工作效率[1]。
就业服务信息化平台是以校企合作为基础，协同政府及社会各界提供的信息为导向，对现有的资源进行优化，对学校的教学及就业体制进行创新改革的新模式。该平台通过信息反馈，可以使高职院校的就业工作不断改进和完善，以适应当前社会经济的快速发展。
2 “四位一體”就业服务信息化平台特点
2.1 海量的就业信息
毕业生通过该平台，可以查看到社会各用人单位专业需求、用人信息、岗位设置、福利待遇等，以及政府发布的一些就业政策。该平台对毕业生的就业提供了可靠的保障。
2.2 渠道多样性
毕业生可通过电脑登录系统浏览就业信息，也可通过手机、平板电脑等登录App，还可以通过微信平台、QQ平台、微博、语音平台等进行互动式的交流，掌握市场动向[2]。
2.3 促进教学改革
根据就业市场提供的信息，该平台可进行大数据技术分析，高职院校可根据其分析结果进行定位和参考，对热门的课程加以适当增加，反之减少，对就业工作加强指导，对就业工作模式不断地优化和创新，以适应新时代人才的需求。
3 “四位一体”就业服务信息化平台设计构想
由于毕业生就业模式是以就业市场为导向的模式，毕业生的专业水平决定了是否符合用人单位的需求，是毕业生能否就业的关键，所以高校对人才的培养方式要根据市场需求进行改革创新，同时高职院校对每个学生的学习情况、素质特点、能力状况要充分了解，根据学生的实际情况进行专业选修建议和实践方向，针对性地进行就业指导[3]。
基于社会人才需要的这种模式，可把学校原有各系统数据通过接口的方式整合起来，进行数据优化和归集处理，把政府、行业、学校和企业4个主体的信息系统进行数据对接，实现数据共享，使就业信息系统可以访问外来的数据信息，同时其他主体也访问高职院校的数据信息，对获取的数据加工处理后进行有效存储，供大数据分析做分准备。根据大数据分析结果，为毕业生就业提供帮助，为学校的下一步决策做参考。
4 “四位一体”就业服务信息化平台构建
4.1 平台的结构框架设计
“四位一体”模式的各主体中，学校与企业处于主导地位，政府和行业处于辅助地位，在设计理念的推动下，通过整合各类资源，畅通各种渠道，搭建好就业信息平台的框架（如图1所示）。
（1）市场信息模块。该模块主要向毕业生展示目前的市场需求信息状况，学生可根据招聘信息的内容了解岗位的情况、工作性质、福利待遇等，可以浏览政府的就业政策和导向，同时可以拓宽各种就业渠道。就业渠道有多种方式，例如，通过校友会的就业推荐，以及一些信息交流平台的介绍等，最大限度地收集各种校内、校外资源，为高职院校毕业生创造就业机会。
（2）就业咨询模块。就业咨询模块主要是为高职院校的毕业生提供全员性的和针对性的就业咨询和培训服务。采用的方式是通话、信息留言或平台聊天等。通过该平台，可以与政府部门、用人单位部门、企业部门等进行政策咨询与就业信息咨询，也可以与院内的就业部门进行沟通，可使高职院校毕业生树立正确的价值观与人生观，不断增强综合素质与职场竞争力，客观地评估自我，提升就业能力，同时也提高毕业生就业心理素质，为将来的发展做下一步规划，使其自信地面对职场、面对未来。
（3）就业信息反馈模块。就业信息反馈模块主要是根据毕业就业的情况进行信息反馈，通过反馈功能，可以使学校更深入地了解目前毕业生就业状况和存在的问题，为今后的就业工作的改进和完善提供参考。反馈模式一般有3种：毕业生就业的信息反馈、用人单位对所录用的毕业生的反馈、毕业生所学专业与就业方向是否吻合的反馈[4]。
（4）就业教学指导模块。就业教学指导模块主要是根据在校学生的具体情况，结合就业情况的数据分析，对学校的教学模式加以改革和调整，通过开设一些特色的专业课，提高学生的学习兴趣，根据用人单位的需要在社会上多进行一些课外实践，提高学生的专业技能，定期举办一些就业指导的课程，可聘请一些企业或校外的老师进行讲座，课堂上可与老师进行互动和交流，提高学生的创新意识。
4.2 平台的功能设计
（1）主体互动。“四位一体”的就业服务信息化平台就是使平台的各主体进行有效互动和沟通，根据各主体自身的需要进行交流，通过获取对方的信息资源，对其他主体提出需求和建议，以适应自身的发展。一般而言，政府提供政策导向和监管，学院进行人才培养，行业进行指导，企业进行用人宣传和评价，各主体间既分工协作，又相对独立。
（2）信息共享。各主体的数据信息在平台主要实现共享，供其他主体参考和借鉴。各主体通过该平台可以了解最新动态与最新政策、人力资源需求，可以整合数据资源，为主体的发展提出指导性建议。 （3）统一管理。通过平台可以使各主体按照统一的方式进行综合管理，按平台的规则进行统一管理，解决了各自为政、一盘散沙的局面，不仅有利于各主体的快速发展，同时也推动了社会经济的可持续发展。
5 “四位一体”就业服务信息化平台存在的不足
5.1 监管力度有待加强
各主体的合作是一种市场行为，因此国家必须出台一系列的监管措施，对各主体的行为进行有效监管，不仅能保证毕业生顺利就业，也能保证各主体的合法权益不受侵犯，使社会能健康有序地发展[5]。
5.2 各主体的互动有待提高
平台中各主体都是相对独立的，都以各自的利益作为出发点，如何将各主体紧密地结合起来，取长补短，最大限度地发挥各自优势，充分发挥信息化平台的作用，是今后工作中需继续探讨的问题。
5.3 数据分析有待提高
信息化平台的数据是各主体通过数据共享提供的，但是这些数据并不全面，可能是信息不够集中或分析方法欠缺造成的，这就要求各高职院校根据自身的特点加以完善，对数据分析的方法进行改进和扩充[6]。
6 结语
“四位一体”就业服务信息化平台是政府、学校、行业和企业4个主体通过资源整合形成的信息化平台，该平台使各方有机地结合起来，为高职院校的毕业生提供帮助，为高职院校的改革提供参考，同时也为教育行业的健康发展提供动力。
参 考 文 献
[1]岳殿霞.高职院校“创新与创业型”人才培养模式研究[J].中外企业家，2016（22）.
[2]朱玉红.石嘴山市大武口区：打造高校毕业生“四位一体”就业链[J].中国就业，2018（16）.
[3]林莉，徐波.“四位一體”大学生创新创业教育体系构建思考[J].广东技术师范学院学报，2018（25）.
[4]于梦琦，李雪峰.高职自动化专业“课岗证赛”四位一体培养模式改革研究[J].内蒙古石油化工，2019（42）.
[5]王先敏，黎鲲，王铁.基于“互联网+”的四位一体大学生创业法律风险防控平台的建设思考[J].湖北开放职业学院学报，2019（18）.
[6]匡利民，唐召云.“互联网+”背景下高职思政课“四位一体”教学体系改革创新[J].教育教学论坛，2018（24）.
【关键词】“四位一体”;就业服务信息化平台;大数据
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）09-0285-02
1 “四位一体”就业服务信息化平台概述
“四位一体”就业信息化平台，是把政府、行业、学校和企业4个主体进行信息综合管理的平台，通过信息资源整合、完善机制的方式深度融合，把高职院校的生源和人才市场需要、用人单位状况等有机结合起来，使数据资源能够实现共享，并且能够互动、互通，就业工作环节层层相扣，最大限度地满足了人才市场的需要，同时也提升了高职院校毕业生的就业率和高职院校就业部门的工作效率[1]。
就业服务信息化平台是以校企合作为基础，协同政府及社会各界提供的信息为导向，对现有的资源进行优化，对学校的教学及就业体制进行创新改革的新模式。该平台通过信息反馈，可以使高职院校的就业工作不断改进和完善，以适应当前社会经济的快速发展。
2 “四位一體”就业服务信息化平台特点
2.1 海量的就业信息
毕业生通过该平台，可以查看到社会各用人单位专业需求、用人信息、岗位设置、福利待遇等，以及政府发布的一些就业政策。该平台对毕业生的就业提供了可靠的保障。
2.2 渠道多样性
毕业生可通过电脑登录系统浏览就业信息，也可通过手机、平板电脑等登录App，还可以通过微信平台、QQ平台、微博、语音平台等进行互动式的交流，掌握市场动向[2]。
2.3 促进教学改革
根据就业市场提供的信息，该平台可进行大数据技术分析，高职院校可根据其分析结果进行定位和参考，对热门的课程加以适当增加，反之减少，对就业工作加强指导，对就业工作模式不断地优化和创新，以适应新时代人才的需求。
3 “四位一体”就业服务信息化平台设计构想
由于毕业生就业模式是以就业市场为导向的模式，毕业生的专业水平决定了是否符合用人单位的需求，是毕业生能否就业的关键，所以高校对人才的培养方式要根据市场需求进行改革创新，同时高职院校对每个学生的学习情况、素质特点、能力状况要充分了解，根据学生的实际情况进行专业选修建议和实践方向，针对性地进行就业指导[3]。
基于社会人才需要的这种模式，可把学校原有各系统数据通过接口的方式整合起来，进行数据优化和归集处理，把政府、行业、学校和企业4个主体的信息系统进行数据对接，实现数据共享，使就业信息系统可以访问外来的数据信息，同时其他主体也访问高职院校的数据信息，对获取的数据加工处理后进行有效存储，供大数据分析做分准备。根据大数据分析结果，为毕业生就业提供帮助，为学校的下一步决策做参考。
4 “四位一体”就业服务信息化平台构建
4.1 平台的结构框架设计
“四位一体”模式的各主体中，学校与企业处于主导地位，政府和行业处于辅助地位，在设计理念的推动下，通过整合各类资源，畅通各种渠道，搭建好就业信息平台的框架（如图1所示）。
（1）市场信息模块。该模块主要向毕业生展示目前的市场需求信息状况，学生可根据招聘信息的内容了解岗位的情况、工作性质、福利待遇等，可以浏览政府的就业政策和导向，同时可以拓宽各种就业渠道。就业渠道有多种方式，例如，通过校友会的就业推荐，以及一些信息交流平台的介绍等，最大限度地收集各种校内、校外资源，为高职院校毕业生创造就业机会。
（2）就业咨询模块。就业咨询模块主要是为高职院校的毕业生提供全员性的和针对性的就业咨询和培训服务。采用的方式是通话、信息留言或平台聊天等。通过该平台，可以与政府部门、用人单位部门、企业部门等进行政策咨询与就业信息咨询，也可以与院内的就业部门进行沟通，可使高职院校毕业生树立正确的价值观与人生观，不断增强综合素质与职场竞争力，客观地评估自我，提升就业能力，同时也提高毕业生就业心理素质，为将来的发展做下一步规划，使其自信地面对职场、面对未来。
（3）就业信息反馈模块。就业信息反馈模块主要是根据毕业就业的情况进行信息反馈，通过反馈功能，可以使学校更深入地了解目前毕业生就业状况和存在的问题，为今后的就业工作的改进和完善提供参考。反馈模式一般有3种：毕业生就业的信息反馈、用人单位对所录用的毕业生的反馈、毕业生所学专业与就业方向是否吻合的反馈[4]。
（4）就业教学指导模块。就业教学指导模块主要是根据在校学生的具体情况，结合就业情况的数据分析，对学校的教学模式加以改革和调整，通过开设一些特色的专业课，提高学生的学习兴趣，根据用人单位的需要在社会上多进行一些课外实践，提高学生的专业技能，定期举办一些就业指导的课程，可聘请一些企业或校外的老师进行讲座，课堂上可与老师进行互动和交流，提高学生的创新意识。
4.2 平台的功能设计
（1）主体互动。“四位一体”的就业服务信息化平台就是使平台的各主体进行有效互动和沟通，根据各主体自身的需要进行交流，通过获取对方的信息资源，对其他主体提出需求和建议，以适应自身的发展。一般而言，政府提供政策导向和监管，学院进行人才培养，行业进行指导，企业进行用人宣传和评价，各主体间既分工协作，又相对独立。
（2）信息共享。各主体的数据信息在平台主要实现共享，供其他主体参考和借鉴。各主体通过该平台可以了解最新动态与最新政策、人力资源需求，可以整合数据资源，为主体的发展提出指导性建议。 （3）统一管理。通过平台可以使各主体按照统一的方式进行综合管理，按平台的规则进行统一管理，解决了各自为政、一盘散沙的局面，不仅有利于各主体的快速发展，同时也推动了社会经济的可持续发展。
5 “四位一体”就业服务信息化平台存在的不足
5.1 监管力度有待加强
各主体的合作是一种市场行为，因此国家必须出台一系列的监管措施，对各主体的行为进行有效监管，不仅能保证毕业生顺利就业，也能保证各主体的合法权益不受侵犯，使社会能健康有序地发展[5]。
5.2 各主体的互动有待提高
平台中各主体都是相对独立的，都以各自的利益作为出发点，如何将各主体紧密地结合起来，取长补短，最大限度地发挥各自优势，充分发挥信息化平台的作用，是今后工作中需继续探讨的问题。
5.3 数据分析有待提高
信息化平台的数据是各主体通过数据共享提供的，但是这些数据并不全面，可能是信息不够集中或分析方法欠缺造成的，这就要求各高职院校根据自身的特点加以完善，对数据分析的方法进行改进和扩充[6]。
6 结语
“四位一体”就业服务信息化平台是政府、学校、行业和企业4个主体通过资源整合形成的信息化平台，该平台使各方有机地结合起来，为高职院校的毕业生提供帮助，为高职院校的改革提供参考，同时也为教育行业的健康发展提供动力。
参 考 文 献
[1]岳殿霞.高职院校“创新与创业型”人才培养模式研究[J].中外企业家，2016（22）.
[2]朱玉红.石嘴山市大武口区：打造高校毕业生“四位一体”就业链[J].中国就业，2018（16）.
[3]林莉，徐波.“四位一體”大学生创新创业教育体系构建思考[J].广东技术师范学院学报，2018（25）.
[4]于梦琦，李雪峰.高职自动化专业“课岗证赛”四位一体培养模式改革研究[J].内蒙古石油化工，2019（42）.
[5]王先敏，黎鲲，王铁.基于“互联网+”的四位一体大学生创业法律风险防控平台的建设思考[J].湖北开放职业学院学报，2019（18）.
[6]匡利民，唐召云.“互联网+”背景下高职思政课“四位一体”教学体系改革创新[J].教育教学论坛，2018（24）.