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摘 要：将网络有机融合在美术教学的过程中，使网络与美术课程的结构、内容、资源及其教学实施等融为一体，在此基础上探索构建基于网络的包括教学内容选择、课前温习区设计等在内的美术教学系统，是当前美术课改工作的重要内容之一。
关键词：网络;美术;教学系统
国家课程的深入改革和发展对具体的美术教学提出了全新的要求。其中，如何在信息时代将网络技术同美术课程结合起来，拓宽美术教育教学的内容与途径，激发学生学习美术的兴趣，增强美术教育教学的针对性与实效性就是美术课改工作的重要内容。
一、基于网络的美术教学系统的界定
教学系统是指根据一定的教学目的，由相关要素构成并实现相应教育功能的整体及其组织形式。这里的相关要素包括教育者和受教育者。要素间的关系和联系形式就是通常被称为的具有组织系统特性的教学结构。基于网络的教学系统，是指在互联网的基础上，以互联网为辅助教学媒介，进行有针对性和计划性的教学，并达成预期教学目标的教学整体及其组织形式。将互联网引入美术教育教学，通过整合网络信息技术与美术课程，将网络有机融进美术教学的过程，使网络与美术课程的结构、内容、资源以及教学实施等融为一体，成为课程的有机组成部分，以便更好地实现课程目标。
二、基于网络的美术教学系统模式的类型
对于“模式”，不同的研究者基于不同的研究角度和需要有着不同含义的界定。基于网络的美术教学模式，笔者认为，它首先是在传统模式基础上的一种改进，而非对传统模式的完全颠覆，是将传统课堂教学与网络技术进行合理整合而产生的一种教学组织形式和平台。当然，基于网络的美术教学系统，由于实际教学情况各异，因而运用网络教学的模式呈现出多元化的状态。基于网络的美术教学系统主要分为以网络为信息工具的探究式教学系统模式、以网络为辅助工具的教学系统模式和基于网络的专题式教学系统模式等。
1.以网络为信息工具的探究式教学系统模式
信息资源丰富的网络是弥补美术教材信息单一、表达手段落后和教学资源单薄等不足与局限的重要媒介与手段。目前，以网络为信息工具的探究式教学已成为广大美术教师最常用的教学模式。运用这种教学模式，师生均可以通过网络搜集辅助课堂教学的资料，为课堂学习做好教材、作品、相关评论等方面材料的准备。具体说来，就是教师先确定学习主题，然后在教学过程中将主题分解成若干子主题并分配给学生，让他们自主地运用网络搜集相关材料和完成学习。该模式深化的形式之一就是进行网页式教学。在网页式教学中，制作好的背景介绍、作品欣赏、作家园地、链接等能引起学生的极大兴趣，他们可以观看、下载和链接，还可以将喜欢的作品介绍给朋友。
2.以网络为辅助手段的课堂教学系统模式
以网络为辅助手段进行教学，这种教学模式有利于充分发挥网络资源的优势和交互功能，而且还有利于学生进行创作，在网络上展示自己的作品，发表自己的观点看法，相互交流与评价等。另外，还可以建立学生电子学习档案，并将他们的各类作品、学习目标、学习任务、学习态度、学习时间、学习过程、自我评价、他人评价、学习资源等纳入电子学习档案的管理之中。这一教学系统的构建和实施有利于充分展示网络辅助美术教学所产生的良好效果。
3.基于网络的专题式教学系统模式
在具有丰富美术学习资源的网络上建设主题式教学系统，该系统所提供的学习信息和参考资料，无疑比传统课堂教学中教师提供的资源更丰富、更全面，也缩小了学生信息查找的范围，使他们在学习的过程中不必花费较多的时间和精力去查找和处理信息，而把精力放在学习上。同时，因基于网络的专题式教学系统具有方便学习作品展示以及师生交流、评价方式多元等特点，能有效地开展教学活动，切实激发学生学习兴趣，让学生深入学习，主动建构知识体系，从而达到课堂教学目标。
三、对基于网络的美术教学系统模式的设计
基于网络的美术教学系统必须是优良的教学设计平台。首先，基于网络的美术教学系统能比单纯的教材提供更多、更全面的学习资源，同时具备线上交流、展示、评价和记录学习过程的功能。基于网络的美术教学系统作为时兴的教育技术与课程整合的一种教学模式，为美术学科的教学改革提供了一个较好的思路和框架。基于网络的美术教学系统是围绕美术教学展开的资源平台。它既可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，又能让学生进行自主学习和协作交流，并记录学生的学习情况，进行在线评价反馈。
在建设基于网络的美术教学系统时，教师首先要对教材内容进行认真的研究，对教材所规定的教学目标有深刻和准确的把握。作为教学系统的有机组成部分，教师、学生、教材和网络四者如何在网络平台上相互作用，以形成一个通畅的教学整体是设计必须解决的重要问题。比如，设计《我们的奥运》、《门》的美术教学系统，教学对象均为师专学校某班，其中《我们的奥运》课题为单元式课型，《门》课题为单课式课型。
在教学实践中，通过观察和反思教学的效果，笔者认为，美术教学系统的基本结构可以由教学内容的选择、课前温习区、学习资源区、学习讨论区、学习档案区这五个主要部分组成。
1.教学内容的选择
在构建美术教学系统时，教学内容选择非常重要，因为它决定了适合网络技术支持的教学内容的主题选择，也影响着不同学习目标的实现和阶段性教学的实施进程。因此，在确定教学内容的时候，要源于课本，又不能拘泥于课本，而应该围绕着主题进行相关的整合，要有适度的灵活性、开放性和扩展性。
2.课前温习区的设计
在进入基于网络的美术教学系统后，学生首先进入“学前准备区”，并完成三个方面的任务。一方面，参加对前面知识的简单检测，以温故而知新。另一方面，阅读教师的电子教案和课件，清晰地了解教师的教学目标和教学思路，对新课内容有所预习和准备。此外，提供完成作业的辅助资料，包括作业完成规范、供选择的研究课题以及他人完成的优秀作品等。
3.学习资源区的设计
设置学习资源区是营造学习情境的重要手段，而且掌握大量的背景知识是顺利进行自主学习、合作学习和探究式学习的重要支撑。设置学习资源区的核心工作就是要建立起资源库。在选择资源时，教师应将学习内容按专题学习资源、美术学科学习资源和综合学科学习资源三个知识模块进行构建，所建立的资源库可以支持学生依自己的学习兴趣和探究方向进行研究学习。比如《我们的奥运》教学系统就由“奥运标识”、“绘画奥运”、“奥运文化”、“综合学科学习资源”等栏目内容构成。
4.学习讨论区的设计
不同的教学内容、教学环节和教学模式，就需要不同的交流方式。基于网络教学系统的课堂交流更通畅、灵活和活跃，既可以设置学习论坛、教师信箱，也可以即时点赞或吐槽，以方便师生间的探讨交流。
5.学习档案区的设计
作为基于网络的美术教学系统的重要组成部分，学习档案区不仅能有效体现网络的交互性和技术优势，也使教学内容的选择、课前温习区、学习资源区和学习讨论区等环节获得走完最后一里路的保证。这个区主要对作品展示、学习档案记录和多元评价等相关的内容进行设计和呈现。
参考文献：
[1]狄智奋.电子档案袋评价法的行动研究[J].中国美术教育，2006（3）.
[2]李群等.高中美术欣赏课“网络五段式”教学模式的建构与实验[J].中国美术教育，2001（5）.
关键词：网络;美术;教学系统
国家课程的深入改革和发展对具体的美术教学提出了全新的要求。其中，如何在信息时代将网络技术同美术课程结合起来，拓宽美术教育教学的内容与途径，激发学生学习美术的兴趣，增强美术教育教学的针对性与实效性就是美术课改工作的重要内容。
一、基于网络的美术教学系统的界定
教学系统是指根据一定的教学目的，由相关要素构成并实现相应教育功能的整体及其组织形式。这里的相关要素包括教育者和受教育者。要素间的关系和联系形式就是通常被称为的具有组织系统特性的教学结构。基于网络的教学系统，是指在互联网的基础上，以互联网为辅助教学媒介，进行有针对性和计划性的教学，并达成预期教学目标的教学整体及其组织形式。将互联网引入美术教育教学，通过整合网络信息技术与美术课程，将网络有机融进美术教学的过程，使网络与美术课程的结构、内容、资源以及教学实施等融为一体，成为课程的有机组成部分，以便更好地实现课程目标。
二、基于网络的美术教学系统模式的类型
对于“模式”，不同的研究者基于不同的研究角度和需要有着不同含义的界定。基于网络的美术教学模式，笔者认为，它首先是在传统模式基础上的一种改进，而非对传统模式的完全颠覆，是将传统课堂教学与网络技术进行合理整合而产生的一种教学组织形式和平台。当然，基于网络的美术教学系统，由于实际教学情况各异，因而运用网络教学的模式呈现出多元化的状态。基于网络的美术教学系统主要分为以网络为信息工具的探究式教学系统模式、以网络为辅助工具的教学系统模式和基于网络的专题式教学系统模式等。
1.以网络为信息工具的探究式教学系统模式
信息资源丰富的网络是弥补美术教材信息单一、表达手段落后和教学资源单薄等不足与局限的重要媒介与手段。目前，以网络为信息工具的探究式教学已成为广大美术教师最常用的教学模式。运用这种教学模式，师生均可以通过网络搜集辅助课堂教学的资料，为课堂学习做好教材、作品、相关评论等方面材料的准备。具体说来，就是教师先确定学习主题，然后在教学过程中将主题分解成若干子主题并分配给学生，让他们自主地运用网络搜集相关材料和完成学习。该模式深化的形式之一就是进行网页式教学。在网页式教学中，制作好的背景介绍、作品欣赏、作家园地、链接等能引起学生的极大兴趣，他们可以观看、下载和链接，还可以将喜欢的作品介绍给朋友。
2.以网络为辅助手段的课堂教学系统模式
以网络为辅助手段进行教学，这种教学模式有利于充分发挥网络资源的优势和交互功能，而且还有利于学生进行创作，在网络上展示自己的作品，发表自己的观点看法，相互交流与评价等。另外，还可以建立学生电子学习档案，并将他们的各类作品、学习目标、学习任务、学习态度、学习时间、学习过程、自我评价、他人评价、学习资源等纳入电子学习档案的管理之中。这一教学系统的构建和实施有利于充分展示网络辅助美术教学所产生的良好效果。
3.基于网络的专题式教学系统模式
在具有丰富美术学习资源的网络上建设主题式教学系统，该系统所提供的学习信息和参考资料，无疑比传统课堂教学中教师提供的资源更丰富、更全面，也缩小了学生信息查找的范围，使他们在学习的过程中不必花费较多的时间和精力去查找和处理信息，而把精力放在学习上。同时，因基于网络的专题式教学系统具有方便学习作品展示以及师生交流、评价方式多元等特点，能有效地开展教学活动，切实激发学生学习兴趣，让学生深入学习，主动建构知识体系，从而达到课堂教学目标。
三、对基于网络的美术教学系统模式的设计
基于网络的美术教学系统必须是优良的教学设计平台。首先，基于网络的美术教学系统能比单纯的教材提供更多、更全面的学习资源，同时具备线上交流、展示、评价和记录学习过程的功能。基于网络的美术教学系统作为时兴的教育技术与课程整合的一种教学模式，为美术学科的教学改革提供了一个较好的思路和框架。基于网络的美术教学系统是围绕美术教学展开的资源平台。它既可以用来存储、传递、加工和处理教学信息，又能让学生进行自主学习和协作交流，并记录学生的学习情况，进行在线评价反馈。
在建设基于网络的美术教学系统时，教师首先要对教材内容进行认真的研究，对教材所规定的教学目标有深刻和准确的把握。作为教学系统的有机组成部分，教师、学生、教材和网络四者如何在网络平台上相互作用，以形成一个通畅的教学整体是设计必须解决的重要问题。比如，设计《我们的奥运》、《门》的美术教学系统，教学对象均为师专学校某班，其中《我们的奥运》课题为单元式课型，《门》课题为单课式课型。
在教学实践中，通过观察和反思教学的效果，笔者认为，美术教学系统的基本结构可以由教学内容的选择、课前温习区、学习资源区、学习讨论区、学习档案区这五个主要部分组成。
1.教学内容的选择
在构建美术教学系统时，教学内容选择非常重要，因为它决定了适合网络技术支持的教学内容的主题选择，也影响着不同学习目标的实现和阶段性教学的实施进程。因此，在确定教学内容的时候，要源于课本，又不能拘泥于课本，而应该围绕着主题进行相关的整合，要有适度的灵活性、开放性和扩展性。
2.课前温习区的设计
在进入基于网络的美术教学系统后，学生首先进入“学前准备区”，并完成三个方面的任务。一方面，参加对前面知识的简单检测，以温故而知新。另一方面，阅读教师的电子教案和课件，清晰地了解教师的教学目标和教学思路，对新课内容有所预习和准备。此外，提供完成作业的辅助资料，包括作业完成规范、供选择的研究课题以及他人完成的优秀作品等。
3.学习资源区的设计
设置学习资源区是营造学习情境的重要手段，而且掌握大量的背景知识是顺利进行自主学习、合作学习和探究式学习的重要支撑。设置学习资源区的核心工作就是要建立起资源库。在选择资源时，教师应将学习内容按专题学习资源、美术学科学习资源和综合学科学习资源三个知识模块进行构建，所建立的资源库可以支持学生依自己的学习兴趣和探究方向进行研究学习。比如《我们的奥运》教学系统就由“奥运标识”、“绘画奥运”、“奥运文化”、“综合学科学习资源”等栏目内容构成。
4.学习讨论区的设计
不同的教学内容、教学环节和教学模式，就需要不同的交流方式。基于网络教学系统的课堂交流更通畅、灵活和活跃，既可以设置学习论坛、教师信箱，也可以即时点赞或吐槽，以方便师生间的探讨交流。
5.学习档案区的设计
作为基于网络的美术教学系统的重要组成部分，学习档案区不仅能有效体现网络的交互性和技术优势，也使教学内容的选择、课前温习区、学习资源区和学习讨论区等环节获得走完最后一里路的保证。这个区主要对作品展示、学习档案记录和多元评价等相关的内容进行设计和呈现。
参考文献：
[1]狄智奋.电子档案袋评价法的行动研究[J].中国美术教育，2006（3）.
[2]李群等.高中美术欣赏课“网络五段式”教学模式的建构与实验[J].中国美术教育，2001（5）.