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从事中学语文教学多年，一直令人头疼的当是作文教学。每次捧上作文本就已听到学生唉声一片。听了一片苦声，我也苦了起来。然而，作文还是要写，但在学生苦老师也苦的感觉中能诞生佳作吗？
中学作文教学“苦乐变奏”若干断想
【摘 要】
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从事中学语文教学多年，一直令人头疼的当是作文教学。每次捧上作文本就已听到学生唉声一片。听了一片苦声，我也苦了起来。然而，作文还是要写，但在学生苦老师也苦的感觉中能诞生佳
【机 构】
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江苏省句容县实验高级中学
【出 处】
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语文天地
【发表日期】
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2012年3期
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著名教育家叶圣陶曾经说：“好的作文是改出来的”，“给学生改文，最有效的办法是面改。”面批作文确实是提高学生写作水平的有效方式。
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在当前的语文教学中，阅读与写作都是公认的难点内容，如何有效突破教学困境、提升语文教学成效，成为广大语文教师高度关注的课题。笔者在教学中将阅读教学与作文教学有机结合起来
作文教学的主要目的是培养学生的两种能力，即表达能力和思考能力，然而，现在中学生的写作水平不尽人意。他们往往不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，作文内容贫乏。要解决这些问题，可以从读写结合、以读促写培养学生写作兴趣，可以从归纳技巧与方法等方面着手，提高初中生的写作水平。 一、问题提出——初中学生写作能力下降 近年来，随着升学压力不断增大，学生在校期间整天沉浸在“题海战术”里，注重考试
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美育也称“审美教育”，核心是灵魂、情感、品德的教育。朱光潜在《谈美感教育》中称，美育是一种“情感教育”。大家都有这样的感受：凡是美的事物，一般都能感染人，愉悦人。我们在被
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