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【摘要】激励就是鼓励和支持。本文阐述了激励在中职数学教学中的实践，提出几种激励协助方式，主要是为了激发学生学习数学的兴趣和热情，提高教学效果。
【关键词】中职 数学 激励
激励就是鼓励和支持。在心理学上，是说引起人的想法，吸引人的举动，让他兴起一种内里的自信，从而制订好的奋斗计划的过程，也就是一般讲的激发人的正能量的过程。激励教学法，是数学教学中的一种教学方式，就是需要教师将学生当成一个能动的人来看待，使用激励和其它一些协助方式来满足学生心理的需求，调动和发挥他们的学习积极性，促进学生自主发展和能动学习。
一、恰当应用激励措施，让学生获得成功的情感经历
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這种需要特别强烈”。所以，笔者认为教师在中职数学教学过程中，必须满足学生这种想做成功者的需要，让他们在探究式教学中获得成功的情感经历——成功有助于学生保持饱满的探索兴趣，产生强大的内在积极性，来获得更加精彩的成功。
1.运用激励评价方式，使中职学生保持浓厚兴趣。产生评价的激励作用是使中职学生取得成功的情感经历的方式之一。教师必须注重是否准确地评价了学生对知识的掌握程度，更加要注意评出学生的自信心，这样激励措施才会起到作用，让学生自主地参与探究任务。资料表示，一般的中职学生只要发挥出自己学习能力的20%-30%，就可以做好普通的教学作业；令人惊奇的是，如果学生之前受到教师的鼓励与支持，他的学习能力便可以发挥出80%-90%。
在中职数学课堂的教学过程中，利用以下几种基本的激励性评价的手段，才能让学生保持浓厚的探究兴趣，激发发散性思维。
首先，鼓励的评价。在学生对探究进行想象或者是在探究式教学中获得一定程度的进步时，哪怕这个想象或这个进步并没起到多大作用时，教师也应该给他支持和激励。例如，在推演圆面积计算公式时，有一个同学得出一个较为相近的内容，若在此时，能取得教师的支持和鼓励，他会十分地开心。在往后写作业时，就经常利用这个公式来计算习题，当然在研究其他数学内容时会比以前更加勤于探索和认真学习。中职数学题的解决方法有很多，在实际的教学过程中，教师必须要关注学生的解决方式的培训，还要积极促进学生的发展和增强综合能力，指引学生自主解决应用题，创造更多的机会让学生谈谈习题的解决方法，增强解题方法的训练，最后增强学生的解题能力。
其次，希望的评价。我们学习过心理学，应该知道，教师的希望会对学生产生深远持久的鼓励效果，变成学生认真学习的巨大动力。在数学探究式学习活动过程中，如果学生出现颓废或放弃的现象时，教师可以用自信的话语，希望的眼神去鼓励他们，增强他们的自信心。苏联教育家马卡连柯的实践证实，教师的支持和激励是学生取得学习进步的强大动力。
第三，延时的评价。例如，在求解较简单的多项式因式分解题时，教师重复多项式和因式分解的定义，让学生自己动手解题，学生很快便得出了正确的答案。此时，教师再例举一个较复杂的多项式因式分解题，让班级使用十字相乘法和求根公式法对这个问题展开探究，在班级取得一致的认识时，告诉大家最后的正确答案，这样在复习过程中使学生熟练掌握了这两种解题方法，培养学生温故而知新的学习能力，指引学生得到最后的结果。学生的活跃度提高了，对学生自主学习，自我探索，团结合作，共同进步起着积极地促进作用。
2.运用计划激励，激发学生学习热情。教育教学时时刻刻需要目标的激励，师生活动才能更好地进行下去。只有充实，使用的目标才有更大的鼓励和影响。在日常的认识和需要中，人们会突然想认识一种事物，这就是对这种东西产生兴趣了。因此，兴趣是参与学习的巨大动力。
在现实的中职数学教学中，教师向学生介绍各种有着重要影响的数学发展史时，借助热情的吸引让学生产生学好数学的动力。在讲椭圆的知识时，关联现实中的生活，让学生想象油罐的侧面曲线具备什么样的特性，这样借助问题的指导启示，帮助学生产生心灵上的学习数学的动机，养成学习数学的心理素质。不停地建立新的情境，创造热情的学习环境可以吸引学生的情绪，让学生产生兴趣，发挥有效的作用。所以，在平常的中职数学教学中，教师一定要让他们不断提高热情，然后引起学生的学习热情和动力。我常常听到许多教师这样抱怨：这个学生一直不肯学习，那个学生喜欢打游戏........但是，我们没有这样想过，学生没有学习热情，怎么肯乖乖地认真学习呢？因此，笔者认为，教师的任务是激发学生产生学习热情，将热情和目标结合起来，这样才会产生无尽的力量。
二、激励措施实际运用时关注的问题
教师可以为不同的学生提供展示自己的时机，及时发现学生身上的闪光点。此外，在课堂教学中教师对学生的鼓励，要注意结果，更要关注其中的过程，解决问题的想法，展开合作交流等等。激励要把握住一个“度”，过多的表扬和贬低不利于学生的学习发展。
在中职数学教学过程中，采用激励教学措施，能发挥关键的作用，通过激励产生的效果也是显而易见的。提升中职数学教学水平的主要方法就是关注教学方式的改变，我们应该不懈地优化课堂教学环境，才能让学生全方面地自我发展。
【关键词】中职 数学 激励
激励就是鼓励和支持。在心理学上，是说引起人的想法，吸引人的举动，让他兴起一种内里的自信，从而制订好的奋斗计划的过程，也就是一般讲的激发人的正能量的过程。激励教学法，是数学教学中的一种教学方式，就是需要教师将学生当成一个能动的人来看待，使用激励和其它一些协助方式来满足学生心理的需求，调动和发挥他们的学习积极性，促进学生自主发展和能动学习。
一、恰当应用激励措施，让学生获得成功的情感经历
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這种需要特别强烈”。所以，笔者认为教师在中职数学教学过程中，必须满足学生这种想做成功者的需要，让他们在探究式教学中获得成功的情感经历——成功有助于学生保持饱满的探索兴趣，产生强大的内在积极性，来获得更加精彩的成功。
1.运用激励评价方式，使中职学生保持浓厚兴趣。产生评价的激励作用是使中职学生取得成功的情感经历的方式之一。教师必须注重是否准确地评价了学生对知识的掌握程度，更加要注意评出学生的自信心，这样激励措施才会起到作用，让学生自主地参与探究任务。资料表示，一般的中职学生只要发挥出自己学习能力的20%-30%，就可以做好普通的教学作业；令人惊奇的是，如果学生之前受到教师的鼓励与支持，他的学习能力便可以发挥出80%-90%。
在中职数学课堂的教学过程中，利用以下几种基本的激励性评价的手段，才能让学生保持浓厚的探究兴趣，激发发散性思维。
首先，鼓励的评价。在学生对探究进行想象或者是在探究式教学中获得一定程度的进步时，哪怕这个想象或这个进步并没起到多大作用时，教师也应该给他支持和激励。例如，在推演圆面积计算公式时，有一个同学得出一个较为相近的内容，若在此时，能取得教师的支持和鼓励，他会十分地开心。在往后写作业时，就经常利用这个公式来计算习题，当然在研究其他数学内容时会比以前更加勤于探索和认真学习。中职数学题的解决方法有很多，在实际的教学过程中，教师必须要关注学生的解决方式的培训，还要积极促进学生的发展和增强综合能力，指引学生自主解决应用题，创造更多的机会让学生谈谈习题的解决方法，增强解题方法的训练，最后增强学生的解题能力。
其次，希望的评价。我们学习过心理学，应该知道，教师的希望会对学生产生深远持久的鼓励效果，变成学生认真学习的巨大动力。在数学探究式学习活动过程中，如果学生出现颓废或放弃的现象时，教师可以用自信的话语，希望的眼神去鼓励他们，增强他们的自信心。苏联教育家马卡连柯的实践证实，教师的支持和激励是学生取得学习进步的强大动力。
第三，延时的评价。例如，在求解较简单的多项式因式分解题时，教师重复多项式和因式分解的定义，让学生自己动手解题，学生很快便得出了正确的答案。此时，教师再例举一个较复杂的多项式因式分解题，让班级使用十字相乘法和求根公式法对这个问题展开探究，在班级取得一致的认识时，告诉大家最后的正确答案，这样在复习过程中使学生熟练掌握了这两种解题方法，培养学生温故而知新的学习能力，指引学生得到最后的结果。学生的活跃度提高了，对学生自主学习，自我探索，团结合作，共同进步起着积极地促进作用。
2.运用计划激励，激发学生学习热情。教育教学时时刻刻需要目标的激励，师生活动才能更好地进行下去。只有充实，使用的目标才有更大的鼓励和影响。在日常的认识和需要中，人们会突然想认识一种事物，这就是对这种东西产生兴趣了。因此，兴趣是参与学习的巨大动力。
在现实的中职数学教学中，教师向学生介绍各种有着重要影响的数学发展史时，借助热情的吸引让学生产生学好数学的动力。在讲椭圆的知识时，关联现实中的生活，让学生想象油罐的侧面曲线具备什么样的特性，这样借助问题的指导启示，帮助学生产生心灵上的学习数学的动机，养成学习数学的心理素质。不停地建立新的情境，创造热情的学习环境可以吸引学生的情绪，让学生产生兴趣，发挥有效的作用。所以，在平常的中职数学教学中，教师一定要让他们不断提高热情，然后引起学生的学习热情和动力。我常常听到许多教师这样抱怨：这个学生一直不肯学习，那个学生喜欢打游戏........但是，我们没有这样想过，学生没有学习热情，怎么肯乖乖地认真学习呢？因此，笔者认为，教师的任务是激发学生产生学习热情，将热情和目标结合起来，这样才会产生无尽的力量。
二、激励措施实际运用时关注的问题
教师可以为不同的学生提供展示自己的时机，及时发现学生身上的闪光点。此外，在课堂教学中教师对学生的鼓励，要注意结果，更要关注其中的过程，解决问题的想法，展开合作交流等等。激励要把握住一个“度”，过多的表扬和贬低不利于学生的学习发展。
在中职数学教学过程中，采用激励教学措施，能发挥关键的作用，通过激励产生的效果也是显而易见的。提升中职数学教学水平的主要方法就是关注教学方式的改变，我们应该不懈地优化课堂教学环境，才能让学生全方面地自我发展。