【摘 要】
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目的：了解小学生存在的心理行为问题。方法：对116名7～12岁的小学生分别用Achenbach儿童行为调查表、教师报告表、Conners父母症状问卷、Conners教师用简明问卷进行评定。结果：低
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目的：了解小学生存在的心理行为问题。方法：对116名7～12岁的小学生分别用Achenbach儿童行为调查表、教师报告表、Conners父母症状问卷、Conners教师用简明问卷进行评定。结果：低、高年级组各行为问题分差异无显著性，教师问卷与家长问卷相比，大多数差异显著。儿童行为问题检出率20．0％。结论：结合家长与教师的评价，有助于全面了解学生；对注意缺陷多动障碍应严格按照诊断标准判断，以免将其扩大化。
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