教育对于一个学生能力的培养是至关重要的手段，一个学生在学校系统教育的时间相当于18年，这对每个学生的能力和生活态度都产生重大的影响，高中体育教学作为整个教学环节中的重要阶段，为其他学科教学提供了基础保证，素质教育的提出对教学思维以及教学方法都是一次巨大的变革。素质教育的原则指出，体育的目的是为了发展学生的身体以及学习的运动技能，这样才能加强学生的自我锻炼意识和自我提升能力。因此，高中体育对学生的创新能力和个人社会化能力的培养具有重要的作用，重视培养学生的创新意识和创新潜能才能提高教学的质量。
　　一、高中体育的概念和属性
　　高中体育的主要功能包括增强学生的体质以及提高学生的健康水平、教授学生必备的体育技术技能以及卫生保健知识，进而增强学生自身的思想品德以及意志品质的培养。体育对学生的培养，不仅仅在于外在身体的强健，更重要的是在于内心品质和意志力的提升，这是其他科目教学所不能带来的一种功能，这也就是体育所具备的独特功能。首先是体育的非计划性，高中体育教学的外在功能，主要是在有效把握学生的运动量以及事先将运动方案映射在脑海中，并且对整个实施阶段加以调控、检测，体育的内在功能则不具备计划性，这是一种机动性的充分认识，无论是在目的还是在作用上都无法明确定向设计，这种体育的功能作用过程就是一触即发的过程。其次是高中体育的长久性。因为在高中教学中，体育科目并不是主要的科目，除了一些体育特长生需要长久地练习之外，其他学生都不必花费大量的时间进行体育锻炼。然而，体育对高中学生的学习具有非常重要的促进作用，每天进行锻炼小部分时间就可以提高自身的记忆力和提高学生的身体素质，对高考具有重要辅助作用。最后是体育教学的隐蔽性，体育的外在功能比较直观直接，可以通过动作示范以及身体练习来教化学生。但是，体育的内在功能则主要是指功能的方式是潜在的，在教学的互动中教化学生，使学生在本人未察觉的情形下将能力有所提高。
　　二、高中体育对学生创新能力的提高分析
　　学生如果一味地死读书，那就成了书呆子。如何才能有效地发散思维，形成学生本身的独创性以及个性，是现代教学非常关注的一个问题。要在教学中开发培养学生的发散思想，鼓励学生形成质疑的精神，同时重视运用多样化的学习方式，因为现在的社会已经不再是老师规定标准答案学生就要认同的年代，每个学生对学习都要动脑，都要思考有哪些更有效率、更快捷的方式来提高自身的学习。在高中体育的教学中，不仅仅要让学生意识到这是一门他们必修的课程，需要拿到学分，更要让学生在课堂中体会到运动对自己的帮助。因此，教师应该在高中体育的教学中完善成功效应，给予学生更多表现自己的机会和可以充分地发现自己的创造才能，让他们以极限的达标增强自信心，让他们在运动中享受成功带来的快乐。这样，才能充分激发出学生积极探索创新的欲望，去追求更大的成功。学生在完成一个极限动作之后就会得到老师的表扬以及鼓励。同时，学生可以在体育中寻找不同的练习方法，使自己得到心理的满足，激发思考能力，可以开阔创新的思路以及创造性思维，使学生在体育中可以发散思维和知道知识学习是乐趣无穷的，使他们感觉到学习的快乐以及能力的提高，并将这种体验迁移到其他学科的学习上。
　　三、高中体育对学生个人社会化能力的影响
　　高中体育对于学生的个人社会化能力的提高具有重要的作用。在体育的锻炼中，学生可以养成独立自主性的能力，可以使学生自主创造地学习，也可以培养学生的独立自主性，让学生知道在社会中生存是需要竞争力，需要意志力，可以使他们在遇到困难的时候不会轻易退缩，也可以使学生在社会的环境中提升个人的自我化能力以及独立自主处理事情的能力。通过教师在体育教学的示范以及影响，可以教会学生适应各种环境。通过在高中体育知识的教学，可以使学生在外界交往中能够开朗地与陌生人交流。这样，通过体育的学习，不仅可以锻炼学生面对困难的意志力，还可以提升学生在学习中的创造力，通过学生在社会中的职业角色扮演得到社会化能力的提高。
　　参考文献
　　［1］李新娟.在体育教学中如何培养学生人际交往的能力［J］.学科教育，2012（3）.
　　［2］余伟森.浅谈高中体育对于运动习惯的作用［J］.源流，2012（02）.
　　［3］张广明.探讨高中体育教学中学生个体社会化教育［J］.教学方法，2012（1）.
　　（责任编辑：谭有进）