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四月天，嘉峪关的春天才姗姗迟来，满眼嫩绿的柳叶和粉红的桃花，挡不住春意无限，充满了希望和憧憬。嘉峪关市第四届幼儿教师优质课竞赛成功落下帷幕，她们在竞赛组和观摩组的激烈角逐中，一展我市幼儿教师的最佳风采，作为竞赛评委，有幸和所有教师分享了一次豪华的视听觉盛宴，经历了无数次的心灵碰撞和共鸣。就以此抛砖引玉，与同仁们交流几点关于幼儿教师专业发展的看法和心得。
一、静听水声，求真励志登高望远
托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。” 教师能通过每一个眼神，每一个动作做到“以心印心，心心不异”，这才是无声的教育和示范。此次优质课竞赛中存在的关键问题，我想引起更多幼儿教师的思考。
1．关于教材的整合和深入再加工。
同样的教学内容，不同的老师会有不同的处理方式，如何根据孩子的需要和认知特点进行恰当的处理，关乎教学的成败。例如：大班孩子对中国特色建筑的认识，属于大班规定主题中的一个内容，教师在准备活动的过程中就要充分的考虑：和孩子生活有关联，可以帮助幼儿走入这节课活动目标的已有经验有哪些？怎样以地域特点为突破口，让孩子认识有浓郁北方特色的“四合院”“窑洞”？哪些图片和视频是最有代表性的，可以帮助他们找出这类建筑的显著特点？教师还能让孩子们认识哪些驰名古今，享誉中外的代表建筑？对这些问题的深入思考和解决，就是教师对教材内容及课外教学资源进行有效整合和重新建构的过程，对学情估计得越充分，课程资源挖掘得越充分，课的品质就越精良。
2．何谓优质课？优质课的衡量标准是什么？
本次比赛是优质课竞赛，这里就存在一个对于优质课活动标准的认识。在比赛之前，每个参赛单位都看到了教学设计和课堂教学的评价标准，这些标准涵盖了幼儿教育教学活动的所有要素和评价要求，体现了现阶段幼教改革倡导的新理念。评委们认为：活动设计要参考评价，但更要结合自己的教学风格，有侧重地进行展示，不必面面俱到。涉及面太宽的课主线索就不明晰了，因此要适当取舍。教学是“教”与“学”的双边活动，教师的教需要通过孩子的学体现出来，所以，我们应更看重活动中教师为孩子创设的条件和提供锻炼发展的机会，而不是教师个人的表现，就像评委老师们指出的那样：为什么你的活动设计没有达到促进孩子发展的目的呢？是因为教师把大多数机会留给了自己。
3．关于教学活动形式的创新与突破。
“教无定法，贵在得法。” 老师在教学实践中要尽可能对以往的教学形式有所突破，有新意。此次竞赛中，语言课教师的教学形式最为丰富多样，尽管有的方法可能不像预想的那样好，但这种“百家争鸣”的学术氛围，在教学上大胆尝试和实践的态度是值得肯定和借鉴的。在此也要提醒幼儿教师们注意活动设計中的几个关键：一是关注每个年龄段孩子的认知特点，二是能随时根据孩子的表现灵活调整自己的教学策略，三是要注意发展幼儿的语言表达和交流能力，因为没有语言的交流就没有语言的学习。
4．关于课堂中的互动环节。
互动是孩子学习的主要方式，这里既有孩子与教师的互动，也有孩子与孩子的互动，还有孩子与学习材料的互动等许多方面。在这四天的22个活动中，我们主要看到的是教师与孩子的互动，教师一直以自身的主导地位引导着孩子，而孩子与孩子、与材料的互动多是在教师的牵引下进行的，其实我们更期待能看到在问题或者任务导引下的多边有序互动，那才是真正的儿童自主性学习、合作分享的体现。所以对于幼儿能力发展的真正意义，我们需要换个角度去重新审视和思考。
5．一堂好课的关注点和聚焦点是什么？
课堂教学是达成教育目标的主要渠道，是学生求知、进取、成长的主阵地，更是教师实践教育理念、形成教育技艺的平台。有人说“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”，教师之于课堂，犹如演员之于舞台，苍鹰之于蓝天，将军之于沙场。研究课堂教学规律，掌握课堂教学艺术，优化课堂教学的策略与方法，形成自己的课堂教学风格，是教师职业修炼的必备内容。如何让教师的功底在课堂上凸显，如何使一堂课对所有学生的意义最大化，幼儿阶段到底应该学习什么？什么才是有价值的学习？这是每位老师殚精竭虑、不遗余力去思考、探究和解决的重要课题。
二、问渠那得清如许，为有源头活水来
“古今之事业有成者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 这是学者王国维在《人间词话》中描述的治学三境说。作为一名教师，应该怀有这样的志向，并以此来鞭策自己，勉励自己。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。” 在此次嘉峪关市幼儿教师优质课竞赛结束后，我思虑良久，想对年轻的幼儿教师们说几句中肯的话。
第一，多读书，读好书。韩愈在《师说》中最经典的一句话：“师者，所以传道受业解惑也。” 其深层内涵，在于教师文化品位的提升与人格升华。课堂教学应是对教材文本审视之后的再创造，是一种富有生命张力的精神活动。怎样让自己的课高屋建瓴，可鉴可赏，我想多读书是一条捷径。知识关乎事物，智慧关乎人生，如果只有知识，那你只能是“看山是山，看水则水”，通过读书，从书籍中汲取营养与思想，与大师进行心灵的对话，你就能拥有智慧。当你能从一粒细沙中看到一个世界，一朵野花里看到一个天堂，你会从眼前的无数风景中感悟灵魂的律动，触摸到教育的真谛。
第二，虚心学习。教学需要实践，许多东西都是在工作实践中不断学习、不断思考，沉淀积累得来的，年轻的教师尤其要谦虚好学。虚心听课，向工作经验丰富的老教师学习，把他们多年所得的珍贵经验为自己所用，博采众家之长，再加上自己的勤奋钻研，你才能在强手如林的竞争中破茧而出。此外，还要多向网络教学资源学习，仅靠课本、教参的时代早已过去，课堂的预设很容易，但从容应对动态的课堂生成，需要你有足够的知识储备和教育智慧，所谓教学的艺术性恰在于此。最后，还要多向孩子们学习，我们在传授知识给孩子的同时，他们也在教我们如何做老师，如何做学生喜欢的好老师。“吾生也有涯而知也无涯”，不学习的教师，你的课堂，哪能鲜活灵动，有吸引力，有生命力呢？
第三，戒骄戒躁。幼儿教师是老师中最有朝气，最美丽的，这种美丽来自孩子们纯真无邪的笑脸，来自于对工作的热情，老师要用热情感染学生，用热情融化学生。八零、九零后的幼儿教师最不缺乏热情，但在工作中最缺乏的恰恰也是热情。 不肯花太多心思，不愿出太多气力，对外界的新鲜事物过于敏感而不能安心、踏实的工作；喜欢听好话、受表扬，不能真诚的悦人悦己，虚心听取别人的意见和建议。要知道，“为学须趁早”，今天你努力做的一切，是为了明天你还可以和太阳一样早起，年轻不多学点东西，勤奋工作，奠定事业的基础，不出五年你就只能成为“混搭品”，这是当老师最大的心痛和失败。
第四，自信有度。做老师必须要有自信，毛泽东说“会当水击三千里，自信人生二百年”。三尺讲台上，那份淡定与从容来自你内心的自信。张弛有度，秩序井然，动中有静，活而不乱，才能做到课堂的运筹帷幄，挥洒自如。但自信过度就成了“妄自尊大”“自以为是”，所以无论教学还是带班，你们都要多听，多看，多想，多做，遇事多请教，学会倾听，学会尊重，学会合作，学会分享，这不仅是生存之道，更是发展之理。
竞赛的结束意味着新一轮学习的开始，百舸争流千帆竞，波涛在后岸在前。我们都在学习，不敢有丝毫懈怠和马虎。你们年轻，有的是机会，要像沉甸甸的谷穗一样，弯下腰来，踏踏实实做人，认认真真做事，敢于超越自我，实现自己的价值。正如评委们说得那样：我们幼教事业的发展，欣欣向荣，蓬蓬勃勃，就像窗外摇动的绿叶和绽放的红花，让无限春光，舞动了充满希望的明天！
一、静听水声，求真励志登高望远
托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。” 教师能通过每一个眼神，每一个动作做到“以心印心，心心不异”，这才是无声的教育和示范。此次优质课竞赛中存在的关键问题，我想引起更多幼儿教师的思考。
1．关于教材的整合和深入再加工。
同样的教学内容，不同的老师会有不同的处理方式，如何根据孩子的需要和认知特点进行恰当的处理，关乎教学的成败。例如：大班孩子对中国特色建筑的认识，属于大班规定主题中的一个内容，教师在准备活动的过程中就要充分的考虑：和孩子生活有关联，可以帮助幼儿走入这节课活动目标的已有经验有哪些？怎样以地域特点为突破口，让孩子认识有浓郁北方特色的“四合院”“窑洞”？哪些图片和视频是最有代表性的，可以帮助他们找出这类建筑的显著特点？教师还能让孩子们认识哪些驰名古今，享誉中外的代表建筑？对这些问题的深入思考和解决，就是教师对教材内容及课外教学资源进行有效整合和重新建构的过程，对学情估计得越充分，课程资源挖掘得越充分，课的品质就越精良。
2．何谓优质课？优质课的衡量标准是什么？
本次比赛是优质课竞赛，这里就存在一个对于优质课活动标准的认识。在比赛之前，每个参赛单位都看到了教学设计和课堂教学的评价标准，这些标准涵盖了幼儿教育教学活动的所有要素和评价要求，体现了现阶段幼教改革倡导的新理念。评委们认为：活动设计要参考评价，但更要结合自己的教学风格，有侧重地进行展示，不必面面俱到。涉及面太宽的课主线索就不明晰了，因此要适当取舍。教学是“教”与“学”的双边活动，教师的教需要通过孩子的学体现出来，所以，我们应更看重活动中教师为孩子创设的条件和提供锻炼发展的机会，而不是教师个人的表现，就像评委老师们指出的那样：为什么你的活动设计没有达到促进孩子发展的目的呢？是因为教师把大多数机会留给了自己。
3．关于教学活动形式的创新与突破。
“教无定法，贵在得法。” 老师在教学实践中要尽可能对以往的教学形式有所突破，有新意。此次竞赛中，语言课教师的教学形式最为丰富多样，尽管有的方法可能不像预想的那样好，但这种“百家争鸣”的学术氛围，在教学上大胆尝试和实践的态度是值得肯定和借鉴的。在此也要提醒幼儿教师们注意活动设計中的几个关键：一是关注每个年龄段孩子的认知特点，二是能随时根据孩子的表现灵活调整自己的教学策略，三是要注意发展幼儿的语言表达和交流能力，因为没有语言的交流就没有语言的学习。
4．关于课堂中的互动环节。
互动是孩子学习的主要方式，这里既有孩子与教师的互动，也有孩子与孩子的互动，还有孩子与学习材料的互动等许多方面。在这四天的22个活动中，我们主要看到的是教师与孩子的互动，教师一直以自身的主导地位引导着孩子，而孩子与孩子、与材料的互动多是在教师的牵引下进行的，其实我们更期待能看到在问题或者任务导引下的多边有序互动，那才是真正的儿童自主性学习、合作分享的体现。所以对于幼儿能力发展的真正意义，我们需要换个角度去重新审视和思考。
5．一堂好课的关注点和聚焦点是什么？
课堂教学是达成教育目标的主要渠道，是学生求知、进取、成长的主阵地，更是教师实践教育理念、形成教育技艺的平台。有人说“名医一把刀，名角一台戏，名师一堂课”，教师之于课堂，犹如演员之于舞台，苍鹰之于蓝天，将军之于沙场。研究课堂教学规律，掌握课堂教学艺术，优化课堂教学的策略与方法，形成自己的课堂教学风格，是教师职业修炼的必备内容。如何让教师的功底在课堂上凸显，如何使一堂课对所有学生的意义最大化，幼儿阶段到底应该学习什么？什么才是有价值的学习？这是每位老师殚精竭虑、不遗余力去思考、探究和解决的重要课题。
二、问渠那得清如许，为有源头活水来
“古今之事业有成者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 这是学者王国维在《人间词话》中描述的治学三境说。作为一名教师，应该怀有这样的志向，并以此来鞭策自己，勉励自己。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。” 在此次嘉峪关市幼儿教师优质课竞赛结束后，我思虑良久，想对年轻的幼儿教师们说几句中肯的话。
第一，多读书，读好书。韩愈在《师说》中最经典的一句话：“师者，所以传道受业解惑也。” 其深层内涵，在于教师文化品位的提升与人格升华。课堂教学应是对教材文本审视之后的再创造，是一种富有生命张力的精神活动。怎样让自己的课高屋建瓴，可鉴可赏，我想多读书是一条捷径。知识关乎事物，智慧关乎人生，如果只有知识，那你只能是“看山是山，看水则水”，通过读书，从书籍中汲取营养与思想，与大师进行心灵的对话，你就能拥有智慧。当你能从一粒细沙中看到一个世界，一朵野花里看到一个天堂，你会从眼前的无数风景中感悟灵魂的律动，触摸到教育的真谛。
第二，虚心学习。教学需要实践，许多东西都是在工作实践中不断学习、不断思考，沉淀积累得来的，年轻的教师尤其要谦虚好学。虚心听课，向工作经验丰富的老教师学习，把他们多年所得的珍贵经验为自己所用，博采众家之长，再加上自己的勤奋钻研，你才能在强手如林的竞争中破茧而出。此外，还要多向网络教学资源学习，仅靠课本、教参的时代早已过去，课堂的预设很容易，但从容应对动态的课堂生成，需要你有足够的知识储备和教育智慧，所谓教学的艺术性恰在于此。最后，还要多向孩子们学习，我们在传授知识给孩子的同时，他们也在教我们如何做老师，如何做学生喜欢的好老师。“吾生也有涯而知也无涯”，不学习的教师，你的课堂，哪能鲜活灵动，有吸引力，有生命力呢？
第三，戒骄戒躁。幼儿教师是老师中最有朝气，最美丽的，这种美丽来自孩子们纯真无邪的笑脸，来自于对工作的热情，老师要用热情感染学生，用热情融化学生。八零、九零后的幼儿教师最不缺乏热情，但在工作中最缺乏的恰恰也是热情。 不肯花太多心思，不愿出太多气力，对外界的新鲜事物过于敏感而不能安心、踏实的工作；喜欢听好话、受表扬，不能真诚的悦人悦己，虚心听取别人的意见和建议。要知道，“为学须趁早”，今天你努力做的一切，是为了明天你还可以和太阳一样早起，年轻不多学点东西，勤奋工作，奠定事业的基础，不出五年你就只能成为“混搭品”，这是当老师最大的心痛和失败。
第四，自信有度。做老师必须要有自信，毛泽东说“会当水击三千里，自信人生二百年”。三尺讲台上，那份淡定与从容来自你内心的自信。张弛有度，秩序井然，动中有静，活而不乱，才能做到课堂的运筹帷幄，挥洒自如。但自信过度就成了“妄自尊大”“自以为是”，所以无论教学还是带班，你们都要多听，多看，多想，多做，遇事多请教，学会倾听，学会尊重，学会合作，学会分享，这不仅是生存之道，更是发展之理。
竞赛的结束意味着新一轮学习的开始，百舸争流千帆竞，波涛在后岸在前。我们都在学习，不敢有丝毫懈怠和马虎。你们年轻，有的是机会，要像沉甸甸的谷穗一样，弯下腰来，踏踏实实做人，认认真真做事，敢于超越自我，实现自己的价值。正如评委们说得那样：我们幼教事业的发展，欣欣向荣，蓬蓬勃勃，就像窗外摇动的绿叶和绽放的红花，让无限春光，舞动了充满希望的明天！