【摘 要】
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在核心素养发展观的全面推进中,在学前教育中培养幼儿的科学素养成为幼儿教育的归宿,为此,教师应从核心素养视角探索幼儿科学活动的组织策略,以生活化能力和社会性发展为根本
【机 构】
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大田县均溪温镇幼儿园,福建三明366100
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在核心素养发展观的全面推进中,在学前教育中培养幼儿的科学素养成为幼儿教育的归宿,为此,教师应从核心素养视角探索幼儿科学活动的组织策略,以生活化能力和社会性发展为根本目标,在科学教育中有计划地培养幼儿的科学精神、观察想象、操作能力以及创新意识。在幼儿园科学教学活动融入生活化元素,满足“教育即生活”与“做中学”的思想主张,可以促使幼儿在知行合一中获得科學知识、丰富生活经验,形成了“教育即为经验改造”的理论观点。以下,本文探究了幼儿园大班科学教学活动生活化的具体策略。
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