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摘 要：要想在社会上生存发展，每个人都要具备很多能力，而这些能力中最基本的就是交际的能力。特别是在经济全球化大潮的冲击之下，英语的交际开始变得十分重要，所以对于中学生而言，学习英语课程，提高英语交际能力是十分必要的。
关键词：中学英语教学；学生；英语交际能力；培养
随着我国的入世和经济全球化大潮的冲击，英语交际能力已经成为一个现代人最基本的能力之一。那么对于中学生而言，怎么才能提高他们的英语交际能力，让他们不输在起跑线上呢？具体有以下措施。
一、培养中学生的说话能力
1. 热情耐心鼓励“说”
现在有很多学生对于在公众场合说话都有恐惧心理，没有勇气站起来，就算站起来也会说话语无伦次；也有学生因为平时知识储备不够、语言平乏，没有底气站起来。针对这些情况，我们要适当地进行说话训练，扫除学生的心理障碍，激发学生说话的欲望，培养学生说话的积极性，为我们的英语教学课堂创造一个良好的氛围。如教师说一句英语谚语让学生翻译成中文：The planning lies with man，the outcome with Heaven.Man proposes，God disposes.（谋事在人，成事在天）可能有很多同学不知道这句谚语，所以没有人站起来，也许有同学知道，但是因为胆怯或害羞也没有站起来，这时候教师就应该采取适当的措施鼓励学生积极站起来回答问题。例如给予适当的奖励，或者是给学生适当的提示等，这样就能激发学生回答的欲望，让课堂气氛更加活跃。
2. 灵活多样帮助“说”
学生不站起来回答问题也可能是因为课堂太过枯燥，他们没有兴趣学习，所以我们可以在课堂上开设一些有趣的活动吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。教师可以在教材的基础上，把上课内容尽可能地生动化，如开展辩论会、知识竞赛、角色扮演等，充分调动学生学习的积极性，让他们在活动中既能学习到知识，又能激发他们回答问题的兴趣。例如课堂中涉及到一段简单的对话，如果单纯只是由教师读出来，可能很少有学生会认真听，但是如果教师能够换种方式，让两位学生来分角色朗读，这样就能充分地引起学生的关注，让学生在欢快的气氛中达到学习的效果。
3. 结合生活即兴“说”
学生说话训练最广的素材来源就是生活。因此，教师只有让学生摆脱书本的束缚，真正走进生活、贴近生活，才能在生活中真正感受到英语学习的乐趣和快乐，才能在学习中获得自信、获得成就感，从而激发他们学习的兴趣。在英语课堂教学之外，教师还可以开展课外的英语活动，这些活动要贴近生活，让学生没有课堂的负担，同时这些活动还要体现学生的主体性，真正让学生成为这些活动的主角，这样才能激发他们学习的兴趣。开展课外英语活动还能加强英语教学与生活的联系，促进学科之间的相互联系和渗透。例如教师可准备几张相同卧室的图片，注意图片上的物品及方位词是学生熟悉的，让第一个看见图片的学生用英语表述给第二个学生，第二个学生再用图画的形式展现给第三个学生，第三个学生则猜测卡片上写的是什么。
二、培养学生运用词汇的能力
目前很多学校在英语教学中词汇的学习都比较单一枯燥，基本是按照背诵——默写这样的模式进行的，这样学生只是机械地记忆，即使默写记熟也很快忘记，对学生长期的英语学习根本没有任何帮助。所以，我们要在词汇的教学中采用不同的方法，让学生不只是暂时记忆而能永久性记忆。例如在教学7上Unit 3 reading 的时候，我可以把课文与多媒体结合起来，借助多媒体课件，向学生展示一栋十分漂亮的学校，并加上学生喜欢的背景音乐，在欢快的节奏下，我对学生说：Look，this is my school.Is it beautiful？Do you like it？在提问的同时，教学生beautiful这个单词，紧接着问学生：Would you like to go in and have a look？学生们兴致高涨，都迫不及待地想进入学校进行参观。这时我问：What’s in my school？Let’s have a look.接着逐一出示各个地方让学生学习并练说bedroom，dining-room，playground.然后让学生分别对自己学校的各个地方进行描述，并选择推选一些同学上台演讲……在这一过程中，学生不仅学到了单词，而且锻炼了他们的语言组织能力和上台发言的能力。
三、培养书本之外的交际能力
要想让学生把英语这门课学好，教师就要让学生摆脱书本和课堂的束缚，回归生活，并将枯燥无味的书本知识和学生丰富多彩的生活相结合，让学生的生活真正融合渗透到他们的日常学习中，使他们的学习更加生动有趣，从而丰富他们的视野。
在英语教学中，教师的作用固然很重要，但是也不能够完全依赖教师。因此，教师首先要摆正自己的位置，把教育学生、培养学生放在第一位上，而不是在课堂上把自己摆在高高在上的位置，动不动就批评学生，让学生对学习失去兴趣。其次教师要让学生明白英语来自生活又运用于生活的道理，增加学生学习的兴趣，让学生感受到语言的魅力。除了这些，教师还要懂得调节课堂的气氛，例如把传统的书本和多媒体联系起来，以激发学生学习的兴趣。
总之，在英语的教学中，我们要突破传统的教学模式，冲出书本的束缚，突破课堂的限制，不断提高学生的英语水平和交际能力。
参考文献：
[1]郭光霞.简述新课程下英语课外活动策略[J].科技信息，2010（21）.
[2]许旭娜.浅谈高职英语课外活动教学[J].林区教学，2007（Z1）.
（邳州市宿羊山初级中学）
关键词：中学英语教学；学生；英语交际能力；培养
随着我国的入世和经济全球化大潮的冲击，英语交际能力已经成为一个现代人最基本的能力之一。那么对于中学生而言，怎么才能提高他们的英语交际能力，让他们不输在起跑线上呢？具体有以下措施。
一、培养中学生的说话能力
1. 热情耐心鼓励“说”
现在有很多学生对于在公众场合说话都有恐惧心理，没有勇气站起来，就算站起来也会说话语无伦次；也有学生因为平时知识储备不够、语言平乏，没有底气站起来。针对这些情况，我们要适当地进行说话训练，扫除学生的心理障碍，激发学生说话的欲望，培养学生说话的积极性，为我们的英语教学课堂创造一个良好的氛围。如教师说一句英语谚语让学生翻译成中文：The planning lies with man，the outcome with Heaven.Man proposes，God disposes.（谋事在人，成事在天）可能有很多同学不知道这句谚语，所以没有人站起来，也许有同学知道，但是因为胆怯或害羞也没有站起来，这时候教师就应该采取适当的措施鼓励学生积极站起来回答问题。例如给予适当的奖励，或者是给学生适当的提示等，这样就能激发学生回答的欲望，让课堂气氛更加活跃。
2. 灵活多样帮助“说”
学生不站起来回答问题也可能是因为课堂太过枯燥，他们没有兴趣学习，所以我们可以在课堂上开设一些有趣的活动吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。教师可以在教材的基础上，把上课内容尽可能地生动化，如开展辩论会、知识竞赛、角色扮演等，充分调动学生学习的积极性，让他们在活动中既能学习到知识，又能激发他们回答问题的兴趣。例如课堂中涉及到一段简单的对话，如果单纯只是由教师读出来，可能很少有学生会认真听，但是如果教师能够换种方式，让两位学生来分角色朗读，这样就能充分地引起学生的关注，让学生在欢快的气氛中达到学习的效果。
3. 结合生活即兴“说”
学生说话训练最广的素材来源就是生活。因此，教师只有让学生摆脱书本的束缚，真正走进生活、贴近生活，才能在生活中真正感受到英语学习的乐趣和快乐，才能在学习中获得自信、获得成就感，从而激发他们学习的兴趣。在英语课堂教学之外，教师还可以开展课外的英语活动，这些活动要贴近生活，让学生没有课堂的负担，同时这些活动还要体现学生的主体性，真正让学生成为这些活动的主角，这样才能激发他们学习的兴趣。开展课外英语活动还能加强英语教学与生活的联系，促进学科之间的相互联系和渗透。例如教师可准备几张相同卧室的图片，注意图片上的物品及方位词是学生熟悉的，让第一个看见图片的学生用英语表述给第二个学生，第二个学生再用图画的形式展现给第三个学生，第三个学生则猜测卡片上写的是什么。
二、培养学生运用词汇的能力
目前很多学校在英语教学中词汇的学习都比较单一枯燥，基本是按照背诵——默写这样的模式进行的，这样学生只是机械地记忆，即使默写记熟也很快忘记，对学生长期的英语学习根本没有任何帮助。所以，我们要在词汇的教学中采用不同的方法，让学生不只是暂时记忆而能永久性记忆。例如在教学7上Unit 3 reading 的时候，我可以把课文与多媒体结合起来，借助多媒体课件，向学生展示一栋十分漂亮的学校，并加上学生喜欢的背景音乐，在欢快的节奏下，我对学生说：Look，this is my school.Is it beautiful？Do you like it？在提问的同时，教学生beautiful这个单词，紧接着问学生：Would you like to go in and have a look？学生们兴致高涨，都迫不及待地想进入学校进行参观。这时我问：What’s in my school？Let’s have a look.接着逐一出示各个地方让学生学习并练说bedroom，dining-room，playground.然后让学生分别对自己学校的各个地方进行描述，并选择推选一些同学上台演讲……在这一过程中，学生不仅学到了单词，而且锻炼了他们的语言组织能力和上台发言的能力。
三、培养书本之外的交际能力
要想让学生把英语这门课学好，教师就要让学生摆脱书本和课堂的束缚，回归生活，并将枯燥无味的书本知识和学生丰富多彩的生活相结合，让学生的生活真正融合渗透到他们的日常学习中，使他们的学习更加生动有趣，从而丰富他们的视野。
在英语教学中，教师的作用固然很重要，但是也不能够完全依赖教师。因此，教师首先要摆正自己的位置，把教育学生、培养学生放在第一位上，而不是在课堂上把自己摆在高高在上的位置，动不动就批评学生，让学生对学习失去兴趣。其次教师要让学生明白英语来自生活又运用于生活的道理，增加学生学习的兴趣，让学生感受到语言的魅力。除了这些，教师还要懂得调节课堂的气氛，例如把传统的书本和多媒体联系起来，以激发学生学习的兴趣。
总之，在英语的教学中，我们要突破传统的教学模式，冲出书本的束缚，突破课堂的限制，不断提高学生的英语水平和交际能力。
参考文献：
[1]郭光霞.简述新课程下英语课外活动策略[J].科技信息，2010（21）.
[2]许旭娜.浅谈高职英语课外活动教学[J].林区教学，2007（Z1）.
（邳州市宿羊山初级中学）