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摘要：本文首先分析了盐城纺织职业技术学院的体育课程现状，提出了体育课程改革的思路与目标，并阐述了体育课程内容与考核方法的改革。
关键词：体育课程 现状 改革
前言
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知精神，结合自身教学实际情况和教学条件，我院在总结了前一时期体育教学改革经验的基础上，制定了体育课程改革方案。
一、学院体育课程现状分析
目前我院的体育教学采用的体育教学模式是“三基”型加阶段型的教学模式。注重学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能，以原教学班授课为主。教师在上课中一般采用“三部分”的结构模式：准备部分一基本部分一结束部分。这种结构由于对课的部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
二、体育课程改革的思路
1，按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，改变“三基”型加阶段型的教学模式为“三段”型教学模式。
2，将“健康第一”的思想融入体育教学之中、彻底突破竞技化体育教学模式的束缚。
3，注重学生身体的全面发展和培养学生的体育能力、锻炼习惯。
4，明確课程目标，其目标涵盖了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标等五个领域，更符合大多数学生的实际。
三、体育课程改革的目标
1，贯彻“健康第一”的教育思想，落实教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神，更新体育教学理念。
2，培养学生对的体育爱好和兴趣，养成良好的锻炼习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
3，提高学生体育专项的能力，熟练掌握一至两项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，了解常见运动创伤的处理方法。
4，全面发展学生与健康有关的各种体能，能测试和评价体制健康状况，能较合理地选择人体需要的健康营养食品，形成健康的生活习惯。
5，建立实现学生运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标等五个领域的基本与发展目标的具有鲜明特色的课内外一体化体育课程体系。
四、体育课程内容的改革
1，体育理论课
体育运动对人体的影响；体育锻炼的科学方法；体育锻炼的医疗监督与卫生常识；球类运动竞赛的组织与编排。
2，体育基础课
身体素质练习，篮球，排球，乒乓球，羽毛球，足球。
3，体育选项课
网球，乒乓球，羽毛球，篮球，排球，足球，健美操，体育舞蹈，交谊舞，太极剑，轮滑。
4，体育选修课
健美操，跆拳道，瑜珈。
5，体育保健课
健康知识和学生力所能及、动作轻缓且运动量适宜的运动项目。
五、体育课程改革的实施
1，体育基础课
在第一学期开设，学时为32学时，认定学分为1学分，按原班进行教学。
2，体育选项课
在第二、三、四学期开设，由学生根据自己的兴趣、爱好，实现自主选择上课内容(每学期任选一运动项目)、自主选择教师式上课：108学时，认定学分3学分。
3，体育选修课
在第五学期开设，学生根据自己的兴趣、爱好参加学习。
4，体育保健课
针对部分患有慢性疾病和有残疾、身体特型等不能参加正常体育课的学生开设体育保健课。在第一、二学期开设，是体育基础课的补充形式，开课学时为68学时，认定学分为2学分。
5，体育训练课
学院代表队的训练课，在第三、四学期开设，排入学期课程表内，72学时，认定学分2学分。
6，体育理论课
每学期开设4课时。
7，学生体质健康测评
根据国家《学生体质健康标准》的实施要求全面评价学生的健康状况，每学年测试一次。
8，课外体育活动辅导
9，院系体育比赛
六、体育课程考核方法的改革
学生成绩=平时成绩(20％)+体质健康达标(30％)+技能(30％)+理论成绩(20％)
1，平时成绩
出勤率+态度。
2，体质健康达标
国家统一测试内容。
3，技能
基础水平=规定项目测试；中、高水平=专项成绩的提高。
4，理论成绩
理论考试成绩。
七、体育教材建设
目前我院使用的教材是国家教育部推荐的教材。苏州大学出版的《体育教程》，该教材与我院的实际情况不太吻合，我们正在编制适合我院特点的体育教材，供09级新生使用。
关键词：体育课程 现状 改革
前言
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知精神，结合自身教学实际情况和教学条件，我院在总结了前一时期体育教学改革经验的基础上，制定了体育课程改革方案。
一、学院体育课程现状分析
目前我院的体育教学采用的体育教学模式是“三基”型加阶段型的教学模式。注重学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能，以原教学班授课为主。教师在上课中一般采用“三部分”的结构模式：准备部分一基本部分一结束部分。这种结构由于对课的部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
二、体育课程改革的思路
1，按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，改变“三基”型加阶段型的教学模式为“三段”型教学模式。
2，将“健康第一”的思想融入体育教学之中、彻底突破竞技化体育教学模式的束缚。
3，注重学生身体的全面发展和培养学生的体育能力、锻炼习惯。
4，明確课程目标，其目标涵盖了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标等五个领域，更符合大多数学生的实际。
三、体育课程改革的目标
1，贯彻“健康第一”的教育思想，落实教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神，更新体育教学理念。
2，培养学生对的体育爱好和兴趣，养成良好的锻炼习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
3，提高学生体育专项的能力，熟练掌握一至两项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，了解常见运动创伤的处理方法。
4，全面发展学生与健康有关的各种体能，能测试和评价体制健康状况，能较合理地选择人体需要的健康营养食品，形成健康的生活习惯。
5，建立实现学生运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标等五个领域的基本与发展目标的具有鲜明特色的课内外一体化体育课程体系。
四、体育课程内容的改革
1，体育理论课
体育运动对人体的影响；体育锻炼的科学方法；体育锻炼的医疗监督与卫生常识；球类运动竞赛的组织与编排。
2，体育基础课
身体素质练习，篮球，排球，乒乓球，羽毛球，足球。
3，体育选项课
网球，乒乓球，羽毛球，篮球，排球，足球，健美操，体育舞蹈，交谊舞，太极剑，轮滑。
4，体育选修课
健美操，跆拳道，瑜珈。
5，体育保健课
健康知识和学生力所能及、动作轻缓且运动量适宜的运动项目。
五、体育课程改革的实施
1，体育基础课
在第一学期开设，学时为32学时，认定学分为1学分，按原班进行教学。
2，体育选项课
在第二、三、四学期开设，由学生根据自己的兴趣、爱好，实现自主选择上课内容(每学期任选一运动项目)、自主选择教师式上课：108学时，认定学分3学分。
3，体育选修课
在第五学期开设，学生根据自己的兴趣、爱好参加学习。
4，体育保健课
针对部分患有慢性疾病和有残疾、身体特型等不能参加正常体育课的学生开设体育保健课。在第一、二学期开设，是体育基础课的补充形式，开课学时为68学时，认定学分为2学分。
5，体育训练课
学院代表队的训练课，在第三、四学期开设，排入学期课程表内，72学时，认定学分2学分。
6，体育理论课
每学期开设4课时。
7，学生体质健康测评
根据国家《学生体质健康标准》的实施要求全面评价学生的健康状况，每学年测试一次。
8，课外体育活动辅导
9，院系体育比赛
六、体育课程考核方法的改革
学生成绩=平时成绩(20％)+体质健康达标(30％)+技能(30％)+理论成绩(20％)
1，平时成绩
出勤率+态度。
2，体质健康达标
国家统一测试内容。
3，技能
基础水平=规定项目测试；中、高水平=专项成绩的提高。
4，理论成绩
理论考试成绩。
七、体育教材建设
目前我院使用的教材是国家教育部推荐的教材。苏州大学出版的《体育教程》，该教材与我院的实际情况不太吻合，我们正在编制适合我院特点的体育教材，供09级新生使用。