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在课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教师要根据学生的认知实际和年龄特点，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，这是当前教育研究的重要课题。本文从学生角度，结合自己多年教学实践，论述了小学课堂教学的有效性策略。
在课堂教学活动中，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境，唤起学生强烈的主人意识，激发学习兴趣，让学生主动参与学习过程、实践过程，发挥学生的学习潜能。课堂上让学生明白这节课的学习内容是什么，从问题中启迪他们的思维，培养他们主动参与学习，积极主动探索。当学生认识到自己是学习活动的主人时，就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成自己应积极参与的活动。学生积极主动地发现问题、解决问题，保证自主学习的时间和空间，能使学生的主体作用得以充分发挥，学生主人意识越强，其学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，实现确定目标。教师要让学生成为主体，就要真正解放学生，激发学生的探索激情，使其在自主探索中享受到成功的喜悦，同时分层次照顾全体学生，满足不同层次学生的需求，学生把所学知识，经过头脑的加工，借助一定的操作技能，使之在实践中完成学习过程。教师要培养学生的自主探索精神、创新意识和独立实践能力，在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略，把激发学生的非智力因素，更好地调动学生的内在驱动力放在首位，让学生积极主动地进行思维和实践，这才是他们主体作用的具体体现，教学中重点培养学生较强的学习动机，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。课堂上营造民主和谐的教学氛围，适度的竞争有助于激发学习热情，激发学生主动探索，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争带来的负面影响。教师要真诚地爱每一个学生，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动，在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂情境，尊重学生的主体人格，让学生敢发言，形成开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、积极探索。
学生主动性越明显，课堂教学就越有效，让学生在课前自主地学习与思考、探究与体验，能有效提高学习效率。因此，我们应创设情境给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程，给学生以点拨，给学生学习方法。学生自觉参与到学习中，培养自主学习能力，教师应该精心组织学生参加各种形式的学习活动，鼓励学生自主学习，勤思多问。学生在学习过程中会提出各种教师意想不到的问题，教师在指导学生学习时一定要注意多启发，鼓励他们提问题、钻研问题。在课堂上教师应积极引导，使课堂教学活动真正成为师生的双边活动，使学生的自主性得到充分体现，培养他们的创新精神。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了时，教师要根据学生提的问题教给学生思维方法，在小组内讨论，寻找解决策略，考虑每个层次的学生，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的练习，在原有基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。例如在讲授陈述句、反问句、感嘆句的互换时，我让学生讨论怎样完成陈述句、反问句、感叹句的互换，接着归纳“反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加‘多么’、‘太’、‘真’等词，句末要加上感叹词‘啊’、‘呀’等，将句号改为感叹号。陈述句变反问句，加上‘怎么’、‘难道’、‘什么’等，句末尾加上‘吗’、‘呢’，句尾句号变为问号。肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词”。最后让学生试着练习。教师所做的正是培养学生的合作意识，在小组合作学习、交流中，学生要发言、听取同学的意见，这样，学生参与的量和质都得到了提高，教师要投入到小组中，以探索者的身份出现，指导学生学习时一定要注意多启发。
在课堂教学中，学生有着浓厚的兴趣，就能主动、自觉地进行学习内容的探索。教师要积极培养学生的兴趣，使学生具有充分的动力，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，如上课一开始以趣引入，激发学生强烈的兴趣。为了调动学生的学习积极性，注意设置合理的目标及适当阶梯，让学生保持追求的热情。因此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣激发起来。教师应多用正面肯定和奖励的评价方式，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习上的满足，这样的学习活动使学生学得自觉、主动。教师应精心设计教学过程，适当补充与学生相关的教学材料，引发学生知识上的共鸣，理解学生、引导学生，唤起学生积极向上的精神，使师生情感上发生共鸣，激发学生进一步学习的热情。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争。好奇是青少年的突出心理特征，创设悬念情境，激发探究欲，结合教学内容采取灵活多样的教学方法，抓住学生的求新心理，不断在学生面前展现知识的新天地，引导学生共同探求对人、事物的态度和问题解决策略，帮助他们形成处理问题的恰当方法技巧。在课堂教学中，教学方式方法尽量多一些，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，在学习过程中自觉学习，提出各种疑难问题，只有调动起学生的积极性，让学生主动参与教学，才能让课堂充满生机，才能使学生积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动寻找具有挑战性的学习任务，切切实实地掌握和运用知识。
总之，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学质量，提高学生学习质量。
在课堂教学活动中，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境，唤起学生强烈的主人意识，激发学习兴趣，让学生主动参与学习过程、实践过程，发挥学生的学习潜能。课堂上让学生明白这节课的学习内容是什么，从问题中启迪他们的思维，培养他们主动参与学习，积极主动探索。当学生认识到自己是学习活动的主人时，就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成自己应积极参与的活动。学生积极主动地发现问题、解决问题，保证自主学习的时间和空间，能使学生的主体作用得以充分发挥，学生主人意识越强，其学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，实现确定目标。教师要让学生成为主体，就要真正解放学生，激发学生的探索激情，使其在自主探索中享受到成功的喜悦，同时分层次照顾全体学生，满足不同层次学生的需求，学生把所学知识，经过头脑的加工，借助一定的操作技能，使之在实践中完成学习过程。教师要培养学生的自主探索精神、创新意识和独立实践能力，在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略，把激发学生的非智力因素，更好地调动学生的内在驱动力放在首位，让学生积极主动地进行思维和实践，这才是他们主体作用的具体体现，教学中重点培养学生较强的学习动机，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。课堂上营造民主和谐的教学氛围，适度的竞争有助于激发学习热情，激发学生主动探索，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争带来的负面影响。教师要真诚地爱每一个学生，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动，在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂情境，尊重学生的主体人格，让学生敢发言，形成开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、积极探索。
学生主动性越明显，课堂教学就越有效，让学生在课前自主地学习与思考、探究与体验，能有效提高学习效率。因此，我们应创设情境给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程，给学生以点拨，给学生学习方法。学生自觉参与到学习中，培养自主学习能力，教师应该精心组织学生参加各种形式的学习活动，鼓励学生自主学习，勤思多问。学生在学习过程中会提出各种教师意想不到的问题，教师在指导学生学习时一定要注意多启发，鼓励他们提问题、钻研问题。在课堂上教师应积极引导，使课堂教学活动真正成为师生的双边活动，使学生的自主性得到充分体现，培养他们的创新精神。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了时，教师要根据学生提的问题教给学生思维方法，在小组内讨论，寻找解决策略，考虑每个层次的学生，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的练习，在原有基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。例如在讲授陈述句、反问句、感嘆句的互换时，我让学生讨论怎样完成陈述句、反问句、感叹句的互换，接着归纳“反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加‘多么’、‘太’、‘真’等词，句末要加上感叹词‘啊’、‘呀’等，将句号改为感叹号。陈述句变反问句，加上‘怎么’、‘难道’、‘什么’等，句末尾加上‘吗’、‘呢’，句尾句号变为问号。肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词”。最后让学生试着练习。教师所做的正是培养学生的合作意识，在小组合作学习、交流中，学生要发言、听取同学的意见，这样，学生参与的量和质都得到了提高，教师要投入到小组中，以探索者的身份出现，指导学生学习时一定要注意多启发。
在课堂教学中，学生有着浓厚的兴趣，就能主动、自觉地进行学习内容的探索。教师要积极培养学生的兴趣，使学生具有充分的动力，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，如上课一开始以趣引入，激发学生强烈的兴趣。为了调动学生的学习积极性，注意设置合理的目标及适当阶梯，让学生保持追求的热情。因此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣激发起来。教师应多用正面肯定和奖励的评价方式，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习上的满足，这样的学习活动使学生学得自觉、主动。教师应精心设计教学过程，适当补充与学生相关的教学材料，引发学生知识上的共鸣，理解学生、引导学生，唤起学生积极向上的精神，使师生情感上发生共鸣，激发学生进一步学习的热情。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施，为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争。好奇是青少年的突出心理特征，创设悬念情境，激发探究欲，结合教学内容采取灵活多样的教学方法，抓住学生的求新心理，不断在学生面前展现知识的新天地，引导学生共同探求对人、事物的态度和问题解决策略，帮助他们形成处理问题的恰当方法技巧。在课堂教学中，教学方式方法尽量多一些，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，在学习过程中自觉学习，提出各种疑难问题，只有调动起学生的积极性，让学生主动参与教学，才能让课堂充满生机，才能使学生积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动寻找具有挑战性的学习任务，切切实实地掌握和运用知识。
总之，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学质量，提高学生学习质量。