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【摘要】作者利用班级管理中获取的经验，结合学校班主任工作会议的积累，把建设班级文化，创建品牌班级的思路和想法进行了总结和归纳。使班主任在管理班级时能有所借鉴，能更得心应手地当好班主任。
【关键词】班级管理 制度形成 文化建设 开展活动
当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班级、一个家庭，文化的魅力日益显现。《中国教育报》提出了这样的观点：一流的班级管理靠文化，二流的班级管理靠制度，三流的班级管理靠班主任。所以，如何建设班级文化就成了提升班主任水平的重点了。
班级文化的主要内容是由班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级活动等组成。其中班级文化的核心是班级精神。班级精神文化是属于观念形态的层次，它包含班级凝聚力、团队意识，这些内容反映了班级成员的价值观、人生观等深层次的文化，建设班级精神文化就是要营造浓厚的班级人文气氛，努力创建能符合素质教育要求、能体现时代精神、能合乎伦理道德的班级文化体系。现在我从下列几方面谈班级文化的创建。
1.班级精神的培养
一个班级要有班魂，从建班的时候就要有意识的培养，让学生逐步接受，根植在全班学生的心里，每个班的班魂可以不一样，班主任根据自己的班级的特点和自己擅长的，自己崇尚的理想为参考，制定自己班级的班魂。如：诚信班级，感恩班级，阳光班级，团结友爱班级，激情燃烧班级，助人为乐班级，自尊自爱班级等等。确定了班魂之后就要不断的灌输思想。通过制度，板报，班会等活动，把这种精神深深的埋在学生心中，并在实践中慢慢地形成凝聚力。
2.班级环境的建设
教室环境是班级形象的标志之一。建设教室环境，即建设良好的班级形象，可以陶冶人的情操。而教室环境的建设含教室的静化、教室的绿化及教室的美化。教室的卫生是班级的窗口，是文明的标志。班主任要在班级中培养学生良好的卫生行为习惯，要反复不断地灌输卫生理念。要从培养人的素质和终身发展的高度来教育学生，影响学生。让学生从被迫接受→自觉遵守→习惯自然。而绿色教室则象征着青春，象征着活力，体现了现代中学生的朝气蓬勃。所以，班级布置要有激励的名言，有充满生机的景物。这样的班级可以激发中学生对生命的热爱，增强凝聚力。美化教室是指教室中“美”的设置。教室中最美的就是学生的创作，一个教室中到处都是学生的作品，而且每一位学生都有作品，这就是最美的，这样的班级就会让班上的学生格外珍惜，爱护。所以教室中要不断推出学生的作品，要鼓励所有的学生来创作，这样的教室就是最美的。
3.班级制度的形成
班级制度也称班级公约，是班级学生行为的指南。内容包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生执勤等几个方面。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生.让他们感到这是班级自己的事，他们是制定者，也是执行者、维护者。所以要广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决形成定稿。当然，班级公约也应该有老师要遵守的准则，这样，才能获得学生的认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行。
4.班级学风的提升
学风指的是班级里学习的风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。要提升良好的、上进的学风就是要发挥学生学习的主观能动性，有些同学和他谈学习的目的是有用的，但有些同学和他谈学习的目的却是徒劳。要把学风提起来，关键是让他们兴趣起来。就是要让学生在学习中获得快乐，获得自信，只要在学习中尝到了快乐，他就不会拒绝，反而会自觉主动地融入到学习之中了。所以，一定要让学习的人有进步，有希望，有快乐。
5.班级活动的组织
有效的活动，可以产生教育的奇迹。班级、年段、学校都要花心思组织一些有益于学生德、智、体、美、劳发展的活动。比如：演讲、灯谜、对联、球类、拔河等比赛；比如“学雷锋行动”、“感恩教育”、“学习经验交流”、“关爱同学一帮一”等活动；比如：绘画书法、科技创新、才艺表演等展示，都会起到培养学生献身科学、助人为乐、感恩社会、积极向上的优良品质。如果单单只靠学校统一组织的很有限的几个活动，参与的人数就太少了，涉及到的内容也不丰富，无法从真正意义上起到升华思想、静化灵魂的作用。比如“雷锋月”活动，学校统一组织安排“扫一次街”、“捐一次款”、“去一趟敬老院”这些活动。活动的内容和参与的同学人数都受到的限制，就无法达到全面提升的目的。如果说，我们能利用出去扫街这样的活动来揭示文明素养，来鞭策同学们的卫生行为习惯，来督促校园内乱扔果皮纸屑的行为，这个教育不就更有效了吗？如果说，我们能利用去敬老院的活动来促进”孝敬父母，心存感恩”教育，继续升华到孝顺，听话，认真学习的主题上，这个活动不就更有意义了吗？如果说，我们能利用为困难同学捐一次款的活动来培养同学们勤俭节约，奋发上进的品质，这个活动不就更完美了吗？这就需要在班级里继续组织相关的活动来延伸活动的内涵，达到对心灵洗礼的目的。各个班级还可以根据自己班级的特点和情况来组织开展其他的活动，以活动来陶冶情操，以活动来感化灵魂，以活动来协助教育。
6.班级班会的开展
班会课就是一个组织活动、陶冶情操、培养素质的大好平台。但是目前学校班会课开展的情况并不平衡，许多班级的班会课形同虚设。因为有很多班主任认为，我们天天在开班会，有什么事情都是马上强调，怎么会集中到班会上去上呢？有这种观念的老师是把班会课的功能理解为单纯的布置任务、制定班规和宣布处分了。而没有赋予它更高层次的功能。其实，每一节班会课就是一次活动，班级要利用每一周的班会课运用讲座、辩论、研讨、行动等形式，通过视觉、听觉、触觉、感觉等方式来刺激同学们的神精，进而达到教育的目的。
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动显示出个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标和个人目标的过程中，还懂得了合作与团结，理解了团队精神，形成了共同的价值取向，增强了责任感。所以当一名班主任要有思路，有想法，要花心思来研究自己班级的文化建设，要创建有特色的品牌班级。让班主任当的有意思，有品位，有希望，有收获！
参考文献
[1] 《中国教育报》
【关键词】班级管理 制度形成 文化建设 开展活动
当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班级、一个家庭，文化的魅力日益显现。《中国教育报》提出了这样的观点：一流的班级管理靠文化，二流的班级管理靠制度，三流的班级管理靠班主任。所以，如何建设班级文化就成了提升班主任水平的重点了。
班级文化的主要内容是由班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级活动等组成。其中班级文化的核心是班级精神。班级精神文化是属于观念形态的层次，它包含班级凝聚力、团队意识，这些内容反映了班级成员的价值观、人生观等深层次的文化，建设班级精神文化就是要营造浓厚的班级人文气氛，努力创建能符合素质教育要求、能体现时代精神、能合乎伦理道德的班级文化体系。现在我从下列几方面谈班级文化的创建。
1.班级精神的培养
一个班级要有班魂，从建班的时候就要有意识的培养，让学生逐步接受，根植在全班学生的心里，每个班的班魂可以不一样，班主任根据自己的班级的特点和自己擅长的，自己崇尚的理想为参考，制定自己班级的班魂。如：诚信班级，感恩班级，阳光班级，团结友爱班级，激情燃烧班级，助人为乐班级，自尊自爱班级等等。确定了班魂之后就要不断的灌输思想。通过制度，板报，班会等活动，把这种精神深深的埋在学生心中，并在实践中慢慢地形成凝聚力。
2.班级环境的建设
教室环境是班级形象的标志之一。建设教室环境，即建设良好的班级形象，可以陶冶人的情操。而教室环境的建设含教室的静化、教室的绿化及教室的美化。教室的卫生是班级的窗口，是文明的标志。班主任要在班级中培养学生良好的卫生行为习惯，要反复不断地灌输卫生理念。要从培养人的素质和终身发展的高度来教育学生，影响学生。让学生从被迫接受→自觉遵守→习惯自然。而绿色教室则象征着青春，象征着活力，体现了现代中学生的朝气蓬勃。所以，班级布置要有激励的名言，有充满生机的景物。这样的班级可以激发中学生对生命的热爱，增强凝聚力。美化教室是指教室中“美”的设置。教室中最美的就是学生的创作，一个教室中到处都是学生的作品，而且每一位学生都有作品，这就是最美的，这样的班级就会让班上的学生格外珍惜，爱护。所以教室中要不断推出学生的作品，要鼓励所有的学生来创作，这样的教室就是最美的。
3.班级制度的形成
班级制度也称班级公约，是班级学生行为的指南。内容包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生执勤等几个方面。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生.让他们感到这是班级自己的事，他们是制定者，也是执行者、维护者。所以要广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决形成定稿。当然，班级公约也应该有老师要遵守的准则，这样，才能获得学生的认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行。
4.班级学风的提升
学风指的是班级里学习的风气，包括学习的态度、学习的氛围、学习的风格和学习的方法等内容。要提升良好的、上进的学风就是要发挥学生学习的主观能动性，有些同学和他谈学习的目的是有用的，但有些同学和他谈学习的目的却是徒劳。要把学风提起来，关键是让他们兴趣起来。就是要让学生在学习中获得快乐，获得自信，只要在学习中尝到了快乐，他就不会拒绝，反而会自觉主动地融入到学习之中了。所以，一定要让学习的人有进步，有希望，有快乐。
5.班级活动的组织
有效的活动，可以产生教育的奇迹。班级、年段、学校都要花心思组织一些有益于学生德、智、体、美、劳发展的活动。比如：演讲、灯谜、对联、球类、拔河等比赛；比如“学雷锋行动”、“感恩教育”、“学习经验交流”、“关爱同学一帮一”等活动；比如：绘画书法、科技创新、才艺表演等展示，都会起到培养学生献身科学、助人为乐、感恩社会、积极向上的优良品质。如果单单只靠学校统一组织的很有限的几个活动，参与的人数就太少了，涉及到的内容也不丰富，无法从真正意义上起到升华思想、静化灵魂的作用。比如“雷锋月”活动，学校统一组织安排“扫一次街”、“捐一次款”、“去一趟敬老院”这些活动。活动的内容和参与的同学人数都受到的限制，就无法达到全面提升的目的。如果说，我们能利用出去扫街这样的活动来揭示文明素养，来鞭策同学们的卫生行为习惯，来督促校园内乱扔果皮纸屑的行为，这个教育不就更有效了吗？如果说，我们能利用去敬老院的活动来促进”孝敬父母，心存感恩”教育，继续升华到孝顺，听话，认真学习的主题上，这个活动不就更有意义了吗？如果说，我们能利用为困难同学捐一次款的活动来培养同学们勤俭节约，奋发上进的品质，这个活动不就更完美了吗？这就需要在班级里继续组织相关的活动来延伸活动的内涵，达到对心灵洗礼的目的。各个班级还可以根据自己班级的特点和情况来组织开展其他的活动，以活动来陶冶情操，以活动来感化灵魂，以活动来协助教育。
6.班级班会的开展
班会课就是一个组织活动、陶冶情操、培养素质的大好平台。但是目前学校班会课开展的情况并不平衡，许多班级的班会课形同虚设。因为有很多班主任认为，我们天天在开班会，有什么事情都是马上强调，怎么会集中到班会上去上呢？有这种观念的老师是把班会课的功能理解为单纯的布置任务、制定班规和宣布处分了。而没有赋予它更高层次的功能。其实，每一节班会课就是一次活动，班级要利用每一周的班会课运用讲座、辩论、研讨、行动等形式，通过视觉、听觉、触觉、感觉等方式来刺激同学们的神精，进而达到教育的目的。
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动显示出个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标和个人目标的过程中，还懂得了合作与团结，理解了团队精神，形成了共同的价值取向，增强了责任感。所以当一名班主任要有思路，有想法，要花心思来研究自己班级的文化建设，要创建有特色的品牌班级。让班主任当的有意思，有品位，有希望，有收获！
参考文献
[1] 《中国教育报》