【摘 要】
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摘 要：认知冲突是进行概念转变教学的基础，随着物理学科核心素养的提出，利用认知冲突进行有效教学为核心素养的落实提供了一种可行的教学策略.以“自由落体运动”为例，展示如何通过演示实验、问题引导、追溯物理学史等方法创设认知冲突，激发学生主动学习的积极性，发展学生的物理学科核心素养. 关键词：认知冲突;物理学科核心素养;自由落体;有效教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：
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摘 要：认知冲突是进行概念转变教学的基础，随着物理学科核心素养的提出，利用认知冲突进行有效教学为核心素养的落实提供了一种可行的教学策略.以“自由落体运动”为例，展示如何通过演示实验、问题引导、追溯物理学史等方法创设认知冲突，激发学生主动学习的积极性，发展学生的物理学科核心素养.
关键词：认知冲突;物理学科核心素养;自由落体;有效教学
中图分类号：G633.7
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隔着千山万水，原本素不相识，可一年多来，浙江省安吉县溪龙乡黄杜村的茶农，与四川、贵州和湖南3省4县34个贫困村的农民，就像兄弟姐妹般常来常往，联系不断。让几方情同手足的“红娘”，正是一株白茶苗。 30多年前，黄杜村穷得叮当响，人均耕地不足7分，除了山，还是山。2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平在安吉县余村考察时，首次提出“绿水青山就是金山银山”的理念。15年来，黄杜村坚决践行这一理念
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