【摘 要】
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目的探讨不同视听提示方式对学龄前听障儿童嗓音基频的影响,为其言语矫治提供参考。方法选取4~6岁康复效果优良的听障儿童及性别、年龄相匹配的正常儿童各15例,分别在单一听
【机 构】
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上海市闵行区聋儿语训部,新疆师范大学,华东师范大学教育康复学系,北京立德未来助学公益基金会
【基金项目】
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上海市哲学社会科学规划教育学青年项目(B1605)
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目的探讨不同视听提示方式对学龄前听障儿童嗓音基频的影响,为其言语矫治提供参考。方法选取4~6岁康复效果优良的听障儿童及性别、年龄相匹配的正常儿童各15例,分别在单一听觉提示和视听结合提示下,以悲伤、高兴、平静语调说“我和妈妈去学校”,记录其平均言语基频(mean speaking fundamental frequency,MSF0),采用2×2×3混合实验设计,分析不同提示方式对其MSF0的影响。结果无论在听觉提示和视听结合提示下,听障儿童与正常儿童之间MSF0差异无统计学意义(P&
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