【摘 要】
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《数学课程标准》指出:在学生学习数学过程中,动手操作是学习数学的重要方式.“千克”是一个比较抽象的质量单位,对于以具体形象思维为主的低年级小学生来说,建立“千克”的
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《数学课程标准》指出:在学生学习数学过程中,动手操作是学习数学的重要方式.“千克”是一个比较抽象的质量单位,对于以具体形象思维为主的低年级小学生来说,建立“千克”的质量观念是一个难点.让低年级学生在“做”的过程和“思考”的过程中积累数学活动经验,提高思维发展水平,是有效提升学生数学素养的重要途径.
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