【摘 要】
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基于社交媒体的混合教学正在改变着传统课堂,然而我们对社交媒体的教学现状还知之甚少,特别是高校教师社交媒体教学的内外部环境。本研究通过问卷调查法和访谈法,对四所不同
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学优秀创新团队“新教育公平的理论建构与实践探索”建设项目(2015ZSTD007);江苏省高校学位研究生科研创新计划项目(KYLX16_0643)
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基于社交媒体的混合教学正在改变着传统课堂,然而我们对社交媒体的教学现状还知之甚少,特别是高校教师社交媒体教学的内外部环境。本研究通过问卷调查法和访谈法,对四所不同性质的地方高校的教师社交媒体教育学现状进行了系统调研。研究发现,高校教师社交媒体教学动机呈多样化、惯习化、利他化和功利化特点;社交媒体教学的"感知易用性"对用户满意度提升的影响最为强烈;社交媒体教学有效地促进了高校教师的角色转变,有助于推动教育高位发展;高校教师社交媒体教学能力呈现"三个胜任"和"一个不足";教师社交媒体教学得到了所在院校的实质性支持,却面临教学对象支持度低的挑战;高校教师对社交媒体教学的应用认知和功能认知比较有限,社交媒体教学概念还未形成;社交媒体第三方插件教育功能目前比较完善,但各插件数据互不兼容且制式混乱;对信息安全和隐私泄露的担心是阻碍高校教师社交媒体教学互动的心理原因。针对上述结论,本研究提出了改善高校教师社交媒体教学的策略。
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