论文部分内容阅读
要想实现深度学习的主动性,要求教师引导学生主动提出有深度的问题,引发思考。深度思考引发深度碰撞,学生或为自己的观点辩护或对同伴的观点提出质疑批判,以此生成深度认知,从而发生深度学习。在深度问题-深度思考-深度碰撞-深度学习这样一个递进的链条中,质疑说理是最有效的推动力,说理课堂实现深度学习。
基于深度学习的说理课堂实践探究
【摘 要】
：
要想实现深度学习的主动性,要求教师引导学生主动提出有深度的问题,引发思考。深度思考引发深度碰撞,学生或为自己的观点辩护或对同伴的观点提出质疑批判,以此生成深度认知,
【机 构】
：
石狮市第五实验小学
【出 处】
：
基础教育研究
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
<正> 如何解除分蜂热,是件科学而又颇为麻烦的事。解除分蜂热的关键,在于解后即除,做到彻底。有的解而不除,情绪依在,影响到蜂群的发展和产量。笔者经过几年的潜心观察、实践
前不久，笔者通过itunes整理音频文件时发现，早些年通过CD抓轨的音频因一时的偷懒并没有将其正确命名，这类抓轨的WAV音频文件名均以Track开头，并且其文件详细信息是一片空白，虽然播
Long-span roof with span larger than height always has a complicated three-dimensional curve. Wind pressure on the roof is often influenced not only by the atmo
采用羧甲基壳聚糖(O-CMC)与琥珀酸酐(SAA)反应合成N-琥珀酰-O-羧甲基壳聚糖(NSOCMCS),利用FTIR对产物进行结构表征,并探讨了m(O-CMC)∶m(SAA)、反应温度及时间对产物的羧基质
07期杂志有一篇名为《TLC横行U盘沦为快消品》的文章，笔者看后深有感触。目前U盘市场上，除了假冒伪劣、次品横行外，各U盘厂商为降低成本而广泛采用比较低劣的TLC芯片，也是导致U盘
Mobile ad hoc networks (MANETs) are autonomous and infrastructureless networks that support multi-hop wireless communications among mobile hosts. Providing glob