摘 要：组织好课堂教学，达到高效课堂是新课标的要求，“高效”前提条件是“有效”课堂形成，教师要努力的方向是全面了解学生；灵活处理教材和教学内容；创设情境、围绕问题让学生在情境中做学问；围绕活动让学生在自主合作中交流、在探究中发现创造；重视实验课，尽最大能力开实验课；要重视教学活动的反馈和对学生评价要多样化。
　　关键词：新课程标准；高效课堂；教法；学法
　　如何组织好课堂教学，达到高效课堂是新课程标准的要求，是我校校本研修的长期主题，也是每位渴望成功的教师一生不懈的追求。我认为课堂要想达到“高效”，前提条件是“有效”课堂形成，这不得不从教师教法和学生学法出发来探究。教师要努力从以下几方面入手。
　　一、全面了解學生
　　教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，我们要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。
　　二、灵活处理教材和教学内容
　　教学内容的处理，课程标准是根本，教材是在《课标》基础上再创造的结果，任何一本教材都无法适应不同地区的所有学生。
　　三、设计板块教学
　　即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据课堂的需要随时穿插、变化。
　　四、创设情境，营造利于能力发展的教学环境
　　只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。
　　五、围绕问题，让学生在情境中做学问
　　课堂上，提出问题很容易，但要提一个好的问题却很难。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让学生在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。
　　六、围绕活动，让学生在自主、合作中交流
　　课堂应是学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。同时，也是生生互动、合作交流的课堂，合作意识的树立，合作能力的培养都蕴涵在教学之中。
　　七、让学生在探究中发现、创造
　　为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
　　八、重视实验课，尽最大能力开实验课
　　新课程的实验课比重明显增大，实验内容新，完成实验所需的条件较高。要上好实验课，不仅需要教师有较好的实验操作技术和严密的逻辑推理能力，还要以教师有较强组织能力和学校实验室建设逐渐完善作保证。
　　九、要重视教学活动的反馈
　　教师和学生应及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。反馈时间要及时，反馈方式要多样、灵活，反馈应该贯穿教学的每一个环节。
　　十、对学生评价要多样化
　　针对学生的课堂教学评价在《标准》中所倡导的改革，教学评价改革处于十分重要的地位。传统评价方法有重结果轻过程，重知识轻情感、态度等缺点，如何有机地使用多种评价方式对学生进行课堂评价，以最大限度地激励学生，促进学生的发展，成为课堂教学的难点之一。
　　以上是本人在教学中摸索的一点粗浅认识，愿和大家分享交流，不吝赐教。
　　（作者单位 河北省张家口市宣化四中）