摘要：随着信息技术和科学技术的发展，网络教学模式已经成为当前有效的教学模式，被应用在中职语文教学之中。传统中职语文教学模式不仅不能适应当前的社会发展要求，还抑制了学生综合能力的提升。网络教学模式打破了传统教学模式的局限，本文对此展开了具体的分析。
　　关键词：中职；语文；网络教学模式
　　将网络教学模式应用在中职语文教学之中，不仅能够实现对个别学生的针对性辅导，还能有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，笔者在此基础上提出三种建设网络教学实践思路，即开发语文网络课程资源、加强网络课程动态互动以及设置网络语文作业，希望能给中职语文老师以及网络教学设计者提供一定的参考和借鉴作用。
　　一、中职语文网络教学模式的重要意义
　　（一）实现对个别学生的针对性辅导
　　传统教学方式多是“满堂灌”，教学时间固定，教学方法单一，一个班级内的学生在学习水平上存在较大差异，统一种教学方法必能适应于所有学生，导致有些学生学习效率低，但是老师也很难对这些不同类型的学生进行兼顾。而网络教学则能够有效改善这一现状，学生可以根据自己的学习水平和学习时间上网选择为适合自己的网络教学，在遇到难以解决的问题时还可以通过网络向语文老师寻求帮助，学生的个性化选择得到了满足，同时也顺利完成了对教学内容的理解和学习。
　　（二）激发学生的学习兴趣和学习积极性
　　语文课文比较古板，加上中职语文中包含较多的古文内容，很多中职学生文学水平不高，因此在语文学习尤其是古文学习当中感觉吃力，进而丧失学习语文的兴趣。而网络是当前中职学生接触最多的一种资源，也是学生比较感兴趣的一种工具，如果利用网络进行语文教学，不仅能够将古板的语文教学内容进行“活化”，还能加强学生对语文难点和重点内容的理解，给学生创造一个轻松的学习氛围，进而激发学生学习语文的兴趣和积极性，中职语文教学效率也就得到了有效的提高。
　　二、中职语文应用网路教学模式的有效策略
　　（一）开发语文网络课程资源
　　应用网络模式对中职学生进行语文教学，首先就要在网上建立语文教学资源库，将中职语文教学材料纳入资源库当中，并且在教学页面设计一个专供学生学习语文的课程页面，教学资源库中的教学内容要按照不同的类别和专题进行整合，给学生提供快速便捷的学习方式。设计者需要注意的是，整合语文教学资源，不是仅仅将语文教材中的内容搬到资源库当中，将教材内容单纯搬到资源库之中，只是一种简单积累语文知识的手段，同时，网络教学设计者还要在教学页面设计资源检索方式，给老师和学生提供丰富多样的教学和学习资源，达到学习信息交互的目的。中职院校可以邀请一些语文教学和语文专家共同对语文教学资源进行整合，并在整合的基础上进行拓展，为中职学生和中职老师提供更多的语文资源，达到满足学生求知欲、学习兴趣以及提高教师知识技能和专业素养的目的。
　　（二）加強网络课程动态互动
　　相对于传统教学，网络教学模式可以给老师和学生创建一个更加便捷的交流平台，例如网络会议、QQ、微信等，在这个平台上，老师和学生可以进行“面对面”交流。师生在网络教学平台上可以获取丰富的资源，还可以相互之间提供动态的新资源，在共享网络资源的同时也在丰富和扩展语文教学中的资源。例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》的时候，老师可以让学生对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的风格进行赏析，并且比较苏轼各个时期作品风格，引导学生在赏析的过程中发现问题：苏轼前期和后期作品在风格方面的差异？然后就这个问题确定一个主题，对学生进行小组划分，然后指导学生在组内进行讨论和自主探究。网络资源丰富，给学生提供更多的探究资料，尤其是语文专家建立教学资源库时所积累的实践经验，能够给学生的讨论和交流提供更广阔的空间，学生将讨论的结果做成小组交流报告，和其他组的学生相互交流，达到促进学术发展、丰富专业知识的目的。
　　（三）设置网络课程作业
　　中职语文教学中需要在教学平台设置一些语文作业，作业是教学的延伸，能够起到巩固学生知识，帮助学生查缺补漏的作用，老师在网络平台设置作业，就可以知道学生的学习进度和学习难度，对学生进行及时的监督。例如在阅读教学中，学生在阅读教师布置的阅读材料之后，可以在先把自己的看法和理解和教师交流，如此以来可以在第一时间解决自己的疑问，并且通过文字的形式把作业递交给教师，这样就可以有效提高学生的阅读效率。学生可以在这个过程中，及时的总结阅读技巧，并且和同学分享阅读心得，这能够加强学生对阅读材料的理解。
　　三、结论
　　综上所述，网络教学是一种新型的教学模式，是信息时代下的产物，也是未来中职语文教学发展的必然趋势。中职语文老师使用网络教学，能够有效解决传统教育中时间和空间的限制问题，而且网络在当前比较受中职学生喜爱，利用网络教学能够有效激发学生的学习兴趣，为学生将来毕业后能够快速适应信息化工作环境中奠定牢固的基础。