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摘要：英语对处于初中阶段的学生具有非常重要的作用，如何提高学生英语学习成绩、培养学生学习能力一直是社会备受关注的问题，而培养学生英语学习兴趣是达到提高英语目的的一种方法。因此，我们应注重对学生兴趣的培养，从而提升学生英语学习能力。本文就这一问题提出自己的见解。
关键词：初中英语;学习兴趣;教学培养
在传统英语教学模式中，由于学生的知识储备不够丰富以及许多老师对学生的不信任，老师总是一贯的将知识灌输给学生，而不是让学生积极主动地去学习，由此导致课堂教学枯燥乏味，学生缺乏学习主动性，对学习英语失去兴趣。所以我们应该认识到学习兴趣的重要性，改变传统教学模式，以学生为主体，培养学生学习兴趣，促进学生自主性地学习英语。
一、与实际生活相联系
在以往的教学模式中，老师总是进行单一的课本授课，呈现的就是“老师讲，学生听”的课堂现象，但是在这种模式下，学生由于没有接触了解过课本上的知识，还是会有一种陌生的感觉，甚至有的学生会对学习英语产生抵触心理。为了避免这样的情况发生，我们应联系实际生活，将课本上的知识生活化，从而培养学生的学习兴趣。
例如：在学习《Do you like bananas？》这一课时，这篇课文讲的食物就与我们的生活息息相关，我们应该将课文知识与生活实际相联系进行讲解，比如，我们可以打印一些标有英语的日常生活中食物的图片，将它们展示给学生进行单词的学习，然后，我们进入课文中句子的学习，在这一环节，我们需要让学生结合实际亲身感受语法的运用，我们可以让学生模仿文章中的范例，学生相互之间进行对话，说一下自己喜欢和不喜欢的食物，接着，我们可以进行拓展延伸，向学生提出问题：在现实生活中，除了食物，你还喜欢或讨厌什么其他事物？比如运动、植物、动物等方面。学生们积极地讨论起来，并在班级里进行分享交流。通过这样的方式，巧妙地将文本知识由疏远变为亲近，使学生不再认为学习英语是一件遥远的事，而是一件容易理解、容易做到的事，学生由之前的“讨厌学”变成“愿意学”，学生的学习兴趣也因此得到提高。
二、运用多媒体教学法
随着网络时代的到来，多媒体教学已经作为一种现代化教学方式深入课堂，我们不应该一直保持应试教育下死板的传统教学模式，而应顺从时代发展，将英语课的教学方式进行有效改进。多媒体教学将空洞的、难理解的知识，通过声、图、画、字形象直观地表现出来，它将单调的字母变得生动有趣，从而为英语课堂增加了活力，激发了学生的学习兴趣。
例如：我们在学习《Where did you go on vacation？》这篇课文时，传统的教学方式就是直接讲课：你去哪里度假了，怎么去的，度假地方好玩吗等等，总是带给学生一种枯燥乏味的感觉，然而，如果使用多媒体播放一次完整的度假过程出来，会大大吸引学生的眼球，使学生对本篇文章的学习产生浓厚的兴趣，接着，我们可以以一句Who can talk about this vacation inEnglish？很轻松自然地引起学生的求知欲，学生经过思考，积极地举手回答问题。最后我们可以引导学生开发想象力，想一下如果自己有一个假期，自己会去到哪里，做些什么，那里最令你印象深刻的是什么？以此写成一篇短文，在下节课通过多媒体进行分享交流。通过这样的形式，优化了课堂的教学过程，使学生的想象力和创造力得到了发挥，学生能够积极地参与到学习当中，从而提高了学生的学习兴趣。
三、设计相关英语游戏
在单调无味的英语学习中，游戏无疑是促使学生提高积极性的一剂良方，老师不但要鼓励学生玩，还要和学生一块玩，并且玩的有意义。根据教学内容，老师可以灵活地设计并运用游戏，由此可以调动学生的情绪，激发他们表达的欲望，提高他们的口语交际能力，由“枯燥地学”变为“兴奋地学”，从而提高学生的学习兴趣。
例如：在学习《Do you have a soccer ball？》这一课时，我们就可以避免用传统教学的说讲方式，而是通过游戏的设计，将游戏与学习相融合，活跃课堂气氛，达到让学生在玩中学，在学中玩的目的。我们可以设计一个“你捏我猜”的游戏，首先，我们让学生四个人结成一组，其中三个人负责捏橡皮泥，一个人负责猜。我们提前准备好卡片，卡片上用英文写好需要猜的东西，比如“basketball”“soccer ball”等，游戏开始时，将卡片展示给三位学生，每位学生根据卡片指示在20秒内相继捏出图形，60秒结束后，另一个学生需要根据所捏图形猜具体是什么，并用英语做答，其他学生不能给予提示。学生在游戏中情绪十分高涨，有的学生捏的一模一样，有的学生却捏的奇形怪状，学生们通过自己动手，加深了对单词的认识，体会到了其中的乐趣。通过这种形式，学生在游戏中开动脑筋，在玩中学会了单词，这样的方式在很大程度上调动了学生的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。
综上所述，在以往教学中，老师只注重自己讲课，却忽略了学生的主体性。英语作为一种通用语言，在学生学习生涯中具有不可替代的地位。身为英语老师，我们应该注重对学生學习兴趣的培养，促使学生自发地、积极地学好英语。
关键词：初中英语;学习兴趣;教学培养
在传统英语教学模式中，由于学生的知识储备不够丰富以及许多老师对学生的不信任，老师总是一贯的将知识灌输给学生，而不是让学生积极主动地去学习，由此导致课堂教学枯燥乏味，学生缺乏学习主动性，对学习英语失去兴趣。所以我们应该认识到学习兴趣的重要性，改变传统教学模式，以学生为主体，培养学生学习兴趣，促进学生自主性地学习英语。
一、与实际生活相联系
在以往的教学模式中，老师总是进行单一的课本授课，呈现的就是“老师讲，学生听”的课堂现象，但是在这种模式下，学生由于没有接触了解过课本上的知识，还是会有一种陌生的感觉，甚至有的学生会对学习英语产生抵触心理。为了避免这样的情况发生，我们应联系实际生活，将课本上的知识生活化，从而培养学生的学习兴趣。
例如：在学习《Do you like bananas？》这一课时，这篇课文讲的食物就与我们的生活息息相关，我们应该将课文知识与生活实际相联系进行讲解，比如，我们可以打印一些标有英语的日常生活中食物的图片，将它们展示给学生进行单词的学习，然后，我们进入课文中句子的学习，在这一环节，我们需要让学生结合实际亲身感受语法的运用，我们可以让学生模仿文章中的范例，学生相互之间进行对话，说一下自己喜欢和不喜欢的食物，接着，我们可以进行拓展延伸，向学生提出问题：在现实生活中，除了食物，你还喜欢或讨厌什么其他事物？比如运动、植物、动物等方面。学生们积极地讨论起来，并在班级里进行分享交流。通过这样的方式，巧妙地将文本知识由疏远变为亲近，使学生不再认为学习英语是一件遥远的事，而是一件容易理解、容易做到的事，学生由之前的“讨厌学”变成“愿意学”，学生的学习兴趣也因此得到提高。
二、运用多媒体教学法
随着网络时代的到来，多媒体教学已经作为一种现代化教学方式深入课堂，我们不应该一直保持应试教育下死板的传统教学模式，而应顺从时代发展，将英语课的教学方式进行有效改进。多媒体教学将空洞的、难理解的知识，通过声、图、画、字形象直观地表现出来，它将单调的字母变得生动有趣，从而为英语课堂增加了活力，激发了学生的学习兴趣。
例如：我们在学习《Where did you go on vacation？》这篇课文时，传统的教学方式就是直接讲课：你去哪里度假了，怎么去的，度假地方好玩吗等等，总是带给学生一种枯燥乏味的感觉，然而，如果使用多媒体播放一次完整的度假过程出来，会大大吸引学生的眼球，使学生对本篇文章的学习产生浓厚的兴趣，接着，我们可以以一句Who can talk about this vacation inEnglish？很轻松自然地引起学生的求知欲，学生经过思考，积极地举手回答问题。最后我们可以引导学生开发想象力，想一下如果自己有一个假期，自己会去到哪里，做些什么，那里最令你印象深刻的是什么？以此写成一篇短文，在下节课通过多媒体进行分享交流。通过这样的形式，优化了课堂的教学过程，使学生的想象力和创造力得到了发挥，学生能够积极地参与到学习当中，从而提高了学生的学习兴趣。
三、设计相关英语游戏
在单调无味的英语学习中，游戏无疑是促使学生提高积极性的一剂良方，老师不但要鼓励学生玩，还要和学生一块玩，并且玩的有意义。根据教学内容，老师可以灵活地设计并运用游戏，由此可以调动学生的情绪，激发他们表达的欲望，提高他们的口语交际能力，由“枯燥地学”变为“兴奋地学”，从而提高学生的学习兴趣。
例如：在学习《Do you have a soccer ball？》这一课时，我们就可以避免用传统教学的说讲方式，而是通过游戏的设计，将游戏与学习相融合，活跃课堂气氛，达到让学生在玩中学，在学中玩的目的。我们可以设计一个“你捏我猜”的游戏，首先，我们让学生四个人结成一组，其中三个人负责捏橡皮泥，一个人负责猜。我们提前准备好卡片，卡片上用英文写好需要猜的东西，比如“basketball”“soccer ball”等，游戏开始时，将卡片展示给三位学生，每位学生根据卡片指示在20秒内相继捏出图形，60秒结束后，另一个学生需要根据所捏图形猜具体是什么，并用英语做答，其他学生不能给予提示。学生在游戏中情绪十分高涨，有的学生捏的一模一样，有的学生却捏的奇形怪状，学生们通过自己动手，加深了对单词的认识，体会到了其中的乐趣。通过这种形式，学生在游戏中开动脑筋，在玩中学会了单词，这样的方式在很大程度上调动了学生的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。
综上所述，在以往教学中，老师只注重自己讲课，却忽略了学生的主体性。英语作为一种通用语言，在学生学习生涯中具有不可替代的地位。身为英语老师，我们应该注重对学生學习兴趣的培养，促使学生自发地、积极地学好英语。