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摘 要：拓展式阅读是小学语文教学的重要方法，应该大力鼓励学生进行拓展式阅读。本文通过分析小学语文的教学现状，分析出拓展式阅读在小学语文教学中的重要性。希望各位教师能够放下教学成绩的私心，多多鼓励学生进行拓展式阅读。
关键词：小学语文;拓展式阅读;语文教学
在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，教学语文的一个很重要的任务，就是培养学生的阅读理解能力。而阅读能力是一个的综合能力的一种，不同于知识，这种能力需要长期的培养养成，很难通过教学来“教会”。
一、小学语文教学现状
（一）部分学生阅读能力较低
在小学语文教学中，部分学生的阅读能力是较低的，阅读能力较低，还影响到了别的科目的学习。而为什么阅读能力较低呢？是因为，传统的课文讲解方法，教师就是跟着教材资料走，将课文的手法和行文结构、主题思想以及字句赏析等教给学生，这样一篇课文的教学就结束了。但是这是讲的一篇课文的方法，那么考试不考这篇课文怎么办？考试不考课本里的课文怎么办？这样的教学方法，只能是让学生了解到很多写作手法和行文结构以及特定字句赏析等，对于学生语文的综合能力提升，没有多大的帮助。所以，这种教学方法，这导致了部分学生的阅读理解能力较低。
（二）语文学习兴趣缺失
很多小学的学生，学习语文的兴趣都相对缺乏，而学习别的科目却比较不错。最有代表性的就是一些男生，数学能考九十多分，语文将将及格或者是不及格。这类学生不聪明么？这类学生非常聪明，甚至比大部分学生都聪明。但语文成绩差，就是因为对学习语文没有兴趣。
二、拓展式阅读在小学语文教学中的重要性
（一）提升学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话是没有错的。但是怎么“教给”学生兴趣，却未有公式。在教学中，我们发现，课堂上再出奇出彩，还是会有学生不太专心。这说明，学生是确实不喜欢语文，换几个教师还是这样。那么就要想办法让学生喜欢语文。拓展式阅读就是一个好的办法。拓展式阅读，就是不局限于课文，而是将阅读拓展到课外阅读。先用学生感兴趣的内容吸引学生阅读，待学生喜欢上阅读以后，那么关于课文的内容，学生也会感兴趣。比如说在小学阶段，很多学生喜欢玩一个叫做“什么荣耀”的游戏，这个游戏里面有着大量的文化要素，学生基本上是不知道这些文化要素出自哪里的。这时候，就可以适当的给学生做一下科普。那些不喜欢语文的学生，听到教师说这个，他可就不困了。教师精彩的讲解一些热门的文化要素，让学生觉得教师学问的高深。在末了，教师就将一些比较好的包含这些文化要素的书籍推荐给学生，鼓励学生看完了书籍以后和自己讨论。《三国演义》就承包了现今非常多游戏的文化要素。为了不让孩子们沉迷游戏，玩物丧志，我们不妨鼓励孩子们看这类的课外书籍。在开始的时候，学生们可能看不懂《三国演义》里面讲解的东西，但是不要紧，精彩能够吸引他们就行。因为看书多了以后，尤其是书中人物刻画得好的书，每每看完就会有一种离别的感觉。学生如果体会到了这种离别，自然而然的会寻找下一部书籍接着看。
（二）培养学生的阅读能力
阅读能力是一种语文的综合能力，很难通过教学教给学生，而应该是长期的给学生培育。拓展式阅读就是培育学生阅读能力的一个好办法。比如说，在看小说的时候，人物性格的刻画，是如何刻画的？我记得以前看过一本小说，讲的一位性格比较阴冷的将军。秘书将战损报告交给他，他说了一句：“中将不是用来做简单的加减运算的。”这样一句普通的话语，一下子就将这位将军阴冷的性格刻画出来了。当然，这是比较高端的性格刻画手法，学生当然理解不了这么高深的性格刻画方法。不过学生如果读到这种类型的情节，也会觉得悚然而惊。
（三）培养学生的写作能力
小学阶段的学生，写作不能太过于去追求精巧，而是应该追求真情实感。但是作文是一个精巧活，简单的真情实感就能写好做好嘛？当然写不好。教师可能会急功近利的将写作的技巧教给学生。但是学生使用这样类似于“工业化标准技巧”写出来的作文真的好吗？古人讲过，清水出芙蓉，天然去雕饰。小学学生写作文，写得好与不好，首先的評判标准是感情。有了感情，才能去讲技巧。通过拓展式阅读，学生能够自行体会到很多写作的技巧，而他们将这种技巧不经意间用在自己的作文上，这才叫做作文写得“好”。简简单单的将教师讲解的技巧套用在作文上获得高分的学生，也未见多少能够在未来的工作中从事文学相关的工作。反而是那些稍显“笨拙”，不会“工巧”，但是勇敢写出内心的学生，未来更可能喜欢文学并为之奋斗。
（四）开阔学生的眼界
让学生进行拓展式阅读，还有一个重要的因素，就是开阔学生的眼界。现在的学生，虽然是处在信息化社会，接触到的信息多了，看起来是比以前的学生眼界更加开阔。但是信息化社会诱惑也多，很多学生是沉浸在了“游戏”或者是“短视频”这样的诱惑里面，无法自拔（成年人何尝不是）。所以，不能让手机、电脑把我们的学生“霸占”了。应该让学生们多进行拓展式阅读，让他们去了解一下“诸葛亮”、去了解一下“秦始皇”、去了解一下“商鞅”、“秦昭王”，不要让他们被一小撮在短视频上打着新教学幌子的“伪”教师毒害了，不要让他们被某些游戏公司的二流历史素养给污染了，应该让他们自己去阅读，去阅读我们古人的寓言、小说和传说、神话，让他们自行去评判。
拓展式阅读是小学语文教学的一个非常重要的方法，它能够培养学生对语文的兴趣、培养阅读能力和写作能力，更重要的是开拓学生的视野。信息化社会，人们接触到的信息变得多了。但也有一些别有用心的人，散播错误的信息和理解。应该鼓励学生，通过拓展式阅读，自己去寻找真相。
参考文献：
[1] 范菊香.浅谈拓展式阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2018，（29）.80
[2]曾继兰.拓展式阅读在小学作文教学中的重要性研究[J].科教导刊，2020，（16）.154～155.
关键词：小学语文;拓展式阅读;语文教学
在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节，教学语文的一个很重要的任务，就是培养学生的阅读理解能力。而阅读能力是一个的综合能力的一种，不同于知识，这种能力需要长期的培养养成，很难通过教学来“教会”。
一、小学语文教学现状
（一）部分学生阅读能力较低
在小学语文教学中，部分学生的阅读能力是较低的，阅读能力较低，还影响到了别的科目的学习。而为什么阅读能力较低呢？是因为，传统的课文讲解方法，教师就是跟着教材资料走，将课文的手法和行文结构、主题思想以及字句赏析等教给学生，这样一篇课文的教学就结束了。但是这是讲的一篇课文的方法，那么考试不考这篇课文怎么办？考试不考课本里的课文怎么办？这样的教学方法，只能是让学生了解到很多写作手法和行文结构以及特定字句赏析等，对于学生语文的综合能力提升，没有多大的帮助。所以，这种教学方法，这导致了部分学生的阅读理解能力较低。
（二）语文学习兴趣缺失
很多小学的学生，学习语文的兴趣都相对缺乏，而学习别的科目却比较不错。最有代表性的就是一些男生，数学能考九十多分，语文将将及格或者是不及格。这类学生不聪明么？这类学生非常聪明，甚至比大部分学生都聪明。但语文成绩差，就是因为对学习语文没有兴趣。
二、拓展式阅读在小学语文教学中的重要性
（一）提升学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话是没有错的。但是怎么“教给”学生兴趣，却未有公式。在教学中，我们发现，课堂上再出奇出彩，还是会有学生不太专心。这说明，学生是确实不喜欢语文，换几个教师还是这样。那么就要想办法让学生喜欢语文。拓展式阅读就是一个好的办法。拓展式阅读，就是不局限于课文，而是将阅读拓展到课外阅读。先用学生感兴趣的内容吸引学生阅读，待学生喜欢上阅读以后，那么关于课文的内容，学生也会感兴趣。比如说在小学阶段，很多学生喜欢玩一个叫做“什么荣耀”的游戏，这个游戏里面有着大量的文化要素，学生基本上是不知道这些文化要素出自哪里的。这时候，就可以适当的给学生做一下科普。那些不喜欢语文的学生，听到教师说这个，他可就不困了。教师精彩的讲解一些热门的文化要素，让学生觉得教师学问的高深。在末了，教师就将一些比较好的包含这些文化要素的书籍推荐给学生，鼓励学生看完了书籍以后和自己讨论。《三国演义》就承包了现今非常多游戏的文化要素。为了不让孩子们沉迷游戏，玩物丧志，我们不妨鼓励孩子们看这类的课外书籍。在开始的时候，学生们可能看不懂《三国演义》里面讲解的东西，但是不要紧，精彩能够吸引他们就行。因为看书多了以后，尤其是书中人物刻画得好的书，每每看完就会有一种离别的感觉。学生如果体会到了这种离别，自然而然的会寻找下一部书籍接着看。
（二）培养学生的阅读能力
阅读能力是一种语文的综合能力，很难通过教学教给学生，而应该是长期的给学生培育。拓展式阅读就是培育学生阅读能力的一个好办法。比如说，在看小说的时候，人物性格的刻画，是如何刻画的？我记得以前看过一本小说，讲的一位性格比较阴冷的将军。秘书将战损报告交给他，他说了一句：“中将不是用来做简单的加减运算的。”这样一句普通的话语，一下子就将这位将军阴冷的性格刻画出来了。当然，这是比较高端的性格刻画手法，学生当然理解不了这么高深的性格刻画方法。不过学生如果读到这种类型的情节，也会觉得悚然而惊。
（三）培养学生的写作能力
小学阶段的学生，写作不能太过于去追求精巧，而是应该追求真情实感。但是作文是一个精巧活，简单的真情实感就能写好做好嘛？当然写不好。教师可能会急功近利的将写作的技巧教给学生。但是学生使用这样类似于“工业化标准技巧”写出来的作文真的好吗？古人讲过，清水出芙蓉，天然去雕饰。小学学生写作文，写得好与不好，首先的評判标准是感情。有了感情，才能去讲技巧。通过拓展式阅读，学生能够自行体会到很多写作的技巧，而他们将这种技巧不经意间用在自己的作文上，这才叫做作文写得“好”。简简单单的将教师讲解的技巧套用在作文上获得高分的学生，也未见多少能够在未来的工作中从事文学相关的工作。反而是那些稍显“笨拙”，不会“工巧”，但是勇敢写出内心的学生，未来更可能喜欢文学并为之奋斗。
（四）开阔学生的眼界
让学生进行拓展式阅读，还有一个重要的因素，就是开阔学生的眼界。现在的学生，虽然是处在信息化社会，接触到的信息多了，看起来是比以前的学生眼界更加开阔。但是信息化社会诱惑也多，很多学生是沉浸在了“游戏”或者是“短视频”这样的诱惑里面，无法自拔（成年人何尝不是）。所以，不能让手机、电脑把我们的学生“霸占”了。应该让学生们多进行拓展式阅读，让他们去了解一下“诸葛亮”、去了解一下“秦始皇”、去了解一下“商鞅”、“秦昭王”，不要让他们被一小撮在短视频上打着新教学幌子的“伪”教师毒害了，不要让他们被某些游戏公司的二流历史素养给污染了，应该让他们自己去阅读，去阅读我们古人的寓言、小说和传说、神话，让他们自行去评判。
拓展式阅读是小学语文教学的一个非常重要的方法，它能够培养学生对语文的兴趣、培养阅读能力和写作能力，更重要的是开拓学生的视野。信息化社会，人们接触到的信息变得多了。但也有一些别有用心的人，散播错误的信息和理解。应该鼓励学生，通过拓展式阅读，自己去寻找真相。
参考文献：
[1] 范菊香.浅谈拓展式阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].语文课内外，2018，（29）.80
[2]曾继兰.拓展式阅读在小学作文教学中的重要性研究[J].科教导刊，2020，（16）.154～155.