摘 要：在新高考改革背景下开展高中语文教学，教师应当正确认识阅读的重要性，但是课堂时间是有限的，课外学习是无限的，教师应当有效延展阅读范围，为新高考插上飞翔的翅膀。教师应当真正将课堂主动权交还给学生，通过有效的引导与帮助提高学生的阅读兴趣，使学生掌握阅读技能，通过循序渐进的练习，逐步提高阅读能力。在此过程中，教师必须要正确认识学生阅读过程中存在的问题与不足之处，通过科学合理的点拨有助于提高学生的阅读热情。所以本文在此背景下简要分析延展阅读，为新高考插上飞翔的翅膀，并提出具体的有效阅读策略，希冀有效提高阅读教学水平，促使学生多元化成长。
　　关键词：新高考；延展阅读；综合素养；阅读兴趣
　　一、 引言
　　在新高考改革背景下开展语文阅读教学模式，教师应当将教学事业拓展至课外，在课堂教学过程中，由于教材内容的知识点是有限的，学生难以拓展想象力，也无法拓展求异思维，正如著名教育学家苏霍姆林斯基说过的那样，“如果学生的智力生活只局限于教科书，那么学生做完功课后便接着任务完成，则学生不可能有自己特别的爱好。”对于此类情况，教师必须引导学生生活在书籍世界中，享受自己独特的生活。由此可以看出在高中语文教学过程中，只凭借课堂阅读时间是远远不足的，是必须延展阅读教学范围和时间，确保课堂内外的有效融合，能够由教材内容转向为经典内容，提高学生的阅读赏析能力，进一步提高学生的语文阅读综合素养。
　　二、 正确认识高中语文课内外阅读的重要性
　　基于新高考改革模式下，高中语文阅读教学受到了学术界的广泛重视，如果只凭借教学范围内的课文文章，是难以满足学生多元化的求知欲望的，所以必须有效延展阅读，进一步拓展课外阅读范围，通过课外阅读拓展学生的阅读视野，有助于激发学生的阅读热情，提高学生的文学艺术审美能力。由于高中阶段学生处于求知若渴的重点阶段，学生的性格活泼，对于外界事物充满了好奇心与关注欲望，课堂上的知识对于学生而言难免过于局限，无法满足学生广泛的学习兴趣。所以在高中语文教学过程中，课内阅读必须向外延展脱身教师的素养，也必须结合学生的语文学习兴趣出发，才能够有效提高学生的课外阅读兴趣。通过课外有效阅读对课内阅读进行科学完善的补充，并且摆脱课本阅读的束缚，拓展学生的阅读视野和知识面。通过延展阅读领悟不同领域的阅读知识，品味多元风格的作品，才能够培养学生自主学习独立思考的综合能力。
　　三、 正确认识当前课外阅读亟须改善的现状
　　目前我国图书市场鱼龙混杂，青少年必须学会选择经典的文学作品，应当将有限的时间和精力应用在精神文化精品研读上，品文化是那个时代人们对于自然和社会的最高认知。但是新时期学生的学业负担较重，时间与精力有限，所以教师必须有效面对课外延展阅读这一问题。随着我国信息技术的不断发展与创新，学生的阅读方式也呈现多元发展途径，纸质书籍的阅读并不是唯一选择。电子媒体阅读与网络在线阅读可谓是唾手可得，但是对于多元化阅读资料，虽然高中生已经接近成年，但是仍然缺乏准确定位的能力，处于盲目选择状态，大多数是选择休闲娱乐类书籍，却很少选择经典类书籍阅读，通常是选择心灵鸡汤类阅读，却很少阅读名著。根据当前语文阅读教学现状，学生也难以充分发挥课外阅读的重要补充作用，所以必须进行有效的延伸与拓展。
　　四、 紧密贴合教材内容，拓展学生阅读能力
　　虽然高中阶段学生已经具备了一定的语文基础和自主意识，但是对于课外阅读的选择上仍然缺乏选择性，存在一定的盲目性。为了进一步延展阅读，教师可以采用推荐的方式，鼓励学生进行课外阅读，通过学生自主拓展与教师的引导和帮助，有助于充分发挥课外阅读的重要补充作用，使学生能够选择与课堂内阅读题材相一致的素材。教师也可以引导学生从多角度思考和探究选择与课内阅读题材或者是类型相似的作品在课堂上探讨交流，能够将阅读的重点进行连贯讲解，通过赏析与对比，使学生将课外阅读知识留存在脑海之中，形成独特的理解。对于课堂内的作品，教师应当从多角度进行延展脱身，例如从阅读内容和主题、文体等众多方面进一步拓展延伸，例如学习《游褒禅山记》这篇文言文时，教师可以引导学生对文章进行深度阅读，挖掘可应用的写作素材，并布置阅读思考题，要求学生在课外阅读与本文相关的阅读资料或者是进行资料查找，有助于丰富学生的写作素材量，提高学生解读人物的能力，切实增强学生的语文知识探究水平，使学生接受人文知识熏陶。例如在之前学过的《论语》，教师可以从主题入手，引导学生深入挖掘礼记，探求有关论语的文化底蕴。教师也可以结合于丹的《论语解读》引导学生进行深入学习，根据学生的日常生活对论语作品进行思考和探究，可以从有效传承文化的切入点进行思考，进一步领悟国学大师对于经典文化的解读，从课内作品逐渐拓展至课外，不仅能够满足学生的课外阅读需求，也能够提高学生的自主学习兴趣。
　　五、 教师有效的引导帮助，由课外转向课内
　　新课程标准中明确提出，语文课程中有丰富的人文内涵，对学生的精神引领影响是极为深远的，所以教师应当充分发挥阅读教学的重要作用和优势。通过适时的拓展阅读，能够丰富学生的事业，增强学生的语文知识认知水平，切实激发学生的学习兴趣。由于阅读过程是学生个体知识感悟与建构的过程，具有强烈的个性特点，通过课外阅读拓展丰富学生视野的同时激发学生的兴趣，提高学生的语文综合素养，在此过程中学生也能够有效增强语文学习能动性。
　　六、 结束语
　　综上所述我们能够看出，在新高考改革背景下开展高中语文阅读教学，教师应当有效延展閱读范围和时间，进一步拓展学生的想象力与求异思维。教师应当正确认识高中语文课内外阅读的重要性，紧密贴合当前课外阅读教学现状与有效完善和创新，通过挖掘教材内容，进一步拓展学生的阅读能力，使课外阅读逐步转向为课内知识吸收和内化，切实增强学生的阅读综合素养。
　　参考文献：
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　　[3]李晓聪.分析基于新课标下高中语文课外阅读的具体指导措施[J].阅读与作文，2015（3）：118.
　　作者简介：蒙春珍，甘肃省白银市，会宁县第一中学。