小偷入室行窃“家庭防盗地毯报警器”会响起警报，但假如小偷胆大包天，几声警报可能根本就吓不了他;“家庭防盗地毯自动拨号报警器”通过在“家庭防盗地毯报警器”上添加一个无源电话自动拨号器，小偷入室不仅会自动鸣声警报同时会接通电话自动拨号及时提醒屋主家里有人进来。
　　 经济发达的珠三角以及位于珠三角的高明区，残疾人有没有工作，就业率多大，工作境遇如何，专门接收残疾人工作的福利企业数量多少、经营状况怎样，影响残疾人就业和福利企业经营的原因是什么，等等，这些问题都在实地调查访谈分析研究基础上形成《珠三角地区福利企业解决残疾人就业情况的调查研究》，“调查研究”提出的若干建议成为政府相关部门决策参考。
　　 这分别是佛山市高明区纪念中学高一和高二两个学生的科技活动成果。前者不满足已有的发明，创新思路达成新的发明成果;后者则是走出课堂小天地，在广泛的社会实践中探求问题根源并形成应对之策。
　　 当前，顺应社会发展对人才的要求，许多学校注重开展科技教育，努力将科技教育作为学校的一项特色，倾力打造科技特色学校，取得相当成就。这是社会用人价值取向在教育领域的必然反映，同时也是学校对素质教育本质要求的准确把握：教育，就是要按照社会需求与人自身发展需求，培养学生社会责任感、创新精神与实践能力，促进学生全面发展、个性发展，成为高素质人才。
　　 佛山市高明区纪念中学开展科技教育，始终在两个维度上发力。一是突出创新品质。学校围绕培养学生创新精神，专门成立青少年科技发展研究中心，聚集一支专兼职相结合的创新型教师队伍指导学生科技活动。同时依托该中心组建科技社、创意社与发明兴趣小组等学生社团，有计划有目的开展科技小创新、小发明活动。还经常运用“头脑风暴”等形式激活学生创新思维，产生各类“好主意”“金点子”，让学生享受创新创造的乐趣。二是突出实践导向。学校不囿于课堂与校园小天地，也不局限于书本与黑板上的科技知识，而是带领学生走向社会大课堂，引导学生关注社会民生，聚焦经济发展，将科技教育的触角无限延伸。围绕不同的主题内容开展丰富多彩的实践活动。让学生在社会实践中感受科学技术的魅力，领会科学探究的方法，把握科学研究的规律。反过来，又让学生在科学方法与规律的把握中培养并提高实践能力，在科学研究目标驱动下体验完整的科学研究实践过程，经历从科学理论到科学实践再到科学理论这样一个螺旋上升的认识循环，从而获得科学的思维方法与科学的探究实践的锤炼。
　　 正是围绕创新与实践两个维度的持续发力，佛山市高明区纪念中学科技教育源源不断诞生以“家庭防盗地毯自动拨号报警器”为代表的众多科技创新小发明，以及以《珠三角地区福利企业解决残疾人就业情况的调查研究》为代表的众多社会自然科学研究小课题。借助国家、省、市科技创新赛事平台，该校科技教育以其丰硕的成果彰显学校科技教育“创新”与“实践”两大根本价值旨归，体现了对学生社会责任感、创新精神与实践能力的综合素质培养提升，进而成就鲜明的科技教育特色。