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【摘 要】自我国颁布《普通高中艺术欣赏课教学大纲》（后文简称《大纲》），高中统一开设艺术欣赏课以来，音乐教育的视角从培养少数音乐人才转向了面向大众、提高全民音乐素养的方面。近年来，随着普通中学高中音乐教育不断发展，普通中学高中音乐教育也表现出了它不够成熟的一面，有许多问题等待我们去思考和解决。在此，我以重庆市松树桥中学高一年级为例，对普通中学高中音乐教育的现状进行了调查和研究。
【关键词】普通中学；高中；音乐教育；音乐鉴赏课
随着我国综合国力的不断发展，国民经济不断进步，公民素质也大大提升，人们越来越重视精神文明建设，音乐课也不断被纳入了高中的课堂，但高中音乐教育在开展的初期，目标性不强，师资不够专业，甚至有时也形同虚设。
随着教育部《大纲》的颁布，把高中音乐课的落脚点放在了“欣赏”二字上，目标的明确，政府的重视，音乐教育在高中课堂上也进行得越来越好。本文就是以松树桥中学为例，对城市普通高中音乐教育的现状进行研究和分析。
一、音乐教育在高中教育中的作用
（一）音乐教育能提升人的思想道德涵养以及情感意识
高中生处于青春期，是他们的三观以及道德思想形成的重要时期，充满正能量的音乐，能帮助他们形成更加健康优良的人格和良好的心态，能促进他们的全面发展、促进身心健康。
（二）音乐教育能提升创造力
音乐作品是人们在劳动、生活中受到情感的激发而创作的。当学生在欣赏音乐作品时，往往会展开丰富的联想，这种联想或许能成为他们创作的灵感和源泉。
（三）音乐能缓解压力
身处中学的学生们，面对着各种考试、压力，长时间待在这种强大的压力下，学生的身心会很疲惫。而音乐具有能让人放松心情的魔力，是学生解压解惑的“良药”。
二、普通中学高中音乐教育的现状调查及分析
音乐教育作为学校教育中的重要角色，应该受到重视，那么现今高中音乐教育的状况和存在的问题，也同样值得我们思考。
本次调查以松树桥中学为例，对松树桥中学的学生进行抽样调查。调查方式为问卷调查和随机提问以及访谈调查，最终收回有效问卷120份，根据对调查问卷的内容和数据进行分析，得到以下结论：
（一）正面结论
1.学校艺术活动比较丰富
有“校园十佳歌手比赛”、音乐社团活动、班级合唱比赛、艺术节、合唱团等各式各样的音乐艺术活动。
2.设备齐全，有助教学
多媒体资源，例如视频、音频、软件等，为音乐教学带来了很多方便。此外，松树桥中学的每间音乐教室里都配备有钢琴、音响、话筒以及等辅助用具，也有专门的合唱排练教室和舞蹈教室，硬件设施十分齐全。
（二）负面结论
1.高中学生音乐素养水平参差不齐
由（表一）可见，在松树桥中学随机抽样的120个学生里面，接受过音乐特长班（器乐、舞蹈、声乐培训班等）学习的学生有14个，占比23.3%，其中学习了三年以上的有8个，甚至有些学生从小就开始学习器乐，有的则是刚开始学习音乐特长没多久；其余大部分学生都表示除了学校音乐课以外，课余时间很少接触音乐训练。这就导致了，在学校音乐教育的过程中，学生呈现出参差不齐的水平。
2.教材内容的设置与高中生审美取向的冲突
由（表二）的调查数据显示，有53名学生表示对音乐教材里的内容不感兴趣，占比44.1%；26名学生表示一般感兴趣，占比21.2%；22名学生表示不关注，占比18.3%，只有19名学生表示他们对教材里的内容感兴趣，占比仅15.8%。
我在松树桥中学实习的这段时间里，翻看了高一年级音乐课使用的教材《音乐鉴赏》，里面内容是以中外名曲（包括声乐曲、器乐独奏曲、协奏曲以及交响乐曲）和一些中外民族音乐为主，而很少有流行、大众化的元素，这与（表三）中对学生平时听音乐的意向的调查情况背道而驰。
三、对普通中学高中音乐教育的一些建议
（一）了解学生情况，因材施教
老师充分的了解学生的情况，对于有音乐专长的学生，可以给他们足够的空间和舞台展示他們的才华，让他们在音乐中变得更加有自信心，这也是音乐课价值的一种体现。
（二）传承经典的同时体现音乐的时代性
音乐课堂发扬传统文化、传颂中外经典作品、突出民族特色固然是必要的，但是体现时代感也是非常重要的。音乐教师可以抓住高中生的审美意向，结合教学目标，在音乐课堂上注入一些大家喜闻乐见的时代感强的流行元素，不仅仅局限于教材里的内容，以此来提高学习兴趣。
高中音乐教育的发展是十分不易的，发展的路途还很遥远，但好在教育部和相关政策都越来越支持，只要积极巩固和推进好的发展成果并正视教学过程中存在的问题，同时找到有效可行的对策和方针，不断地完善和改进，高中音乐教育一定会得到更好的发展。
指导教师：付家露
参考文献：
[1]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京大学出版社，1983.
[2]魏军.高中音乐个性化教学研究[J].亚太教育，2016.
[3]刘岩.美育[M].人民军医出版社，2010.
[4]李琪.音乐教学存在的问题及其原因探析[J].学周刊，2016.
[5]郑利.分析高中音乐鉴赏的教学策略[J].北方音乐，2016（12）.
[6]马超.谈中学音乐教育课程改革策略及教材编写方案[J].当代音乐，2015（1）.
[7]余文森.高中新课程教师读本[M].福建教育出版社，2004.
[8]安高雅.高中音乐教学过程中存在的问题及原因[J].课程教育研究，2015（19）.
【关键词】普通中学；高中；音乐教育；音乐鉴赏课
随着我国综合国力的不断发展，国民经济不断进步，公民素质也大大提升，人们越来越重视精神文明建设，音乐课也不断被纳入了高中的课堂，但高中音乐教育在开展的初期，目标性不强，师资不够专业，甚至有时也形同虚设。
随着教育部《大纲》的颁布，把高中音乐课的落脚点放在了“欣赏”二字上，目标的明确，政府的重视，音乐教育在高中课堂上也进行得越来越好。本文就是以松树桥中学为例，对城市普通高中音乐教育的现状进行研究和分析。
一、音乐教育在高中教育中的作用
（一）音乐教育能提升人的思想道德涵养以及情感意识
高中生处于青春期，是他们的三观以及道德思想形成的重要时期，充满正能量的音乐，能帮助他们形成更加健康优良的人格和良好的心态，能促进他们的全面发展、促进身心健康。
（二）音乐教育能提升创造力
音乐作品是人们在劳动、生活中受到情感的激发而创作的。当学生在欣赏音乐作品时，往往会展开丰富的联想，这种联想或许能成为他们创作的灵感和源泉。
（三）音乐能缓解压力
身处中学的学生们，面对着各种考试、压力，长时间待在这种强大的压力下，学生的身心会很疲惫。而音乐具有能让人放松心情的魔力，是学生解压解惑的“良药”。
二、普通中学高中音乐教育的现状调查及分析
音乐教育作为学校教育中的重要角色，应该受到重视，那么现今高中音乐教育的状况和存在的问题，也同样值得我们思考。
本次调查以松树桥中学为例，对松树桥中学的学生进行抽样调查。调查方式为问卷调查和随机提问以及访谈调查，最终收回有效问卷120份，根据对调查问卷的内容和数据进行分析，得到以下结论：
（一）正面结论
1.学校艺术活动比较丰富
有“校园十佳歌手比赛”、音乐社团活动、班级合唱比赛、艺术节、合唱团等各式各样的音乐艺术活动。
2.设备齐全，有助教学
多媒体资源，例如视频、音频、软件等，为音乐教学带来了很多方便。此外，松树桥中学的每间音乐教室里都配备有钢琴、音响、话筒以及等辅助用具，也有专门的合唱排练教室和舞蹈教室，硬件设施十分齐全。
（二）负面结论
1.高中学生音乐素养水平参差不齐
由（表一）可见，在松树桥中学随机抽样的120个学生里面，接受过音乐特长班（器乐、舞蹈、声乐培训班等）学习的学生有14个，占比23.3%，其中学习了三年以上的有8个，甚至有些学生从小就开始学习器乐，有的则是刚开始学习音乐特长没多久；其余大部分学生都表示除了学校音乐课以外，课余时间很少接触音乐训练。这就导致了，在学校音乐教育的过程中，学生呈现出参差不齐的水平。
2.教材内容的设置与高中生审美取向的冲突
由（表二）的调查数据显示，有53名学生表示对音乐教材里的内容不感兴趣，占比44.1%；26名学生表示一般感兴趣，占比21.2%；22名学生表示不关注，占比18.3%，只有19名学生表示他们对教材里的内容感兴趣，占比仅15.8%。
我在松树桥中学实习的这段时间里，翻看了高一年级音乐课使用的教材《音乐鉴赏》，里面内容是以中外名曲（包括声乐曲、器乐独奏曲、协奏曲以及交响乐曲）和一些中外民族音乐为主，而很少有流行、大众化的元素，这与（表三）中对学生平时听音乐的意向的调查情况背道而驰。
三、对普通中学高中音乐教育的一些建议
（一）了解学生情况，因材施教
老师充分的了解学生的情况，对于有音乐专长的学生，可以给他们足够的空间和舞台展示他們的才华，让他们在音乐中变得更加有自信心，这也是音乐课价值的一种体现。
（二）传承经典的同时体现音乐的时代性
音乐课堂发扬传统文化、传颂中外经典作品、突出民族特色固然是必要的，但是体现时代感也是非常重要的。音乐教师可以抓住高中生的审美意向，结合教学目标，在音乐课堂上注入一些大家喜闻乐见的时代感强的流行元素，不仅仅局限于教材里的内容，以此来提高学习兴趣。
高中音乐教育的发展是十分不易的，发展的路途还很遥远，但好在教育部和相关政策都越来越支持，只要积极巩固和推进好的发展成果并正视教学过程中存在的问题，同时找到有效可行的对策和方针，不断地完善和改进，高中音乐教育一定会得到更好的发展。
指导教师：付家露
参考文献：
[1]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京大学出版社，1983.
[2]魏军.高中音乐个性化教学研究[J].亚太教育，2016.
[3]刘岩.美育[M].人民军医出版社，2010.
[4]李琪.音乐教学存在的问题及其原因探析[J].学周刊，2016.
[5]郑利.分析高中音乐鉴赏的教学策略[J].北方音乐，2016（12）.
[6]马超.谈中学音乐教育课程改革策略及教材编写方案[J].当代音乐，2015（1）.
[7]余文森.高中新课程教师读本[M].福建教育出版社，2004.
[8]安高雅.高中音乐教学过程中存在的问题及原因[J].课程教育研究，2015（19）.