【摘 要】
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在特殊教育学校开展社会工作服务时,听力障碍学生是重要的服务对象.他们由于听力受损,无法靠听觉感知世界,导致理解和运用语言的能力较低,与外界的交流渠道变得狭窄,心理上也
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在特殊教育学校开展社会工作服务时,听力障碍学生是重要的服务对象.他们由于听力受损,无法靠听觉感知世界,导致理解和运用语言的能力较低,与外界的交流渠道变得狭窄,心理上也表现出明显的偏差与障碍.因此,对听力障碍学生进行必要的社会工作介入,培养他们自我认知及与周围环境和谐相处的能力就成为一项重要的服务内容.rn基于听力障碍学生在认知和行为方面的特点,笔者运用社会工作、心理学的相关知识,设计了4大主题共7次的团体课程,对社会工作参与听力障碍学生身心发展进行尝试与探索.
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