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【摘要】 生活是教育的起点，也是教育的归宿，学生离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望赏识”，而赏识，是充分认识到人的积极因素并加以肯定与赞赏，我们应该找到学生发展的切入点和思路。坚持让每个学生都得到最佳发展，始终把教书育人作为学校工作的起点和归宿。我觉得学校应该走特色的德育路，以特色活动育人，活跃校园文化建设；以科研丰富德育，引领校园文化发展；以传承创新融合，提升校园文化品味；以爱心赏识师生，深化校园文化内涵。
【关键词】活动；赏识；育人；育德
生活是教育的起点，也是教育的归宿。国外有位教育家说：学习就是学生的活动，社会生活是最好的课堂，而学生就应成为广阔天地的大课堂中的自主学习者。杜威曾指出，学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发，“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”学生接受教育，接受磨练，也是为了更好地适应社会，更好地生活。学校德育工作者是公路两旁的修车人和加油站，他们既要教好书，更要育好人，要有自己的思考与思想，要找到学生发展的切入点和思路。我们必须坚持让每个学生都得到最佳发展，始终把教书育人作为学校工作的起点和归宿。我觉得学校应该走特色的德育路，以特色活动育人，活跃校园文化建设；以科研丰富德育，引领校园文化发展；以传承创新融合，提升校园文化品味；以爱心赏识师生，深化校园文化内涵。
1 以特色活动育人 活跃校园文化建设
在德育过程中，我们经常发现许多学生学习习惯差、环境意识淡、生活环境糟，意志不坚强。我认为，学校德育应走到学生生活中去，充分释放学生的生命潜能，激活学生的创造精神，努力践行“活动中育德，生活中育人”，突出“活动”与“渗透”，注重“实践”与“体验”，突显特色，活跃校园文化建设，促进学校发展。让学生明白学习就是学生的活动，社会生活是最好的课堂，而学生就应成为广阔天地的大课堂中的自主学习者。
学校德育可以通过绿色学校、毒品预防教育星级学校、德育特色学校创建为契机，充分挖掘和利用学校周边育人环境资源，带学生走进现实生活的“活”教材，让学生了解自己身边的这片土地，学习书本上没有的知识。精心策划和组织，成立志愿者团队、各类社团，成立实践服务小分队，发挥教师的智慧与力量，使学生走出校园的象牙塔，走向社会大课堂。
⑴利用社会育人环境资源，开展学习性的德育实践活动。我们用现实社会来教育学生，让学生在参与真实的社会生活的过程中认识社会、了解社会、走入社会。充分利用学校周边的社会环境资源，争取当地政府和有关部门支持，开辟校外长期实践活动基地。让学生大开眼界，我们不管组织学生去企业的参观学习，还是去生态园参观实践，每次总能看到了学生们欣喜地眼神。参观活动时间虽然很短暂，但是对学生的影响是深远的。
开展活动时重在动情，在情感上推动学生，真正能够扣人心弦，使学生的心灵受到一种震撼；另一方面学生到学校来就是为了学东西的，通过各种渠道和方式获取各种知识，是学生的普遍心理和最大愿望，所以整个实践活动要与学习紧密相关，让学生通过参观、采访等方式，用摄影或文字记录等形式，记录下活动的过程和成果，回来经过整理举办成果展之类的活动，将实践活动的风采展示在全校学生面前，使他们体验到一种成就感，同时也让这种活动起到一种辐射的功能，积极鼓励更多的班级和同学在条件允许的情况下开展社会实践活动。大大地改变了务工子女的自卑感、胆小不感问的、难以与人交流的毛病。使社会实践活动在学校德育中真正实施与运用，让更多的学生参与社会实践活动，让学生到生活中去，从而让学生接触和了解社会上的问题，让学生自我思考、自我提高，以学生的眼光来分析问题、提出解决问题的方法，让学生在实践中体验和感悟生活。
⑵利用学校自身环境资源 开展校内劳动实践活动。让学生参加清理草坪杂草、主题黑板报、校内实践基地劳动等活动体验。在劳动中，同学们增长了见识，同时也充分体验到了劳动的艰辛和快乐，从而也使他们逐渐明白应该好好学习，珍惜学习时光的道理。学生通过劳动，亲身体验到劳动的艰辛，并将所学的知识在实践中运用和检验，从而引领学生的进一步成长，我们惊喜地看到学生的进步和变化，总是非常感慨。劳动中磨练了学生意志，增强了他们克服困难的勇气，解决实际问题的能力。学生在校内外劳动中需要合作完成，大家相互扶助，从而增强了他们集体观念，团结互助地精神得到发扬。同时也提高了学生与人交际、口头表达能力。
⑶调查学校周边的环境现状，开展社会公益性的实践活动。我校环保实践活动开展地扎实富有成效。学校周边的环境状况极差，人们的环保意识也十分淡薄。学生多渠道、多形式的通过参观、调查、访问，进行研究性学习活动，进行环境保护宣传教育。学生将自己的想法以书面的形式向各村委及镇政府等有关部门提出可行性的建议，如有几个垃圾转运场有所破损，希望加以修复，管理；增加各村的垃圾桶，以便居民倒垃圾方便；改善垃圾处理方法等。同时，还深入社区开展毒品预防教育宣传活动，带动家人一起参与禁毒活动。开展系列实践活动。学生成长了，教师也成长了。
⑷针对大多是独生女的现象，开展自立自理性的实践活动。针对当前相当一部分青少年学生自立自理能力较差，缺乏心理承受能力和艰苦磨炼，加强学生的自我服务性教育。从而锻炼自己独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展，勇于承担重任的优良品德。把感恩教育、孝文化、环境教育等融入校园四大节（体育节、科技节、艺术节、读书节），开展主题班会。使生活、学习、活动不断交替，学生由被动的受教育者，成为主动的自我教育者，创造的火花不时被点燃，主动探究真、善、美的能力逐步形成，良好心理品质和行为习惯也得到培养，学校内涵不断发展。
2 以科研丰富德育 引领校园文化发展
以科研引领教师摆脱德育工作的疲软，通过每星期开展德育工作研修活动，每学期开展德育论坛活动，让大家有话说、想说话，逐步把问题变成课题，走德育科研化。让班主任展示自我活动，丰富班主任工作，促进德育队伍蓬勃有朝气的发展。班主任从此开始关注科研，在育人的同时开展科研。 ⑴课题研究。通过课题研究来丰富学校德育，引导教师开展研究性学习的研究与指导，以点带面，促进教研组建设。以课题《学校农民工子女教育现状的调查研究》为载体，对在本校就读的民工子女教育现状进行了调查和分析。调查中发现，当前民工子女学生家庭教育还存在很多误区，大家及时转变意识，加强家校密切配合，共同教育好学生。对“油滑成性，性格孤僻”的另类学生要给予温暖，创造让他们可展示的平台，学校、教师、学生一视同仁。
⑵主题研讨。成立德育教研组，定期开展活动，大家在交流学习中进步。在德育过程中，大家相互请教，频繁交流，这既是一种动力又是一种压力，迫使你不得不进行深入的思考，思考德育与科研的有机结合，思考科研如何在学校发展中发挥积极有效的作用，思考科研成果如何在学校德育中起到积极的作用。大家互相促进、互相鼓励着，形成一股热潮，逐步由单一的育人走向德育与科研兼容。使人在交流中进步，在研究中成长，形成团队。
⑶开展案例分析。开展《班主任成长的个案研究》，要求班主任以自己为研究对象，进行行动研究。案例分析经常化，个体体验真实化。以年级段为单位开展案例分析，围绕德育主题确定课例→针对性的分析与归纳→形成案例，加强教师之间的合作，培养教师的协作意识，促进共同提高。促使教师围绕自己的研究专题，通过“实践——反思——实践……”这样一个带有行动研究方式的育人反思，不断反思自己的教学行为，不断超越自我，获得理性上的发展，把德育理论与实践活动有机结合。
3 以传承创新融合，提升校园文化品味
⑴突出家长学校的建设。我们利用学校资源，把家长学校做大、做实，努力打造学校、家庭、社会三位一体的教育功能。坚持开展每学期一次全员家访；每学期二次家长会（开学初由班主任负责召开家长会，期中后由学校统一安排召开）；每星期一次校讯通短信；经常QQ平台互动。举行每学期一次家长开放日，让家长深入课堂。努力打造精神文化。
⑵深化环境教育特色学校。坚持环境育人常态化，坚持两课三活动。努力创建环境文化。把思想渗透到各个活动、场所，努力做到活动有序开展、整合促进、有效体现。
⑶坚持育人乐此不疲。坚持导师制，全员育人，把每星期四作为导师工作开放日活动，让受导学生与导师面对面交流；活动载体有创新，德育工作苦中求乐。
⑷传承校园文化资源，创新教育功能。开辟发泄墙、宣传墙、橱窗；打造走廊文化、楼道文化，让学生每时每刻都能学习、每时每刻都能感化。
⑸开展合作伙伴。促进教师合作伙伴、学生合作伙伴、校社合作伙伴，让师生有更多的空间展示自己。
4 以爱心赏识师生，深化校园文化内涵
用教育的爱心去赏识教师与学生，努力发现他们的优点和特长，发挥他们的特长，打造活力校园。
⑴知人用人，像保护眼睛一样爱惜人才、识别人才，用好人才。树立容人之量、容人之短、容人之错，给别人机会也就是给自己机会。帮助教师形成品德高尚的职业道德。
⑵用教育的爱心去赏识教师，发现每一个教师的优点和特长，使教师的这些优点和特长发挥到极致。引导教师不断地选择新的需要，创设环境，使这些需求在适宜的环境中得到满足，得到超常的发展。
⑶专业引领促进师生共同成长。聘请知名人士为我校的环保和科技辅导员，定期为我们的学生进行讲座和实践活动的指导；引领学校教师开展活动；培养教师教书育人之外还要造福社会；引导绿眼睛进校园、绿色消费进校园。
⑷促进双向沟通，充分信任教师。多考虑别人的感觉，少一点不分场合的训人；多把别人往好处想，少盯着别人缺点不放；多给别人一些表扬，少在别人背后说风凉话；多问问别人有什么困难，多给别人一些灿烂的微笑。
⑸打造同舟共济、同心同德教育的德育队伍。德育队伍的建设关系着学校的发展方向，因此，分管校长要用共同的事业激励大家并为之孜孜以求，增强德育工作者的责任感和使命感，和他们平等相处。在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制。重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人，并不断激发和调动大家的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围。
几年的实践，发现学生与教师在活动中成长，在赏识中成熟了。逐步树立一支完美的团队，带着一群不完美的个体，健康成长。
参考文献
[1] 池宗艳.赏识之中育人才.中国教育技术装备2010年 第13期
[2] 陈根法.德性论[M] 上海人民出版社，200412591
[3] 朱小曼.中小学德育专题.南京师大出版社2002年版，第226、231页
[4] 余 昱.德育.校园环境——兼谈潜课程的设置.广西右江民族师专学报 2000.3
[5] 张中田.谈学校教育、家庭教育、社会教育的关系教育探索，2003.10
[6] 肖 晖.浅谈学校德育环境的优化. 新余高专学报， 2001.3
【关键词】活动；赏识；育人；育德
生活是教育的起点，也是教育的归宿。国外有位教育家说：学习就是学生的活动，社会生活是最好的课堂，而学生就应成为广阔天地的大课堂中的自主学习者。杜威曾指出，学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发，“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”学生接受教育，接受磨练，也是为了更好地适应社会，更好地生活。学校德育工作者是公路两旁的修车人和加油站，他们既要教好书，更要育好人，要有自己的思考与思想，要找到学生发展的切入点和思路。我们必须坚持让每个学生都得到最佳发展，始终把教书育人作为学校工作的起点和归宿。我觉得学校应该走特色的德育路，以特色活动育人，活跃校园文化建设；以科研丰富德育，引领校园文化发展；以传承创新融合，提升校园文化品味；以爱心赏识师生，深化校园文化内涵。
1 以特色活动育人 活跃校园文化建设
在德育过程中，我们经常发现许多学生学习习惯差、环境意识淡、生活环境糟，意志不坚强。我认为，学校德育应走到学生生活中去，充分释放学生的生命潜能，激活学生的创造精神，努力践行“活动中育德，生活中育人”，突出“活动”与“渗透”，注重“实践”与“体验”，突显特色，活跃校园文化建设，促进学校发展。让学生明白学习就是学生的活动，社会生活是最好的课堂，而学生就应成为广阔天地的大课堂中的自主学习者。
学校德育可以通过绿色学校、毒品预防教育星级学校、德育特色学校创建为契机，充分挖掘和利用学校周边育人环境资源，带学生走进现实生活的“活”教材，让学生了解自己身边的这片土地，学习书本上没有的知识。精心策划和组织，成立志愿者团队、各类社团，成立实践服务小分队，发挥教师的智慧与力量，使学生走出校园的象牙塔，走向社会大课堂。
⑴利用社会育人环境资源，开展学习性的德育实践活动。我们用现实社会来教育学生，让学生在参与真实的社会生活的过程中认识社会、了解社会、走入社会。充分利用学校周边的社会环境资源，争取当地政府和有关部门支持，开辟校外长期实践活动基地。让学生大开眼界，我们不管组织学生去企业的参观学习，还是去生态园参观实践，每次总能看到了学生们欣喜地眼神。参观活动时间虽然很短暂，但是对学生的影响是深远的。
开展活动时重在动情，在情感上推动学生，真正能够扣人心弦，使学生的心灵受到一种震撼；另一方面学生到学校来就是为了学东西的，通过各种渠道和方式获取各种知识，是学生的普遍心理和最大愿望，所以整个实践活动要与学习紧密相关，让学生通过参观、采访等方式，用摄影或文字记录等形式，记录下活动的过程和成果，回来经过整理举办成果展之类的活动，将实践活动的风采展示在全校学生面前，使他们体验到一种成就感，同时也让这种活动起到一种辐射的功能，积极鼓励更多的班级和同学在条件允许的情况下开展社会实践活动。大大地改变了务工子女的自卑感、胆小不感问的、难以与人交流的毛病。使社会实践活动在学校德育中真正实施与运用，让更多的学生参与社会实践活动，让学生到生活中去，从而让学生接触和了解社会上的问题，让学生自我思考、自我提高，以学生的眼光来分析问题、提出解决问题的方法，让学生在实践中体验和感悟生活。
⑵利用学校自身环境资源 开展校内劳动实践活动。让学生参加清理草坪杂草、主题黑板报、校内实践基地劳动等活动体验。在劳动中，同学们增长了见识，同时也充分体验到了劳动的艰辛和快乐，从而也使他们逐渐明白应该好好学习，珍惜学习时光的道理。学生通过劳动，亲身体验到劳动的艰辛，并将所学的知识在实践中运用和检验，从而引领学生的进一步成长，我们惊喜地看到学生的进步和变化，总是非常感慨。劳动中磨练了学生意志，增强了他们克服困难的勇气，解决实际问题的能力。学生在校内外劳动中需要合作完成，大家相互扶助，从而增强了他们集体观念，团结互助地精神得到发扬。同时也提高了学生与人交际、口头表达能力。
⑶调查学校周边的环境现状，开展社会公益性的实践活动。我校环保实践活动开展地扎实富有成效。学校周边的环境状况极差，人们的环保意识也十分淡薄。学生多渠道、多形式的通过参观、调查、访问，进行研究性学习活动，进行环境保护宣传教育。学生将自己的想法以书面的形式向各村委及镇政府等有关部门提出可行性的建议，如有几个垃圾转运场有所破损，希望加以修复，管理；增加各村的垃圾桶，以便居民倒垃圾方便；改善垃圾处理方法等。同时，还深入社区开展毒品预防教育宣传活动，带动家人一起参与禁毒活动。开展系列实践活动。学生成长了，教师也成长了。
⑷针对大多是独生女的现象，开展自立自理性的实践活动。针对当前相当一部分青少年学生自立自理能力较差，缺乏心理承受能力和艰苦磨炼，加强学生的自我服务性教育。从而锻炼自己独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展，勇于承担重任的优良品德。把感恩教育、孝文化、环境教育等融入校园四大节（体育节、科技节、艺术节、读书节），开展主题班会。使生活、学习、活动不断交替，学生由被动的受教育者，成为主动的自我教育者，创造的火花不时被点燃，主动探究真、善、美的能力逐步形成，良好心理品质和行为习惯也得到培养，学校内涵不断发展。
2 以科研丰富德育 引领校园文化发展
以科研引领教师摆脱德育工作的疲软，通过每星期开展德育工作研修活动，每学期开展德育论坛活动，让大家有话说、想说话，逐步把问题变成课题，走德育科研化。让班主任展示自我活动，丰富班主任工作，促进德育队伍蓬勃有朝气的发展。班主任从此开始关注科研，在育人的同时开展科研。 ⑴课题研究。通过课题研究来丰富学校德育，引导教师开展研究性学习的研究与指导，以点带面，促进教研组建设。以课题《学校农民工子女教育现状的调查研究》为载体，对在本校就读的民工子女教育现状进行了调查和分析。调查中发现，当前民工子女学生家庭教育还存在很多误区，大家及时转变意识，加强家校密切配合，共同教育好学生。对“油滑成性，性格孤僻”的另类学生要给予温暖，创造让他们可展示的平台，学校、教师、学生一视同仁。
⑵主题研讨。成立德育教研组，定期开展活动，大家在交流学习中进步。在德育过程中，大家相互请教，频繁交流，这既是一种动力又是一种压力，迫使你不得不进行深入的思考，思考德育与科研的有机结合，思考科研如何在学校发展中发挥积极有效的作用，思考科研成果如何在学校德育中起到积极的作用。大家互相促进、互相鼓励着，形成一股热潮，逐步由单一的育人走向德育与科研兼容。使人在交流中进步，在研究中成长，形成团队。
⑶开展案例分析。开展《班主任成长的个案研究》，要求班主任以自己为研究对象，进行行动研究。案例分析经常化，个体体验真实化。以年级段为单位开展案例分析，围绕德育主题确定课例→针对性的分析与归纳→形成案例，加强教师之间的合作，培养教师的协作意识，促进共同提高。促使教师围绕自己的研究专题，通过“实践——反思——实践……”这样一个带有行动研究方式的育人反思，不断反思自己的教学行为，不断超越自我，获得理性上的发展，把德育理论与实践活动有机结合。
3 以传承创新融合，提升校园文化品味
⑴突出家长学校的建设。我们利用学校资源，把家长学校做大、做实，努力打造学校、家庭、社会三位一体的教育功能。坚持开展每学期一次全员家访；每学期二次家长会（开学初由班主任负责召开家长会，期中后由学校统一安排召开）；每星期一次校讯通短信；经常QQ平台互动。举行每学期一次家长开放日，让家长深入课堂。努力打造精神文化。
⑵深化环境教育特色学校。坚持环境育人常态化，坚持两课三活动。努力创建环境文化。把思想渗透到各个活动、场所，努力做到活动有序开展、整合促进、有效体现。
⑶坚持育人乐此不疲。坚持导师制，全员育人，把每星期四作为导师工作开放日活动，让受导学生与导师面对面交流；活动载体有创新，德育工作苦中求乐。
⑷传承校园文化资源，创新教育功能。开辟发泄墙、宣传墙、橱窗；打造走廊文化、楼道文化，让学生每时每刻都能学习、每时每刻都能感化。
⑸开展合作伙伴。促进教师合作伙伴、学生合作伙伴、校社合作伙伴，让师生有更多的空间展示自己。
4 以爱心赏识师生，深化校园文化内涵
用教育的爱心去赏识教师与学生，努力发现他们的优点和特长，发挥他们的特长，打造活力校园。
⑴知人用人，像保护眼睛一样爱惜人才、识别人才，用好人才。树立容人之量、容人之短、容人之错，给别人机会也就是给自己机会。帮助教师形成品德高尚的职业道德。
⑵用教育的爱心去赏识教师，发现每一个教师的优点和特长，使教师的这些优点和特长发挥到极致。引导教师不断地选择新的需要，创设环境，使这些需求在适宜的环境中得到满足，得到超常的发展。
⑶专业引领促进师生共同成长。聘请知名人士为我校的环保和科技辅导员，定期为我们的学生进行讲座和实践活动的指导；引领学校教师开展活动；培养教师教书育人之外还要造福社会；引导绿眼睛进校园、绿色消费进校园。
⑷促进双向沟通，充分信任教师。多考虑别人的感觉，少一点不分场合的训人；多把别人往好处想，少盯着别人缺点不放；多给别人一些表扬，少在别人背后说风凉话；多问问别人有什么困难，多给别人一些灿烂的微笑。
⑸打造同舟共济、同心同德教育的德育队伍。德育队伍的建设关系着学校的发展方向，因此，分管校长要用共同的事业激励大家并为之孜孜以求，增强德育工作者的责任感和使命感，和他们平等相处。在生活上多给予实质性的关心；在工作上要多给予有效的支持和信任，出现问题要给予理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制。重视、关怀和尊重人，一切基于人，一切依靠人，一切为了人，并不断激发和调动大家的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围。
几年的实践，发现学生与教师在活动中成长，在赏识中成熟了。逐步树立一支完美的团队，带着一群不完美的个体，健康成长。
参考文献
[1] 池宗艳.赏识之中育人才.中国教育技术装备2010年 第13期
[2] 陈根法.德性论[M] 上海人民出版社，200412591
[3] 朱小曼.中小学德育专题.南京师大出版社2002年版，第226、231页
[4] 余 昱.德育.校园环境——兼谈潜课程的设置.广西右江民族师专学报 2000.3
[5] 张中田.谈学校教育、家庭教育、社会教育的关系教育探索，2003.10
[6] 肖 晖.浅谈学校德育环境的优化. 新余高专学报， 2001.3