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在各级教育主管部门的亲切关怀下,临朐综合高级中学在教育教学方面取得了优异成绩,赢得了社会各界的认可和赞扬。面对新形势,我们感受到肩上的担子更大。全面提升办学质量,是摆在我们面前的重大任务。我们必须科学管理促规范办学,精益求精谋学校发展。
一、健全制度作规范,凝心聚力谋发展
学校按照“制度规范、人文引领、关注细节、精益求精”的基本思路,针对学生教育特点,以提高学生思想素质、文化素质和实际生活能力,最大幅度提升学生成绩,促进学生全面发展为目标,狠抓严细管理,促进质量提升,树立先进的教育理念,冲破传统观念和体制的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革,争取各项工作的优异成绩。
(一)坚持从严治校,形成精致化管理的基本思路。一是加强制度建设,修定和完善《教职工考勤制度》、《绩效工资核算办法》、《教职工年度工作考核评价办法》等各项规章制度。二是落实岗位责任,制定各处室、各学部工作职责,细化分解到具体工作人员,加强对教辅人员履职情况的督查。三是实行流程管理,建立起常规管理、教研活动、教情反馈、学情检测等各项工作流程,确立各项工作的标准和规范。
(二)加强模式构建,确定教学常规的基本模式。坚持统一的规范标准,兼顾教师的个性化创新,构建个人备课、集体备课、听评课、过关检测等的基本模式。严格落实教学常规管理。一是加强教学常规环节落实,对教学基本规范进行修订完善,重点加强落实和督查。二是精心打造高效优质课堂,大力加强知识梳理课、习题训练课和检测讲评课三种基本课型建设,精心打磨“小组讨论六步法”讲评课流程。三是落实分层次教学策略。通过加强信心教育和知识回扣,加强规范答题和审题能力训练,加强心态调整和模块化专题复习,提升不同层次学生的成绩。
(三)实施“二元制”评价,建立教师业绩成长档案。不断完善《教师业绩成长档案》,加强对教师的二元制评价。一是加强教师个人的业绩评价,把个人备课、听评课、专题讲评、试卷评析、教学成绩、教研创新、工作量等指标进行量化,实行分档量化赋分。二是加强对备课组、班作业组的团队评价,把所教学科的整体成绩、所教班级学生的奖惩情况等团队考核的结果,一并纳入对教师个人的业绩考核。三是加强学校领导、学生和教师自评等层面的评教活动,通过问卷调查、“十优”选择等评议赋分办法,加强教情学情调查,以此作为对教师评价的重要依据。
(四)搭建教师专业成长平台,建设一支成功的团队。没有教师的专业成长,就不可能有一支成功的团队;没有一支成功的团队,就不可能取得优异成绩。学校建立校本研训制度,深化集体备课形式,搭建教师校本研训的平台;建立教学观摩制度,定期举行公开课、示范课、优质课评选,搭建教师业绩展示的平台;建立教学反思制度,引导教师加强教学过程的反思总结,切磋教育理论与教学实践的最佳结合,搭建教师理论提升的平台;完善教研创新激励制度,引导教师向专家型、研究型、创新型教师发展,促进教学管理方式的转变,搭建教师创新发展的平台。通过这些措施,全面建设一支凝聚力强、吃苦耐劳、乐于奉献的成功团队,为学校的全面发展提供强有力的保障。
二、常规落实不放松,细节之处显功力
学校确订教学常规检查项目,对个人备课、集体备课、学案使用、作业批改、随堂检测、周清月结、学生调度、教情学情总结等常规定期检查。检查是手段,落实才是目的。对常规项目长抓不懈,重点解决课堂落实情况,在细节上下功夫。平常说“细节决定成败”,在教学方面如果忽视了细节,很难收到实效。为此,我们在平时的工作中要求不论是老师还是学生都要关注细节,在细节处显功力。
(一)合作讨论勤展示,发挥学生主体性。为使学生的主体地位得到尊重,学生的主体作用得到发挥,培养学生的自主学习、合作探究的能力,我们深入研讨课堂教学流程,创新课堂教学形式,探索多样、灵活、高效的教学方式,打造适应补习生教学的高效优质课堂,使用科学有效的学习方法,大幅度提高学生的自主学习能力。课堂是提高教学质量的主阵地,课堂教学必须遵循市教科院提出的“345”教学模式,并且要灵活多变。同时,针对我校教学实际,我们在探讨讲评课的教学模式上狠下功夫。学校要求在保证“345”高效课堂模式的基础上,积极推广“小组讨论六步法”,即批阅统计、错题分析(课前),教师点评、自查自纠,小组讨论、互助合作,疑难点拨、互动讲评,跟踪练习、拓展延伸,延时复测、加深理解的讲评课模式。实践证明,“小组讨论六步法”的讲评课模式,凝练升华了课堂教学理念,形成了个性鲜明、独具特色、具有较大影响力的、适于补习生群体的优质高效课堂教学模式。
(二)“同课异构”推成长,“他山之石”助攻玉。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“同课异构”正是这种理念的体现。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,实施中让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,打开了教师的教学思路,彰显了教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。听课、评课是我校的一贯坚持的常规要求,相互听课、评课是相互促进的重要手段。“他山之石,可以攻玉。”每周五前由教导处统一安排公开课的教师、班级、随堂检测命题人及检测时间。听课结束由分管领导集中收阅听课记录,汇总后反馈到授课教师手中,授课教师及时接受听课人的反馈意见。评课主要查找课堂教学的不足及改进措施。每节课听完后随即利用课间操的时间进行随堂检测,专人检场、阅卷、汇总成绩,并将成绩分析报分管领导审阅备案。各备课组根据出错率高的题目,进一步落实补救措施,解决当堂未掌握的疑点、难点。
(三)集体备课不松懈,有效学案作载体。集体备课是教研的必需,没有集体研究就形不成共识,就不能发挥备课组的集体智慧。按照上级各部门的要求和学校的规定,我们每周二安排各科集体备课,备课组长组织教师全部到位,根据中心发言人的设想集体研究,研究一周的教学内容,重点、难点,教学措施,学案制作等,学校印制统一的集体备课记录单记录备课内容,备课结束统一上交存档。集体备课时分管校长、学部领导靠组,分工明确,有效指导、检查。学校还安排专业人员不定时录像,经评比评出最佳备课组由全校教师观摩。学案是课堂教学的有效载体,杜绝无效学案进入课堂教学。各位老师在学案使用上方式灵活,方法得当,把学案作为检查学生的工具之一,重点监控学生在学案上的落实情况。对学生有严格要求,严禁学生乱写乱画、敷衍应付,把学案使用真正落到实处,增大课堂容量,节节见实效。课堂上老师以学案为载体,在教学过程中坚决贯彻“三讲三不讲”原则,“减少讲与听,增加说与做”,精讲多练,牢固树立质量意识,“将落实进行到底”,向优质高效课堂要质量。
(四)周清过关及时抓,明白学情重讲评。目前各学校都非常重视日理、周清、月结和单元过关。我们也有同样的要求。学校要求重视“三关”,即命题关、讲评关及纠错关。学校更加规范了考试检测,实行三级检测制度(即周清、大单元过关、月结),滚动式穿插综合检测,提高检测的有效性,杜绝“重考练,轻分析讲评,无二次过关”的现象,抓好“满分卷”的落实和目标生面批。
(五)层次教学向全体,包教包培促优生。有限的时间、较快的进度决定了不同层次的学生在学习上的差异。根据我校学生的特点,学校遵从教育规律,尊重学生个性,继续推行分层次教学,因材施教,使不同层次的学生不掉队,争取大面积丰收。因材施教,包教包培,是取得优异成绩的保证。学期一开始我们就着手摸清各班的底子,通过班主任和任课教师的共同研究确定目标学生。在关心学生生活的情况下,注重教学过程中的包教包培,对目标学生要经常关注其在课堂上的表现,作业、学案完成情况,帮助其解决学习中的疑惑,帮助其采取有效措施补弱纠偏,最大限度地让目标学生保持最佳状态,争取跨入名校大门。课堂之外,给学生留足自主学习时间,特别是晚自习、周六周日,学部合理调控,确保让不同层次的学生结合自己的实际开阔思维,拓展范围,巩固练习,查漏补缺。促进学生的个性化发展,确保学生取得实效。
三、学生管理齐参与,浓厚氛围须保持
学生管理事无巨细,责任重大。学生管理是一项重要任务,没有良好的纪律,就没有良好的精神状态。一个没有纪律约束的班级,最终必走向失败。
(一)全体师生共同参与,积极创造浓厚的学习氛围。从严要求,绝不放纵任何一个班级、一个学生,积极创造浓厚的学习氛围。教育学生“静心勤学”,一如既往地贯彻落实下去。全体师生都要保持良好的状态,齐抓共管,同心协力,一道把班级教学搞得有声有色。
(二)常抓不懈规范学生的学习常规,不放过任何一个细节。对学生的笔记、作业、错题集、学案使用等情况,经常及时地检查,规范学生的学习行为,使部分学生克服心浮气躁的毛病,不在任何细节上出问题。
(三)加强学生的日常行为规范,重视文明行为的养成教育。学生来自不同的学校,性格各异,脾气不同,学校重视学生的日常行为规范,强化学生“诚信做人、文明守纪、惜时苦学、规范高效”的意识,养成良好的行为习惯,加大非智力因素的开发,调动学生学习的积极性。
(四)落实校教导会、班会制度,及时总结、会诊。每周日晚学校统一组织全体班主任召开校教导会,由政教处、教导处对一周来的学生管理、教育教学等方面进行总结,集体会诊,肯定成绩,找出存在的问题,安排下周的工作计划。之后,各班根据各自的实际情况开好班会,对本班的情况进行总结,对症下药,制定班风、学风建设措施,解决班级学习、纪律、卫生、生活等方面存在的问题,特别是解决目标生、弱科生、问题学生在学习、思想上的问题。各学部、各班还做好与学生家长沟通的工作,科学合理安排学生双休日的活动,教育学生充分利用闲暇日丰富提高自己,惜时自学,无悔于自己的大好时光。
(五)奉献爱心,帮助困难学生渡难关。每学期学校根据学生实际,由政教处、工会、团委号召全校师生开展“爱心捐助活动”,对家庭特别困难的学生伸出友爱之手,帮助他们渡过难关,帮助他们扬起理想的风帆,树起生活的信心,全身心地投入到学习之中,以出色的成绩回报社会,回报国家。
四、执行课程标准,开发校本课程
课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导,全面落实国家课程标准,全力推进素质教育,规范办学行为,精心研究在课时减少的情况下,做到减负增效,以课堂教学改革为总助手,逐步找到了一条适合我校教育教学科学发展之路,确保我校教育教学质量的领先地位。在教学实践过程中,对课程开设不断总结完善,积极探索体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。
同时,学校针对学生自主时间增多、正课时数减少的实际,本着学生自主选择、自愿参加的原则,大力加强学生学科社团建设。每个学科社团要配备指导教师,有计划地组织开展各种学科活动,为学力有余、更高更快发展的学生群体提供学习的平台,通过延伸拓展教学内容,满足对学习有更高需求的学生的发展需要。
一、健全制度作规范,凝心聚力谋发展
学校按照“制度规范、人文引领、关注细节、精益求精”的基本思路,针对学生教育特点,以提高学生思想素质、文化素质和实际生活能力,最大幅度提升学生成绩,促进学生全面发展为目标,狠抓严细管理,促进质量提升,树立先进的教育理念,冲破传统观念和体制的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革,争取各项工作的优异成绩。
(一)坚持从严治校,形成精致化管理的基本思路。一是加强制度建设,修定和完善《教职工考勤制度》、《绩效工资核算办法》、《教职工年度工作考核评价办法》等各项规章制度。二是落实岗位责任,制定各处室、各学部工作职责,细化分解到具体工作人员,加强对教辅人员履职情况的督查。三是实行流程管理,建立起常规管理、教研活动、教情反馈、学情检测等各项工作流程,确立各项工作的标准和规范。
(二)加强模式构建,确定教学常规的基本模式。坚持统一的规范标准,兼顾教师的个性化创新,构建个人备课、集体备课、听评课、过关检测等的基本模式。严格落实教学常规管理。一是加强教学常规环节落实,对教学基本规范进行修订完善,重点加强落实和督查。二是精心打造高效优质课堂,大力加强知识梳理课、习题训练课和检测讲评课三种基本课型建设,精心打磨“小组讨论六步法”讲评课流程。三是落实分层次教学策略。通过加强信心教育和知识回扣,加强规范答题和审题能力训练,加强心态调整和模块化专题复习,提升不同层次学生的成绩。
(三)实施“二元制”评价,建立教师业绩成长档案。不断完善《教师业绩成长档案》,加强对教师的二元制评价。一是加强教师个人的业绩评价,把个人备课、听评课、专题讲评、试卷评析、教学成绩、教研创新、工作量等指标进行量化,实行分档量化赋分。二是加强对备课组、班作业组的团队评价,把所教学科的整体成绩、所教班级学生的奖惩情况等团队考核的结果,一并纳入对教师个人的业绩考核。三是加强学校领导、学生和教师自评等层面的评教活动,通过问卷调查、“十优”选择等评议赋分办法,加强教情学情调查,以此作为对教师评价的重要依据。
(四)搭建教师专业成长平台,建设一支成功的团队。没有教师的专业成长,就不可能有一支成功的团队;没有一支成功的团队,就不可能取得优异成绩。学校建立校本研训制度,深化集体备课形式,搭建教师校本研训的平台;建立教学观摩制度,定期举行公开课、示范课、优质课评选,搭建教师业绩展示的平台;建立教学反思制度,引导教师加强教学过程的反思总结,切磋教育理论与教学实践的最佳结合,搭建教师理论提升的平台;完善教研创新激励制度,引导教师向专家型、研究型、创新型教师发展,促进教学管理方式的转变,搭建教师创新发展的平台。通过这些措施,全面建设一支凝聚力强、吃苦耐劳、乐于奉献的成功团队,为学校的全面发展提供强有力的保障。
二、常规落实不放松,细节之处显功力
学校确订教学常规检查项目,对个人备课、集体备课、学案使用、作业批改、随堂检测、周清月结、学生调度、教情学情总结等常规定期检查。检查是手段,落实才是目的。对常规项目长抓不懈,重点解决课堂落实情况,在细节上下功夫。平常说“细节决定成败”,在教学方面如果忽视了细节,很难收到实效。为此,我们在平时的工作中要求不论是老师还是学生都要关注细节,在细节处显功力。
(一)合作讨论勤展示,发挥学生主体性。为使学生的主体地位得到尊重,学生的主体作用得到发挥,培养学生的自主学习、合作探究的能力,我们深入研讨课堂教学流程,创新课堂教学形式,探索多样、灵活、高效的教学方式,打造适应补习生教学的高效优质课堂,使用科学有效的学习方法,大幅度提高学生的自主学习能力。课堂是提高教学质量的主阵地,课堂教学必须遵循市教科院提出的“345”教学模式,并且要灵活多变。同时,针对我校教学实际,我们在探讨讲评课的教学模式上狠下功夫。学校要求在保证“345”高效课堂模式的基础上,积极推广“小组讨论六步法”,即批阅统计、错题分析(课前),教师点评、自查自纠,小组讨论、互助合作,疑难点拨、互动讲评,跟踪练习、拓展延伸,延时复测、加深理解的讲评课模式。实践证明,“小组讨论六步法”的讲评课模式,凝练升华了课堂教学理念,形成了个性鲜明、独具特色、具有较大影响力的、适于补习生群体的优质高效课堂教学模式。
(二)“同课异构”推成长,“他山之石”助攻玉。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“同课异构”正是这种理念的体现。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,实施中让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,打开了教师的教学思路,彰显了教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。听课、评课是我校的一贯坚持的常规要求,相互听课、评课是相互促进的重要手段。“他山之石,可以攻玉。”每周五前由教导处统一安排公开课的教师、班级、随堂检测命题人及检测时间。听课结束由分管领导集中收阅听课记录,汇总后反馈到授课教师手中,授课教师及时接受听课人的反馈意见。评课主要查找课堂教学的不足及改进措施。每节课听完后随即利用课间操的时间进行随堂检测,专人检场、阅卷、汇总成绩,并将成绩分析报分管领导审阅备案。各备课组根据出错率高的题目,进一步落实补救措施,解决当堂未掌握的疑点、难点。
(三)集体备课不松懈,有效学案作载体。集体备课是教研的必需,没有集体研究就形不成共识,就不能发挥备课组的集体智慧。按照上级各部门的要求和学校的规定,我们每周二安排各科集体备课,备课组长组织教师全部到位,根据中心发言人的设想集体研究,研究一周的教学内容,重点、难点,教学措施,学案制作等,学校印制统一的集体备课记录单记录备课内容,备课结束统一上交存档。集体备课时分管校长、学部领导靠组,分工明确,有效指导、检查。学校还安排专业人员不定时录像,经评比评出最佳备课组由全校教师观摩。学案是课堂教学的有效载体,杜绝无效学案进入课堂教学。各位老师在学案使用上方式灵活,方法得当,把学案作为检查学生的工具之一,重点监控学生在学案上的落实情况。对学生有严格要求,严禁学生乱写乱画、敷衍应付,把学案使用真正落到实处,增大课堂容量,节节见实效。课堂上老师以学案为载体,在教学过程中坚决贯彻“三讲三不讲”原则,“减少讲与听,增加说与做”,精讲多练,牢固树立质量意识,“将落实进行到底”,向优质高效课堂要质量。
(四)周清过关及时抓,明白学情重讲评。目前各学校都非常重视日理、周清、月结和单元过关。我们也有同样的要求。学校要求重视“三关”,即命题关、讲评关及纠错关。学校更加规范了考试检测,实行三级检测制度(即周清、大单元过关、月结),滚动式穿插综合检测,提高检测的有效性,杜绝“重考练,轻分析讲评,无二次过关”的现象,抓好“满分卷”的落实和目标生面批。
(五)层次教学向全体,包教包培促优生。有限的时间、较快的进度决定了不同层次的学生在学习上的差异。根据我校学生的特点,学校遵从教育规律,尊重学生个性,继续推行分层次教学,因材施教,使不同层次的学生不掉队,争取大面积丰收。因材施教,包教包培,是取得优异成绩的保证。学期一开始我们就着手摸清各班的底子,通过班主任和任课教师的共同研究确定目标学生。在关心学生生活的情况下,注重教学过程中的包教包培,对目标学生要经常关注其在课堂上的表现,作业、学案完成情况,帮助其解决学习中的疑惑,帮助其采取有效措施补弱纠偏,最大限度地让目标学生保持最佳状态,争取跨入名校大门。课堂之外,给学生留足自主学习时间,特别是晚自习、周六周日,学部合理调控,确保让不同层次的学生结合自己的实际开阔思维,拓展范围,巩固练习,查漏补缺。促进学生的个性化发展,确保学生取得实效。
三、学生管理齐参与,浓厚氛围须保持
学生管理事无巨细,责任重大。学生管理是一项重要任务,没有良好的纪律,就没有良好的精神状态。一个没有纪律约束的班级,最终必走向失败。
(一)全体师生共同参与,积极创造浓厚的学习氛围。从严要求,绝不放纵任何一个班级、一个学生,积极创造浓厚的学习氛围。教育学生“静心勤学”,一如既往地贯彻落实下去。全体师生都要保持良好的状态,齐抓共管,同心协力,一道把班级教学搞得有声有色。
(二)常抓不懈规范学生的学习常规,不放过任何一个细节。对学生的笔记、作业、错题集、学案使用等情况,经常及时地检查,规范学生的学习行为,使部分学生克服心浮气躁的毛病,不在任何细节上出问题。
(三)加强学生的日常行为规范,重视文明行为的养成教育。学生来自不同的学校,性格各异,脾气不同,学校重视学生的日常行为规范,强化学生“诚信做人、文明守纪、惜时苦学、规范高效”的意识,养成良好的行为习惯,加大非智力因素的开发,调动学生学习的积极性。
(四)落实校教导会、班会制度,及时总结、会诊。每周日晚学校统一组织全体班主任召开校教导会,由政教处、教导处对一周来的学生管理、教育教学等方面进行总结,集体会诊,肯定成绩,找出存在的问题,安排下周的工作计划。之后,各班根据各自的实际情况开好班会,对本班的情况进行总结,对症下药,制定班风、学风建设措施,解决班级学习、纪律、卫生、生活等方面存在的问题,特别是解决目标生、弱科生、问题学生在学习、思想上的问题。各学部、各班还做好与学生家长沟通的工作,科学合理安排学生双休日的活动,教育学生充分利用闲暇日丰富提高自己,惜时自学,无悔于自己的大好时光。
(五)奉献爱心,帮助困难学生渡难关。每学期学校根据学生实际,由政教处、工会、团委号召全校师生开展“爱心捐助活动”,对家庭特别困难的学生伸出友爱之手,帮助他们渡过难关,帮助他们扬起理想的风帆,树起生活的信心,全身心地投入到学习之中,以出色的成绩回报社会,回报国家。
四、执行课程标准,开发校本课程
课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导,全面落实国家课程标准,全力推进素质教育,规范办学行为,精心研究在课时减少的情况下,做到减负增效,以课堂教学改革为总助手,逐步找到了一条适合我校教育教学科学发展之路,确保我校教育教学质量的领先地位。在教学实践过程中,对课程开设不断总结完善,积极探索体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。
同时,学校针对学生自主时间增多、正课时数减少的实际,本着学生自主选择、自愿参加的原则,大力加强学生学科社团建设。每个学科社团要配备指导教师,有计划地组织开展各种学科活动,为学力有余、更高更快发展的学生群体提供学习的平台,通过延伸拓展教学内容,满足对学习有更高需求的学生的发展需要。