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现在，随着教育信息化进程的加快，尤其是“班班通”真正来到我们身边参与教学实践后，老师们越来越强烈地认识到：传统的教学方式、教学手段要予以扬弃，更要把班班通与学科教学有机结合起来，改变教学方式，激活课堂，从而提升课堂教学效益，更好地培养学生的语文素养。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，加之年龄特征和认知水平不同，缺乏“发现美的眼睛”，因此无论是阅读、写作还是学习都会感到困难。如果通过“班班通”教学平台，为学生提供丰富的图文声像并茂的辅助材料，学生的想象能力就得到了强化。
信息技术的快速发展，推动了教育事业优先发展，促进了“班班通”工程的实施和应用。“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，改变了学生的学习方法，更新了教学方式，充分合理地利用了教学资源。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这是发展素质教育的必然要求。可是普通的灌输式课堂教学已经不能满足这些要求。特别是在农村，信息闭塞，教学形式单一，就在农村小学语文教学陷入“山穷水尽”的时候，我们盼来了“班班通”。它虽然是课堂教学的辅助手段，却是能够适应素质教育新要求的一种新的教学手段。农村小学“班班通”功能强大，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用，只有充分发掘和拓展“班班通”应有的功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。
“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学，成为一种普及，多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型视频投影器较好地强化了教学效果，通过投影屏幕让每个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。使用“班班通”上课，不知不觉就让学生学到了东西。
小学“班班通”集多种工具功能于一身，发挥“班班通”的利用效能，加强信息技术应用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。例如：把“班班通”作为检索工具，对教师而言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣的学习内容，进行自主学习；把“班班通”作为展示工具，可以应用于课堂教学和视频观摩，提高师生的视觉感知，加深对知识的理解和内化；把“班班通”作为交流工具，具有环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性、费用低等优势；把“班班通”作为自主学习工具，资源的丰富性、资源的针对性、网络的交互性优势就能充分体现出来。
在语文教育中加强情感教育是提高教学质量与效率的重要手段。因此，在实际教学过程中，教师应结合学生认知特点及教学内容与要求，科学恰当地应用班班通设备，这样不仅能够在开展语文教学活动过程中引起学生的情感共鸣，增强学生情感体验，而且能够让学生在学习中接受良好的思想教育。比如：在讲《王小二》一课的相关内容时，教师可以在课堂上为学生播放电视剧中小英雄机灵、勇敢，以及壮烈牺牲的相关片段，进而用小英雄表现出的精神感染学生，让学生在充分掌握所学知识的同时，不断升华自身情感。
此外，从前在组织家长会时，常常都是教师一个人在支撑整个活动，久而久之，不仅难以获取理想的活动效果，而且会在一定程度上削弱家长参与的积极性。利用班班通设备，能够为教师提供极大的方便。比如：在开展家长会过程中，教师就可以为家长与学生播放《和孩子在一起》等类似的视频，让家长深刻认识到陪伴对孩子健康学习、成长的重要性，利用一些比较有趣的方式展示学生的考试成绩，并设计一些互动游戏，这样不仅拉近了孩子与家长的距离，而且实现了预期目标。
在传统语文作文教学中，通常都是先由教师结合写作要求与方法进行讲解，再引导学生按照相关要求进行写作练习，在这种教学模式下，学生常常会面临无从下手的写作困境，并且写出的文章质量不高，虽然也有一些学生作文水平较高，但学生的整体写作兴趣和能力却一直难以得到显著提高。对此，教师可以利用班班通改变作文教学模式，比如：讲解完《北京的春节》的相关内容，教师就可以利用多媒体为学生播放北京人过春节时各种热闹的场景，进而在激发学生写作兴趣的同时，拓宽其学习视野，也可以为学生提供几幅图片引导学生展开想象进行写作，使学生的想象力和创新思维得到全面培养与锻炼，从整体上提高学生的写作兴趣与能力。
总之，班班通的应用不仅能够为农村小学语文教育提供更优质的资源，而且能够拓宽教师的创新空间，为语文课堂教学注入新的生机与活力。因此，在实际教学中，教师应结合实际教学需要，将班班通与语文课程内容进行有机整合，并针对学生不同阶段的认知特点采用不同的应用策略，进而促进教学水平的不断提升。教师要注意，对于班班通的应用应充分结合教学需要，不能盲目应用，避免产生依赖性。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生活的范围狭小，加之年龄特征和认知水平不同，缺乏“发现美的眼睛”，因此无论是阅读、写作还是学习都会感到困难。如果通过“班班通”教学平台，为学生提供丰富的图文声像并茂的辅助材料，学生的想象能力就得到了强化。
信息技术的快速发展，推动了教育事业优先发展，促进了“班班通”工程的实施和应用。“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，改变了学生的学习方法，更新了教学方式，充分合理地利用了教学资源。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这是发展素质教育的必然要求。可是普通的灌输式课堂教学已经不能满足这些要求。特别是在农村，信息闭塞，教学形式单一，就在农村小学语文教学陷入“山穷水尽”的时候，我们盼来了“班班通”。它虽然是课堂教学的辅助手段，却是能够适应素质教育新要求的一种新的教学手段。农村小学“班班通”功能强大，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用，只有充分发掘和拓展“班班通”应有的功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。
“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于语文课堂教学，成为一种普及，多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型视频投影器较好地强化了教学效果，通过投影屏幕让每个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。使用“班班通”上课，不知不觉就让学生学到了东西。
小学“班班通”集多种工具功能于一身，发挥“班班通”的利用效能，加强信息技术应用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。例如：把“班班通”作为检索工具，对教师而言，可以更好地占有教学资源，组织教学，对学生而言，可以自主搜索感兴趣的学习内容，进行自主学习；把“班班通”作为展示工具，可以应用于课堂教学和视频观摩，提高师生的视觉感知，加深对知识的理解和内化；把“班班通”作为交流工具，具有环境的虚拟性、交流的快捷性、即时性、费用低等优势；把“班班通”作为自主学习工具，资源的丰富性、资源的针对性、网络的交互性优势就能充分体现出来。
在语文教育中加强情感教育是提高教学质量与效率的重要手段。因此，在实际教学过程中，教师应结合学生认知特点及教学内容与要求，科学恰当地应用班班通设备，这样不仅能够在开展语文教学活动过程中引起学生的情感共鸣，增强学生情感体验，而且能够让学生在学习中接受良好的思想教育。比如：在讲《王小二》一课的相关内容时，教师可以在课堂上为学生播放电视剧中小英雄机灵、勇敢，以及壮烈牺牲的相关片段，进而用小英雄表现出的精神感染学生，让学生在充分掌握所学知识的同时，不断升华自身情感。
此外，从前在组织家长会时，常常都是教师一个人在支撑整个活动，久而久之，不仅难以获取理想的活动效果，而且会在一定程度上削弱家长参与的积极性。利用班班通设备，能够为教师提供极大的方便。比如：在开展家长会过程中，教师就可以为家长与学生播放《和孩子在一起》等类似的视频，让家长深刻认识到陪伴对孩子健康学习、成长的重要性，利用一些比较有趣的方式展示学生的考试成绩，并设计一些互动游戏，这样不仅拉近了孩子与家长的距离，而且实现了预期目标。
在传统语文作文教学中，通常都是先由教师结合写作要求与方法进行讲解，再引导学生按照相关要求进行写作练习，在这种教学模式下，学生常常会面临无从下手的写作困境，并且写出的文章质量不高，虽然也有一些学生作文水平较高，但学生的整体写作兴趣和能力却一直难以得到显著提高。对此，教师可以利用班班通改变作文教学模式，比如：讲解完《北京的春节》的相关内容，教师就可以利用多媒体为学生播放北京人过春节时各种热闹的场景，进而在激发学生写作兴趣的同时，拓宽其学习视野，也可以为学生提供几幅图片引导学生展开想象进行写作，使学生的想象力和创新思维得到全面培养与锻炼，从整体上提高学生的写作兴趣与能力。
总之，班班通的应用不仅能够为农村小学语文教育提供更优质的资源，而且能够拓宽教师的创新空间，为语文课堂教学注入新的生机与活力。因此，在实际教学中，教师应结合实际教学需要，将班班通与语文课程内容进行有机整合，并针对学生不同阶段的认知特点采用不同的应用策略，进而促进教学水平的不断提升。教师要注意，对于班班通的应用应充分结合教学需要，不能盲目应用，避免产生依赖性。