【摘 要】
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在小学科学教学中渗透科学史教育是为了提升小学生的科学素养和历史素养，让学生在了解科学发展历程的同时加深对科学知识的理解，形成自己的感悟，学习科学家发现问题、解决问题的方法。在接受科学史教育的过程中，小学生也能进一步拓展创新，养成自主思考和辩证思考的习惯，提高课堂参与的积极性，从而保障小学阶段科学教学的课堂有效性。
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在小学科学教学中渗透科学史教育是为了提升小学生的科学素养和历史素养，让学生在了解科学发展历程的同时加深对科学知识的理解，形成自己的感悟，学习科学家发现问题、解决问题的方法。在接受科学史教育的过程中，小学生也能进一步拓展创新，养成自主思考和辩证思考的习惯，提高课堂参与的积极性，从而保障小学阶段科学教学的课堂有效性。
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小学科学是一门以提升学生科学素养为目标的基础课程。科学史是人类认识自然和改造自然的历史，蕴含着丰富的教学资源，学生学习了解科学史可以更好地理解科学、认识科学的本质以及提高科学素养。笔者结合实际教学经验，从培养科学兴趣、提高探究能力、培养科学精神三个角度出发，提出在小学科学教学中渗透科学史的方法，为教学实践提供一定参考。
＜正＞科学史是科学教育的重要资源，能促进学生理解科学本质，建构科学知识；能引领学生进行历史探究，掌握科学研究方法；能培养学生科学精神，提升人文素养。人教鄂教版小学《科学》教材中，蕴含着丰富的科学史内容，有的是科学史上的经典实验，有的是科学发展过程中的典型事例和演变过程。本文探讨基于科学史的小学科学探究式教学模式，并提出两点教学策略。
科学是指人类在长期的发展过程中对自然、社会、思维之间关系的正确认知。科学史则是对一系列认知的形成发展过程的有效记录，是见证科学、应用科学、发展科学的重要形式。人们可以通过对科学史的阅读与学习，了解知识产生的过程和历史背景，拉近个人与知识之间的距离。而在小学科学教学中渗透科学史的教育，可以帮助学生在学习的基础阶段培养良好的科学素养，使学生既发现科学的本质，掌握科学的方法和技能，构建起自我有关于科学、
＜正＞科学史是人们认识世界的演变史，包含了系统的科学知识、多样的科学探究方法、鼓舞人心的科学精神。科学史融入科学教学有助于学生获取科学方法、理解科学本质、培养人文精神和批判精神。但由于科学史教育在我国起步较晚，科学史料常常作为课堂知识的补充拓展，以教师讲授、学生阅读的方式开展，单一的教学方法使科学史的教育价值被忽略。
科学史是人类认识自然以及改造自然的历史，是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映。将科学史引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，为学生树立学习榜样，增强学生对科学的理解，强化学生对科学方法的理解和运用，增加科学课的人文情怀，对于培养学生的科学素养大有裨益。