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摘 要:小学作文是语文教学的重要组成部分,是教学中的重点,也是难点。本文结合自己的教学实践,从培养学生写作兴趣入手,论述我们要在写作教学过程当中淡化体裁训练,鼓励学生自由表达,真心流露,鼓励学生创造性地想象。让小学生快乐而真实地写作,提高作文教学实效。
关键词:作文教学 形式 字数 观察 思考
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0146-01
我是一名普通的农村小学教师,从教十余年来,发现不少初学写作的学生,对写作文无兴趣,作文课,对他们来说,是“大难”课。在批阅作文时发现,有的错别字较多,有的病句连篇,文中空洞无物,有的胡编瞎说文不符题等等。如何行之有效地进行作文教学,如何事半功倍地提高作文教学质量？这是我从事教育工作多年来一直在不断探索、研究的一个课题。为了突破这一难关,我除了受命参加省、市、县组织的多场作文专题研讨会,聆听诸多专家对作文教学的认识、见解和经验之谈外,还专门自订了《小学语文教学研究》、《小学语文教师》、《咬文嚼字》等刊物。通过边教边学,通过相互磋商,通过不断尝试,我终于摸索出了一套适合小学作文教学的训练方法。我把它概括为:三不二要一坚持作文教学法。
三不:不拘形式、不限字数、不走捷径。
不拘形式:作文训练的方法应当是灵活多样的,教师应当鼓励学生在平时的作文训练中放开胆子、随心所欲地把平时的所见、所闻、所思以生动的文字记录下来。既可以写人记事,也可以写景描物,还可以写游记、书信、读后感、观后感、寓言、童话、观察日记等。也就是说,写作形式可以是多种多样的,因为作文本身有一定的随机性。如学校组织的春游、社会实践活动、夏令营等,虽不是以写作为目的的活动,但每逢活动结束,都要及时地将活动进行总结、整理,随时写出来。只有这样,写作内容才广泛、丰富,才能对写作产生兴趣。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”(托尔斯泰语)。学生写作文的兴趣因时间、地点、环境的变化而变化,善于抓住有利时机让学生写作文,学生就会感到不困难。如课间一个精彩的场面、运动场上的精彩表现、课堂上发生的趣事,不失时机地让学生写下来,或者在讲读课文中补写一个情节续写一个结尾等。
不限字数:作文的目的在于培养兴趣,在于培养学生以准确、生动的文字对事物进行描写。字数的多少是有文章内容所决定的,同一个年级的学生,观察事物有详有略,写作能力有高有低。若限制字数,势必会影响学生的正常发挥。写文章只要流露出真情实感,阐述问题完整明白,便算得上是一篇好文章。古人讲究“删繁就简三秋树,立异标新二月花”说的就是这个道理。当前封闭式的作文教学,限时间限字数的作文训练,束缚了学生的自由心灵,挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。现在小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童真、童趣的作品却很少。这就要求教师切实转变观念,充分地尊重和信任学生,勿拿一定的字数来限定学生,让我们的学生在作文时无所顾忌,真正做到心里怎么想,笔下就怎么写,写多写少都是从心里掏出来的真心话。
不走捷径:唐代大文学家韩愈曾撰联“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。这是一句治学名联。告诉我们:在读书、学习的道路上,没有捷径可走。要想在书山、学海中获得并掌握更多更广泛的知识,“勤奋”和“拼搏”是不可缺少的,也是唯一的先决条件。宋代文豪苏东坡少年也曾写下一联:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”。他正是靠自己的聪明加勤奋,才成为著名文学家的。要使学生学到更多知识,并把知识形成能力,就必须加大课文阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,才能提高作文水平。
二要:要学会观察、要学会思考。
要学会观察:学会观察是写好作文的首要条件。只有对人物的外貌特征、对事物的来龙去脉进行仔细观察,才能写出生动感人、有说服力的好文章。人有高有矮、有胖有瘦;事有好有坏、有大有小;花草树木更是有千姿百态、形状各异。若不仔细观察,又怎能区分的开呢？骆宾王写的《鹅》:鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。若不仔细观察,又怎能把鹅写得活灵活现呢?据家长反映,部分学生写作文不是凭借自己的亲身感受去写,不是凭借自己对事物的观察、了解去写,而是采取死记硬背和上网搜索、下载的方法去写。这样写出来的文章,只能是张冠李戴、离题万里。我们应引导学生从不同角度观察,通过观察事物产生喜爱感。带着情感观察,感知具体形象的事物,激发其积极思维,进而产生兴趣,产生表达的愿望,写的文章才会有条理,内容才会充实,才会有真情实感。
要学会思考:所谓思考,就是遇事多动脑子,“凡事三思而后行”。读一篇文章,要想一想,作者为什么这样写?这样写的好处是什么?做一件事,要想一想,为什么要做这件事？事后会产生什么样的效果？观察是看到了什么,思考是想到了什么。王安石有一首诗《泊船瓜洲》,便是观察与思考融合在一起进行抒情的。苏东坡的《题西林壁》,先看后想,得出结论:只缘身在此山中。作文训练必须充分调动学生的思维积极性,特别要加强想象和联想能力的训练。低年级注重培养儿童的形象思维;中年级注重培养他们的形象思维和初步抽象思维;高年级要有意识地抓好学生的形象思维和抽象思维的转化,使学生的作文言之有物、言之有序、言之有理。
一坚持:坚持每日一练。
坚持每日一练:俗话说,拳不离手,曲不离口;刀不磨要生锈,人不学要落后。养成天天练笔的好习惯,看到什么写什么,想到什么写什么。文章可长可短,内容可详可略。题材随便选择,不受任何约束。《语文新课程标准》提出:“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达”。为了更好地提高小学生的写作能力,我鼓励学生每天坚持或写日记,或做读书笔记,或作摘记等等。通过这些形式多样,灵活自由的练笔方式,学生可以更好地学会观察生活,认识生活,积累材料,提高组织和表达能力。习惯养成了,作文还是一件难事吗？
总之,《语文课程标准》指出:“作文教学应做到,让学生易于动笔,乐于表达,而且要有创意地表达”。对于这一点,我们每位语文老师都在努力地尝试着。而作为农村小学的语文教师,要做到这一点,确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围小,见识少,语言表达能力不强,由于众多因素的原因,他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一,也是学生学好语文的关键之一。教学有法,但无定法,贵在得法。只要教师勤于钻研,不断探索,采取新颖、创新的教学手段,必定会产生好的教学效果。
关键词:作文教学 形式 字数 观察 思考
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0146-01
我是一名普通的农村小学教师,从教十余年来,发现不少初学写作的学生,对写作文无兴趣,作文课,对他们来说,是“大难”课。在批阅作文时发现,有的错别字较多,有的病句连篇,文中空洞无物,有的胡编瞎说文不符题等等。如何行之有效地进行作文教学,如何事半功倍地提高作文教学质量？这是我从事教育工作多年来一直在不断探索、研究的一个课题。为了突破这一难关,我除了受命参加省、市、县组织的多场作文专题研讨会,聆听诸多专家对作文教学的认识、见解和经验之谈外,还专门自订了《小学语文教学研究》、《小学语文教师》、《咬文嚼字》等刊物。通过边教边学,通过相互磋商,通过不断尝试,我终于摸索出了一套适合小学作文教学的训练方法。我把它概括为:三不二要一坚持作文教学法。
三不:不拘形式、不限字数、不走捷径。
不拘形式:作文训练的方法应当是灵活多样的,教师应当鼓励学生在平时的作文训练中放开胆子、随心所欲地把平时的所见、所闻、所思以生动的文字记录下来。既可以写人记事,也可以写景描物,还可以写游记、书信、读后感、观后感、寓言、童话、观察日记等。也就是说,写作形式可以是多种多样的,因为作文本身有一定的随机性。如学校组织的春游、社会实践活动、夏令营等,虽不是以写作为目的的活动,但每逢活动结束,都要及时地将活动进行总结、整理,随时写出来。只有这样,写作内容才广泛、丰富,才能对写作产生兴趣。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”(托尔斯泰语)。学生写作文的兴趣因时间、地点、环境的变化而变化,善于抓住有利时机让学生写作文,学生就会感到不困难。如课间一个精彩的场面、运动场上的精彩表现、课堂上发生的趣事,不失时机地让学生写下来,或者在讲读课文中补写一个情节续写一个结尾等。
不限字数:作文的目的在于培养兴趣,在于培养学生以准确、生动的文字对事物进行描写。字数的多少是有文章内容所决定的,同一个年级的学生,观察事物有详有略,写作能力有高有低。若限制字数,势必会影响学生的正常发挥。写文章只要流露出真情实感,阐述问题完整明白,便算得上是一篇好文章。古人讲究“删繁就简三秋树,立异标新二月花”说的就是这个道理。当前封闭式的作文教学,限时间限字数的作文训练,束缚了学生的自由心灵,挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。现在小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍,而反映少年儿童的童心、童真、童趣的作品却很少。这就要求教师切实转变观念,充分地尊重和信任学生,勿拿一定的字数来限定学生,让我们的学生在作文时无所顾忌,真正做到心里怎么想,笔下就怎么写,写多写少都是从心里掏出来的真心话。
不走捷径:唐代大文学家韩愈曾撰联“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。这是一句治学名联。告诉我们:在读书、学习的道路上,没有捷径可走。要想在书山、学海中获得并掌握更多更广泛的知识,“勤奋”和“拼搏”是不可缺少的,也是唯一的先决条件。宋代文豪苏东坡少年也曾写下一联:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”。他正是靠自己的聪明加勤奋,才成为著名文学家的。要使学生学到更多知识,并把知识形成能力,就必须加大课文阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,才能提高作文水平。
二要:要学会观察、要学会思考。
要学会观察:学会观察是写好作文的首要条件。只有对人物的外貌特征、对事物的来龙去脉进行仔细观察,才能写出生动感人、有说服力的好文章。人有高有矮、有胖有瘦;事有好有坏、有大有小;花草树木更是有千姿百态、形状各异。若不仔细观察,又怎能区分的开呢？骆宾王写的《鹅》:鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。若不仔细观察,又怎能把鹅写得活灵活现呢?据家长反映,部分学生写作文不是凭借自己的亲身感受去写,不是凭借自己对事物的观察、了解去写,而是采取死记硬背和上网搜索、下载的方法去写。这样写出来的文章,只能是张冠李戴、离题万里。我们应引导学生从不同角度观察,通过观察事物产生喜爱感。带着情感观察,感知具体形象的事物,激发其积极思维,进而产生兴趣,产生表达的愿望,写的文章才会有条理,内容才会充实,才会有真情实感。
要学会思考:所谓思考,就是遇事多动脑子,“凡事三思而后行”。读一篇文章,要想一想,作者为什么这样写?这样写的好处是什么?做一件事,要想一想,为什么要做这件事？事后会产生什么样的效果？观察是看到了什么,思考是想到了什么。王安石有一首诗《泊船瓜洲》,便是观察与思考融合在一起进行抒情的。苏东坡的《题西林壁》,先看后想,得出结论:只缘身在此山中。作文训练必须充分调动学生的思维积极性,特别要加强想象和联想能力的训练。低年级注重培养儿童的形象思维;中年级注重培养他们的形象思维和初步抽象思维;高年级要有意识地抓好学生的形象思维和抽象思维的转化,使学生的作文言之有物、言之有序、言之有理。
一坚持:坚持每日一练。
坚持每日一练:俗话说,拳不离手,曲不离口;刀不磨要生锈,人不学要落后。养成天天练笔的好习惯,看到什么写什么,想到什么写什么。文章可长可短,内容可详可略。题材随便选择,不受任何约束。《语文新课程标准》提出:“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达”。为了更好地提高小学生的写作能力,我鼓励学生每天坚持或写日记,或做读书笔记,或作摘记等等。通过这些形式多样,灵活自由的练笔方式,学生可以更好地学会观察生活,认识生活,积累材料,提高组织和表达能力。习惯养成了,作文还是一件难事吗？
总之,《语文课程标准》指出:“作文教学应做到,让学生易于动笔,乐于表达,而且要有创意地表达”。对于这一点,我们每位语文老师都在努力地尝试着。而作为农村小学的语文教师,要做到这一点,确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围小,见识少,语言表达能力不强,由于众多因素的原因,他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一,也是学生学好语文的关键之一。教学有法,但无定法,贵在得法。只要教师勤于钻研,不断探索,采取新颖、创新的教学手段,必定会产生好的教学效果。