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【摘 要】小学班主任是小学班级管理的主导人员，想要实现对小学班级的有效管理需要小学班主任掌握良好的沟通艺术，在班级管理中加强和学生的沟通，从而更好的促进小学生的成长发展，实现师生共同进步。文章以具体实例探究小学班主任如何在班级管理中进行有效沟通。
【关键词】小学班主任 班级管理 沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.113
沟通是师生交流的关键，良好的沟通能够让教师更好的管理班级。为了促进小学生的健康发展，需要小学班主任掌握沟通艺术，通过沟通加强自身和学生之间的交流，制定符合学生学习特点的制度和计划。但是在实际的班级管理中，一些小学班主任的思想过于传统，在班级管理中将自己摆在了一种主导地位，在班级管理中没有关心学生的学习需要和心理需要，严重的甚至还引起了学生的逆反情绪，不利于教学活动的开展。为此，文章以实际案例具体探究如何发挥小学班主任班级管理的沟通能力，旨在进一步加强师生之间的感情，促进学生和班级管理发展。
一、小学班主任要平等对待每名学生，关爱学生成长
小学班主任在和学生沟通的时候需要加强对学生内心世界的了解，为学生付出更多的爱心和关心，让学生感受到教师对他的关爱。小学班主任作为班级的重要管理者，在日常班级管理中需要将学生当作自己的孩子予以关心和爱护，用心和学生进行交流。如果学生犯了错误，教师需要以朋友的角度和学生谈心交流，而不是一味的指责学生。比如，在班级有这样一名学生，他不关心集体、学习不好。但是班主任在进行班级管理的时候没有对这名学生严加指责，而是找到这名学生纪律好的优点，让他担任班级纪律委员。这名学生在担任纪律委员的时候对待工作认真，之后教师在全班同学面前表扬了这名学生，久而久之加深了这名学生对班级集体的热爱。每名学生身上都有自己的优缺点，为此，需要小学班主任用细心、耐心去发现，在适当的时机采用适当的方式对学生进行表扬。小学班主任要意识到衡量一名学生是否优秀的标准不仅仅是考试成绩，而是需要教师关注学生的发展潜力，辩证认识学生的优缺点。对于学习上有困难的同学，小学班主任应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法。
二、小学班主任对每个孩子都要有爱心，帮助学生养好良好的行为习惯
在小学班级管理中，小学班主任需要培养自己良好的亲切感，对待学生出现的错误教师要宽容对待，并要以宽容的态度对学生进行开导，在平时和学生的沟通交流中教师要以朋友的身份进行，不能以高高在上的姿态和学生沟通。比如班级上有一位学生经常偷别人的东西，在没有人亲眼看见的时候，这名学生往往不会承认自己偷过东西。教师在知道这件事之后感觉特别生气，狠狠地批评他，可是效果并不理想，这名学生不但不接受教师的批评，而且还和教师较劲。之后，小学班主任和这名学生的家人取得了联系，从这名学生的父母那里知道这名学生这样的行为已经有很长时间。小学班主任深刻认识到想要帮助学生改掉这个毛病需要耐心的支持，在循序渐进中让学生坦诚和教师讲出心里话。有一天学生书包里的钱不见了，教师猜到可能是这名学生做的，但是教师没有直接拆穿他，而是在课下将这名学生留下来，反问这名学生知道之后会怎么做？这名学生回答道很伤心，教师紧接着说班级上也有一名学生的钱不见了，这一回会他一定很着急，教师猜想你肯定知道这钱谁拿了，你去帮他把钱找回来。这名学生在教师的提问下承认了自己的错误，将偷来的同学的钱还给了同学，并低头向班主任承认了自己的错误，从此之后这名学生不再小偷小摸。小学生行为习惯的养成需要一个过程，想要改变他们的行为习惯也是需要长期的努力。为此，在发现学生不良行为习惯的时候，教师需要以自己的爱心、耐心和学生进行沟通，通过心理疏导帮助学生认识到自己的问题，同时让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，从而有效帮助学生改正自己不好的行为习惯。
三、小学班主任要建立班级竞争机制，调动学生的积极性
小学班主任班级管理的稳定有效需要拥有奖惩分明规章制度的保证，通过长效机制的约束来营造良好的班级氛围。为了实现有效的班级管理，小学班主任需要建立班级竞争机制，通过竞争机制的实行充分调动学生学习的积极性，教师也可以和学生通过沟通了解学生的学习问题，从而采取有效的措施帮助学生学习。比如在班级中有一名学生是在三年级的时候后转入班级的，刚转入班级的转校生学习成绩很差，这名学生为自己的学习倍感压力。针对这种情况，小学班主任在和班级语文成绩好的学生沟通之后，安排这名语文成绩好的学生和他结成“一对一”帮扶对子，在经过一段时间的学习之后，这名学生的语文成绩由原来的46分上升到87分，在提升这名学生学习成绩的同时调动了这名学生学习的积极性。之后，教师将这种一对一的帮对子学习方式应用到班级管理中，
四、加强小学班主任和学生家长之间的有效沟通
想要实现有效的小学班级管理工作，小学班主任需要进一步加强自己和学生家长之间的沟通，提升家长对班主任工作的配合。现阶段，家长在对待学生在校学习生活的态度主要分为以下几种，一种是放任学生的学习，对学生在学校出现的问题一味地庇护，对学生过度溺爱，另一种则是一些家长认识不到班主任管理工作的重要性，没有及时和班主任沟通自己孩子的情况。为了提升小学班主任管理工作的有效性，需要班主任主动和小学生家长进行沟通，通过沟通，对过度溺爱孩子的家长惯出孩子成长独立性的重要，对于不重视班主任管理工作的家长，班主任需要让他们提升对班主任班级管理工作的重视。
五、结束语
综上所述，小学班主任的班级管理想要提升管理效率，需要教师掌握一定的沟通技巧，从而实现对班级的科学有效管理，增进自己和学生之间的感情，为学生的学习发展打造良好的学习环境，从而更好的促进学生学习发展。
参考文献
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，06：59+107.
[2]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015，01：196.
[3]刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015，14：195-196.
[4]胡延秀.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（小学），2015，05：216.
【关键词】小学班主任 班级管理 沟通艺术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.113
沟通是师生交流的关键，良好的沟通能够让教师更好的管理班级。为了促进小学生的健康发展，需要小学班主任掌握沟通艺术，通过沟通加强自身和学生之间的交流，制定符合学生学习特点的制度和计划。但是在实际的班级管理中，一些小学班主任的思想过于传统，在班级管理中将自己摆在了一种主导地位，在班级管理中没有关心学生的学习需要和心理需要，严重的甚至还引起了学生的逆反情绪，不利于教学活动的开展。为此，文章以实际案例具体探究如何发挥小学班主任班级管理的沟通能力，旨在进一步加强师生之间的感情，促进学生和班级管理发展。
一、小学班主任要平等对待每名学生，关爱学生成长
小学班主任在和学生沟通的时候需要加强对学生内心世界的了解，为学生付出更多的爱心和关心，让学生感受到教师对他的关爱。小学班主任作为班级的重要管理者，在日常班级管理中需要将学生当作自己的孩子予以关心和爱护，用心和学生进行交流。如果学生犯了错误，教师需要以朋友的角度和学生谈心交流，而不是一味的指责学生。比如，在班级有这样一名学生，他不关心集体、学习不好。但是班主任在进行班级管理的时候没有对这名学生严加指责，而是找到这名学生纪律好的优点，让他担任班级纪律委员。这名学生在担任纪律委员的时候对待工作认真，之后教师在全班同学面前表扬了这名学生，久而久之加深了这名学生对班级集体的热爱。每名学生身上都有自己的优缺点，为此，需要小学班主任用细心、耐心去发现，在适当的时机采用适当的方式对学生进行表扬。小学班主任要意识到衡量一名学生是否优秀的标准不仅仅是考试成绩，而是需要教师关注学生的发展潜力，辩证认识学生的优缺点。对于学习上有困难的同学，小学班主任应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法。
二、小学班主任对每个孩子都要有爱心，帮助学生养好良好的行为习惯
在小学班级管理中，小学班主任需要培养自己良好的亲切感，对待学生出现的错误教师要宽容对待，并要以宽容的态度对学生进行开导，在平时和学生的沟通交流中教师要以朋友的身份进行，不能以高高在上的姿态和学生沟通。比如班级上有一位学生经常偷别人的东西，在没有人亲眼看见的时候，这名学生往往不会承认自己偷过东西。教师在知道这件事之后感觉特别生气，狠狠地批评他，可是效果并不理想，这名学生不但不接受教师的批评，而且还和教师较劲。之后，小学班主任和这名学生的家人取得了联系，从这名学生的父母那里知道这名学生这样的行为已经有很长时间。小学班主任深刻认识到想要帮助学生改掉这个毛病需要耐心的支持，在循序渐进中让学生坦诚和教师讲出心里话。有一天学生书包里的钱不见了，教师猜到可能是这名学生做的，但是教师没有直接拆穿他，而是在课下将这名学生留下来，反问这名学生知道之后会怎么做？这名学生回答道很伤心，教师紧接着说班级上也有一名学生的钱不见了，这一回会他一定很着急，教师猜想你肯定知道这钱谁拿了，你去帮他把钱找回来。这名学生在教师的提问下承认了自己的错误，将偷来的同学的钱还给了同学，并低头向班主任承认了自己的错误，从此之后这名学生不再小偷小摸。小学生行为习惯的养成需要一个过程，想要改变他们的行为习惯也是需要长期的努力。为此，在发现学生不良行为习惯的时候，教师需要以自己的爱心、耐心和学生进行沟通，通过心理疏导帮助学生认识到自己的问题，同时让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，从而有效帮助学生改正自己不好的行为习惯。
三、小学班主任要建立班级竞争机制，调动学生的积极性
小学班主任班级管理的稳定有效需要拥有奖惩分明规章制度的保证，通过长效机制的约束来营造良好的班级氛围。为了实现有效的班级管理，小学班主任需要建立班级竞争机制，通过竞争机制的实行充分调动学生学习的积极性，教师也可以和学生通过沟通了解学生的学习问题，从而采取有效的措施帮助学生学习。比如在班级中有一名学生是在三年级的时候后转入班级的，刚转入班级的转校生学习成绩很差，这名学生为自己的学习倍感压力。针对这种情况，小学班主任在和班级语文成绩好的学生沟通之后，安排这名语文成绩好的学生和他结成“一对一”帮扶对子，在经过一段时间的学习之后，这名学生的语文成绩由原来的46分上升到87分，在提升这名学生学习成绩的同时调动了这名学生学习的积极性。之后，教师将这种一对一的帮对子学习方式应用到班级管理中，
四、加强小学班主任和学生家长之间的有效沟通
想要实现有效的小学班级管理工作，小学班主任需要进一步加强自己和学生家长之间的沟通，提升家长对班主任工作的配合。现阶段，家长在对待学生在校学习生活的态度主要分为以下几种，一种是放任学生的学习，对学生在学校出现的问题一味地庇护，对学生过度溺爱，另一种则是一些家长认识不到班主任管理工作的重要性，没有及时和班主任沟通自己孩子的情况。为了提升小学班主任管理工作的有效性，需要班主任主动和小学生家长进行沟通，通过沟通，对过度溺爱孩子的家长惯出孩子成长独立性的重要，对于不重视班主任管理工作的家长，班主任需要让他们提升对班主任班级管理工作的重视。
五、结束语
综上所述，小学班主任的班级管理想要提升管理效率，需要教师掌握一定的沟通技巧，从而实现对班级的科学有效管理，增进自己和学生之间的感情，为学生的学习发展打造良好的学习环境，从而更好的促进学生学习发展。
参考文献
[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，06：59+107.
[2]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015，01：196.
[3]刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015，14：195-196.
[4]胡延秀.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（小学），2015，05：216.